趙維娜

摘要：在幼兒教學(xué)中，其作為生命基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)幼兒三觀的形成具有一定的影響作用，因此，目前，幼兒教育受到了更多的關(guān)注與重視。隨著快樂(lè)理念提出，其在幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展方面，發(fā)揮了一定的良好的作用。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的促進(jìn)作用?；诖耍恼聦?duì)幼兒教育中，快樂(lè)理念的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析和研究，首先分析了當(dāng)前幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，然后對(duì)幼兒教育中快樂(lè)理念的應(yīng)用提出了一些教學(xué)方法。希望通過(guò)本文的研究，可以為幼兒教育事業(yè)提供一些有效的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;快樂(lè)理念;運(yùn)用方法

1.當(dāng)前幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏課程教學(xué)體系

這幾年，在新課程改革下，教育體系得到了良好的深化與完善，而教育部門對(duì)幼兒教育也越來(lái)越關(guān)注。但是，目前，幼兒實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，不管是教學(xué)任務(wù)分解，或者是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，都缺乏一科學(xué)合理的理論體系，教育理論體系的缺乏，導(dǎo)致幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展效果也不是特別理想，而且在一定程度上也影響了幼兒教學(xué)的成效。

1.2家長(zhǎng)資源利用率不高

幼兒教育匯總，家長(zhǎng)作為幼兒的第一個(gè)啟蒙教師，其言行舉止會(huì)在潛移默化中影響著幼兒的成長(zhǎng)，所以，幼兒教育要想從根本上得到預(yù)期的效果，幼兒教師在工作中，就要有效的利用好家長(zhǎng)資源。但是，在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒教師通常不重視與家長(zhǎng)之間的溝通，使得家長(zhǎng)過(guò)的保護(hù)幼兒，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的獨(dú)立能力[1]。

1.3幼兒教育缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

在教育教學(xué)中，幼兒教育是幼兒接受教育的一個(gè)啟蒙階段，在幼兒教育中，幼兒教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，所以，幼兒教師的綜合素養(yǎng)及自身專業(yè)能力，會(huì)直接影響整個(gè)幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量與水平。目前，幼兒教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和建設(shè)規(guī)模在不斷地增加，而教育機(jī)構(gòu)為了進(jìn)一步滿足人員配置需求，有些教育機(jī)構(gòu)在引進(jìn)教師的時(shí)候會(huì)降低引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣就使得幼兒教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力無(wú)法滿足實(shí)際的教育需求，進(jìn)而機(jī)會(huì)給幼兒教育教學(xué)帶來(lái)一定的影響。

2.幼兒教育中快樂(lè)理念的應(yīng)用

2.1利用寓教于樂(lè)方式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

目前，在幼兒教育中，課程游戲化是大部分幼兒教師主要的教學(xué)策略。這種教學(xué)方式可以有效的將幼兒發(fā)散性及創(chuàng)造性思給激發(fā)出來(lái)，和之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，課程有游戲化教學(xué)模式，在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力中具有重要的作用，而且，還可以有效的提高及鍛煉幼兒的探究意識(shí)和合作能力。同時(shí)，幼兒教育也是一門藝術(shù)教學(xué)，教師利用快樂(lè)教育理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒教育更好的探索與幼兒相符合的教學(xué)策略，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，提高幼兒自我意識(shí)。在開(kāi)展幼兒課程游戲過(guò)程中，教師要想保障教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在幼兒操作過(guò)程中，不要過(guò)多的去干擾學(xué)生，要尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒去自由發(fā)揮，同時(shí)，還要保障課程游戲教學(xué)開(kāi)展的合理性和科學(xué)性，在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，然后引導(dǎo)幼兒結(jié)合主題自由發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2.2合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免活動(dòng)隨意性和盲目性

在幼兒教育中，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，其主要的目的是培養(yǎng)和提高幼兒身體素質(zhì)，讓幼兒身心健康得到良好的發(fā)展。但是很多幼兒教師，其在實(shí)際開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，游戲設(shè)置時(shí)通常只考慮教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等方面都不太關(guān)注，這樣的游戲設(shè)置就會(huì)比較的不合理，而且無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而教師要想解決以上問(wèn)題，實(shí)行快樂(lè)教學(xué)，首先就要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，不要隨意且盲目的設(shè)置游戲活動(dòng)，在設(shè)置游戲的時(shí)候，要充分結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及愛(ài)好興趣等，合理的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒可以快樂(lè)的進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣幼兒才會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且幼兒才會(huì)實(shí)現(xiàn)更加快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

2.3設(shè)置游戲化教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒身心快樂(lè)發(fā)展

興趣是孩子們最好的老師。在幼兒教育教學(xué)中，為了保證教育教學(xué)的科學(xué)性、合理性和有效性，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境是課程游戲背景下，幼兒教師采取的一種重要的戰(zhàn)略性教學(xué)方法[2]。在某種程度上，這種教學(xué)模式的運(yùn)用不僅可以激發(fā)孩子的參與性，而且在培養(yǎng)兒童的體育意識(shí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣方面起著重要的作用，為幼兒體育活動(dòng)發(fā)揮最大化的效果打下了良好的基礎(chǔ)。在幼兒實(shí)踐教中，兒童興趣對(duì)課程教育教學(xué)質(zhì)量和效率的影響是非常大的。因此，為了促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展，教育者應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，即在調(diào)動(dòng)兒童參與積極性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)能夠引起兒童共鳴的游戲情境，為兒童身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育教學(xué)改革與發(fā)展下，幼兒教育作為教學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育戶，教師的教學(xué)水平和質(zhì)量直接影響著幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。所以，在幼兒教育中，教師要有效運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)理念，通過(guò)游戲化等教學(xué)方法，讓幼兒在一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康快樂(lè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程丹. 基于快樂(lè)教育理念下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J]. 魅力中國(guó)，2020（48）：94.

[2] 符曉玲. 創(chuàng)新幼兒教育理念促進(jìn)幼兒教育發(fā)展[J]. 魅力中國(guó)，2020（10）：356.

陜西省咸陽(yáng)市秦都青禾樸幼兒園 712000