王芳

摘要：根據(jù)教育部最新修訂的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從2017年9月開始，小學(xué)一年級開始增設(shè)科學(xué)課，并將其作為基礎(chǔ)性課程。相比于學(xué)習(xí)原理性知識，一二年級的科學(xué)課程更注重接觸和體驗，從而產(chǎn)生探索性思維。探索性思維不是與生俱來的，只有真正產(chǎn)生興趣，遇到問題才會主動去探索和思考。本文對小學(xué)一二年級的科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);一二年級;學(xué)習(xí)興趣;作用;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-157

自新中國成立以來，一直實行的是科教興國戰(zhàn)略，對教育的重視程度很高，同時對科學(xué)技術(shù)的重視程度也很高。另外，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會已經(jīng)逐漸步入了科技化、信息化的時代，社會更加需要科技化的人才。在這兩方面原因的共同影響下，我國教育更加重視科學(xué)教學(xué)。在科學(xué)教學(xué)中要盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)動手能力，讓學(xué)生對周圍的科學(xué)技術(shù)有一定的認(rèn)識和應(yīng)用。而在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)最為重要。

一、科學(xué)興趣對小學(xué)一二年級學(xué)生的作用

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，這就足以說明科學(xué)興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。小學(xué)一二年級的學(xué)生，他們的年齡比較小，對周圍事物的認(rèn)知能力也偏低，理解和接受能力都不足，所以他們自身是無法認(rèn)識到科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的，他們的學(xué)習(xí)主要是在教師的督促下完成的，而很少是他們主動去進(jìn)行的。而長期處在復(fù)雜難懂的科學(xué)學(xué)習(xí)世界中，小學(xué)生就容易產(chǎn)生厭煩的情緒，日漸喪失學(xué)習(xí)科學(xué)的耐心。所以，為了小學(xué)生能夠更積極主動地投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中去，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對科學(xué)感到喜歡，感到有趣，他們才會在天性的驅(qū)使下努力地學(xué)習(xí)科學(xué)。在興趣的支配下，他們也能更堅定地去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種難題，所以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性不言而喻。

二、如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)這門學(xué)科本身富有樂趣，其中包含著很多有趣的現(xiàn)象。同時小學(xué)一二年級的學(xué)生對周圍的事物都有很強(qiáng)的好奇心，這兩方面的因素奠定了科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

1.利用實驗引起學(xué)生的好奇

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多的新知識是比較有意思的，如果教師在科學(xué)教學(xué)中一直使用理論教學(xué)，學(xué)生就會容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而且小學(xué)一二年級的學(xué)生，他們有效注意力集中的時間是很短的，他們無法在整個課堂中保持著高度的精神集中，開小差等現(xiàn)象十分普遍。所以，科學(xué)教師應(yīng)該在課堂上合理地進(jìn)行一些有趣的實驗，用實驗來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，在玩耍天賦的影響下，學(xué)生就很容易產(chǎn)生探究的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)一二年級學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)烈的，他們對周圍的事物都充滿著好奇，他們嘴里總有問不完的為什么。所以，科學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特點在教學(xué)過程中設(shè)置問題來推動課堂的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動地去思考問題，學(xué)生就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠保持較高的注意力，有效地推動科學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。比如在進(jìn)行“水和水蒸氣”的教學(xué)時，可以問學(xué)生：“寒冷的冬天里，玻璃上會出現(xiàn)一層霜花，這是為什么呢？”“水燒開了為什么會冒白煙呢？”像這樣的問題就可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在當(dāng)下的教育體系中，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍了。科學(xué)教師應(yīng)該充分地應(yīng)用這一手段，用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)一二年級的學(xué)生對一些動畫影片是愛不釋手的，教師就可以充分地將多媒體與學(xué)生的這個特點相結(jié)合。在科學(xué)教學(xué)中用一些動畫將所要講述的知識呈現(xiàn)出來，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌厝ビ^看，同時通過這種方式，可以將一些抽象的知識變得形象、直觀，方便學(xué)生的理解。而多媒體中豐富的色彩也是學(xué)生所喜歡的，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中期待科學(xué)課堂，期待科學(xué)課堂中的動畫，逐漸促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

4.運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的語言還要有春風(fēng)化雨的教育作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動為主動。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n末運(yùn)用語言藝術(shù)巧妙激趣，不但能鞏固全課的教學(xué)效果，更能激起新的波瀾，給學(xué)生產(chǎn)生一種余味無窮的感覺。

5.讓學(xué)生自己動手培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生有著愛玩兒的天性，他們在生活和學(xué)習(xí)中更愿意動手，更多的是無意識的動手，科學(xué)教學(xué)中就可以很好地利用學(xué)生這一特點。在科學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己動手組建模型，讓學(xué)生自己動手去栽種植物，讓學(xué)生自己動手去拼圖，等。學(xué)生在自己操作的過程中對知識有更全面的認(rèn)識，而且他們也會在動手中感到開心愉悅。所以，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分地將學(xué)和做有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

科學(xué)素養(yǎng)對于個體的發(fā)展以及成長成才至關(guān)重要，對于學(xué)生而言，應(yīng)盡可能早地去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而在小學(xué)一二年級的科學(xué)教學(xué)中，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能在興趣的支配下更積極主動地去學(xué)習(xí)科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]聶坤.談如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的興趣[J].中國校外教育：上旬，2016（12）：73.

[2]李軍.淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2017（4）：27-28.

[3]歐迎春.淺談科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[J].科學(xué)咨詢，2009（6）：58.

黑龍江省鶴崗市蘿北縣蘿北縣第四小學(xué)