曹超

中圖分類號：G862.6? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-073-01

摘? 要? 冰雪項目作為新興的運動項目來說，其對中小學(xué)年齡段的學(xué)生來說是陌生而充滿未知的。為了推廣和增加冰雪項目在青少年群體中的開展，以冰雪項目里號稱“冰上國際象棋”的冰壺運動為模板創(chuàng)設(shè)的桌上冰壺球運動在校園中的開設(shè)來加深學(xué)生對冰上運動的理解是再合適不過的了，同時也為創(chuàng)設(shè)冰雪運動的普及實踐打下了良好的基礎(chǔ)。從桌上冰壺球運動開展和參與中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)冰雪運動的精神和文化，在團體協(xié)作中提高冰雪運動能力，以及培養(yǎng)他們的運動興趣。

關(guān)鍵詞? 中小學(xué)? 桌上冰壺球? 課程開展? 實施

從現(xiàn)階段冰雪項目體育課程的實施與開展來看，受氣候場地環(huán)境等諸多因素的影響，滑冰和滑雪項目多在北方城市開展。鑒于運動項目的特殊性，其只能在室外場地中進行，而場地和設(shè)施的限制的也會阻礙學(xué)生參與，所以這類項目在中小學(xué)的課堂中普及是較為苦難的。而作為傳統(tǒng)冰雪項目來說，體現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵區(qū)別于單一的活動形式，注重中華傳統(tǒng)文化的傳播與學(xué)習(xí)也是開設(shè)冰雪項目課程的主要目的。除了冰上滑冰項目和雪上滑雪項目外，還有一項大家熟知的冰上競技運動——冰壺運動。在大熒幕上大家想必都看到過一個如同籃球大小的壺狀載體，由一位隊員從起止線出發(fā)，在長長的賽道里滑行同時有幾名隊員不停在賽道里擦拭冰壺滑行的前行軌跡，以保證球壺能靠近得分的圓心區(qū)域。因為冰壺運動有豐富的戰(zhàn)術(shù)安排，因而也被稱為“冰上國際象棋”。作為紳士優(yōu)雅的一項冰上項目，相信很多人都希望自己也能體驗參與其中，但由于受場地和設(shè)備的制約，讓想?yún)⑴c其中的人士遙不可及。而以冰壺運動為模板創(chuàng)建的桌上冰壺球運動，擁有相近的規(guī)則和玩法，把原本碩大而難以觸碰的冰雪賽道按比例縮小變到了一個長形的桌上，從而讓這項冰上運動變得親民了起來。桌上冰壺球的發(fā)明與創(chuàng)設(shè)可以說是冰雪項目的一大改進與創(chuàng)新。

一、規(guī)則與應(yīng)用

談到冰壺運動，大家其實也多少有所了解。其是由兩個隊伍組成，每隊4名隊員，每人投2球最后看得分，而桌上冰壺球這個項目則與冰壺運動規(guī)則一致，每隊4名隊員依次投球，看球在桌上軌道上的有效得分區(qū)域內(nèi)的最后得分，由于后手的隊員能對最后的勝負起到?jīng)Q定性作用，因此一般得后手得天下也不是沒有道理的，而先手隊伍的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用則也變得尤為關(guān)鍵和重要。因為每個隊伍都是由4名隊員組成，因此從參與度上來說，作為團隊運動還是比較能夠讓更多的人參與其中的。

二、桌上冰壺球課程的開設(shè)與實施

結(jié)合現(xiàn)代體育課程的實施來看，水平一（1、2年級）的學(xué)生每周4節(jié)體育課，水平二、三（3～6年級）都是每周3節(jié)體育課，再加上早上下午的大課間活動時間，因此在課程安排中我們可以將桌上冰壺球運動設(shè)置成專門性運動課程，對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)以從書本上面的規(guī)則講起，讓他們了解冰壺運動的起源與發(fā)展，然后過渡到桌上冰壺球?qū)嵺`的教學(xué)。在課程的開展上，可以將桌上冰壺球制定成周期性階梯式的課程或訓(xùn)練計劃，每周開設(shè)一節(jié)桌上冰壺球課程，然后在大課間時間里適當(dāng)開展冰壺球練習(xí)，從而實現(xiàn)從開始的初級課程大班化規(guī)則的講解和比賽視屏的觀看和解析，到分組進行桌上冰壺球練習(xí)。一般來說，一個班級的學(xué)生有40～45名學(xué)生組成，因此以4人為一組的分組不夠靈活，我們也可以將隊伍分為3對3或2對2的方式進行比賽和練習(xí)。另外，還要結(jié)合規(guī)則制作簡易器械，通過應(yīng)用迷你版的冰壺球賽道的制作，將賽道定制與特定的長紙狀上，而紙質(zhì)賽道收放簡單，這樣就能更不受場地和環(huán)境等因素的制約而開展活動。這樣，每個班級就可按人數(shù)放置相應(yīng)數(shù)量的簡版桌上冰壺球器材，再結(jié)合大課間和每周固定的課程，開展冰壺球課程，這會大大提升校園開展桌上沙壺球運動的潛力。在班級中甚至還可以開展小組練習(xí)和比拼，班級從比賽中進行梯隊式選拔，月設(shè)置小組優(yōu)勝隊的挑戰(zhàn)者機制，就是能讓在小組里獲勝的隊伍，去挑戰(zhàn)學(xué)校里的優(yōu)秀戰(zhàn)隊的機會。如此對學(xué)生的運動能力的進步可以起到一種刺激作用，學(xué)生的運動興趣也就由此被激發(fā)了出來。

三、桌上冰壺球社團的開設(shè)

有了校園桌上冰壺球課程的實施，自然就會有不同層次的優(yōu)秀運動員的顯現(xiàn)，因而結(jié)合課程開設(shè)桌上冰壺球社團，以使更多優(yōu)秀隊員參與進來，從而組成更好的團隊。而桌上冰壺球社團的開設(shè)不僅能幫助推動校園桌上冰壺球運動的實施和開展，也能提升和幫助創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園冰雪文化。

四、結(jié)語

桌上冰壺球作為新興冰雪項目在校園中的開展對傳承中華冰雪文化以及提升校園冰雪文化氛圍都有著至關(guān)重要的意義和作用。結(jié)合課程和運動規(guī)律，加上學(xué)校和學(xué)生的積極參與能夠為冰雪項目的傳承與普及作出一定的貢獻。而如何讓更多學(xué)校和地區(qū)也參與到校園冰雪項目的實施中來也是下一步我們需要去探討的問題。

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