成曼

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-076-01

摘? 要? 體操是高校體育教學內容的重要組成部分，其教學水平高低與學生機體素質之間存在密切聯(lián)系。然而，即便高校規(guī)模持續(xù)擴大，體育教學水平日趨成熟，但是高校體操教學仍存在著較多問題亟待解決，如內容設置單一、缺乏評價體系及脫離時代發(fā)展等。這些問題在不同程度上影響教學的成效，為此，本文以高校體操教學為切入點，分析其現(xiàn)存問題，進一步提出具體的創(chuàng)新教育措施，以期全面提高高校體操教學的效率及質量。

關鍵詞? 高校? 體操教學? 創(chuàng)新教育

體操作為高校體育教學的主體內容，其教學水平高低與學生機體素質好壞之間存在密切聯(lián)系。從發(fā)展進程角度來看，我國高校體操教學起步較早且形成了較為成熟的教育體系。但是受時代進步的影響，以往傳統(tǒng)的體操教學模式早已不適應高校體育的發(fā)展潮流，甚至可能阻礙高校體育教學水平進步[1]。與此同時，體操教學不同于普通體育項目，能培養(yǎng)學生良好的健身習慣，有助于鍛煉其機體素質。而如何將高校體操教學與創(chuàng)新教育相結合，形成全新的體操教學模式，保證體操教學成效，就得到越來越多從業(yè)人員的關注及重視。鑒于此，本文針對高校體操教學中的創(chuàng)新教育進行分析研究具有重要的意義。

一、高校體操教學的現(xiàn)狀分析

（一）教學內容單一

當下我國高校體操教學普遍存在教學內容設置不合理的問題，如教學內容設置過于籠統(tǒng)，導致教學目標過于模糊分散，并且部分高校體操教學所設置的教學內容過于基礎，僅僅停留于讓學生了解理論知識及掌握技巧動作的階段，如此使學生對體操運動原理的了解程度遠遠不足，甚至極個別高校所提供的接觸機會較少[2]。同時，極個別高校體操教學課堂過于隨意，學生無法靈活運用理論知識增強實踐技能，教學更傾向于模仿教師所傳授的技術動作。

（二）缺乏評價體系

當前，高校教學評價體系存在滯后的現(xiàn)象，這不僅會影響對學生評價的客觀性，更可能波及學生對待學習的積極性。以往高校所使用的體育教學評價標準是以學生是否完成技術動作為主要標準，學生為了通過考核勢必需要進行多次動作練習，這種形式無法調動學生的學習熱情及積極性，甚至可能影響動作練習的實效性。同時，傳統(tǒng)教學評價方法無法全面展現(xiàn)學生體操技巧的掌握程度，甚至會出現(xiàn)因評價方式不合理而導致能達到合格標準的學生數(shù)量大減。

（三）教學理念滯后

盡管當前體育教學改革持續(xù)深化，體操教學水平趨向成熟，但是在體操教學中仍存在著教學理念滯后的問題。例如，在教學中，教師過于看重向學生傳授體操技巧，忽略培養(yǎng)其體育鍛煉習慣及身體素質，如此難以調動學生體操學習的熱情及積極性，甚至可能阻礙教學進程。同時，學生自身對于體操運動認知不夠全面，一旦教學理念過于滯后或教學方法過于單一，則難以滿足學生的多樣化學習需求。

二、高校體操教學的創(chuàng)新教育分析

（一）設置教學內容

教學內容占據(jù)著教學活動極其重要的地位及作用，往往被視為教學目標的載體，如此保證教學內容設置的合理性是高校體操教學的首要任務[3]。因此在實際教學的過程中，相關高校體操教師應始終貫徹實效性的教學原則，不得脫離學生需求及教學目標，注重突出鍛煉效果，保證學生身心健康，如在具體教學前應全面調查學生的基礎身體狀況，選擇適宜的教學設備及教學場地，盡量挑選難度小且鍛煉效果好的體操教學內容。

（二）組建師資隊伍

在實際教學的過程中，高校體操教師要改變自身的教學理念，尊重學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮自身的指導作用，向學生提供更多的課堂自主學習時間，促使其成為體操教學課堂的重要角色。同時，學校也要向體操教師提供更多的學習機會，確保其快速適應角色的轉換，如通過聘請專業(yè)水平高且綜合素質強的體操教師，組建專業(yè)的師資隊伍;教師上崗后也要定期組織崗位培訓及考核，必要時安排其進入其他學校參觀學習。

（三）解放學生個性

學生機體素質不同，其體操學習的難度也應有所區(qū)別。因此，在實際教學中，相關高校體操教師要根據(jù)學生的個體素質擬定切實可行的教學方案，綜合考慮影響體操教學質量的風險因素，以學生個性為出發(fā)點，合理設置教學內容，如此能調動學生體操學習的熱情及積極性。例如，在具體教學前教師要調查學生的基本信息，然后將全班學生劃分為若干個學習小組，并合理安排教學內容，開展分層教學。

三、結語

通過本文探究，認識到體操是高校體育教學中不可或缺的關鍵性內容，其教學水平高低與學生機體素質之間存在密切聯(lián)系。因此，高校體育教師應高度重視體操教學工作，將創(chuàng)新的教育理念與體操教學相結合，并根據(jù)教學理論及教學環(huán)境擬定切實可行的教學計劃及教學方案，力求填補原有教學模式的局限及不足，最終實現(xiàn)體操教學質量的全面提升。

參考文獻：

[1]王敏.高校體操訓練理念與方法創(chuàng)新研究[J].智庫時代，2018（35）：88-89.

[2]安晉，申金艷，夏光.高校體育教育專業(yè)的體操教學現(xiàn)狀與理論實踐的創(chuàng)新[J].當代體育科技，2018，8（20）：123.

[3]賀新成.高校體育教育專業(yè)學生體操教學理論與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（23）：177-179.

天津體育學院