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        高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

        2021-09-10 07:22:44郭玉成
        高考·上 2021年4期
        關(guān)鍵詞:面臨問題案例教學(xué)提升策略

        郭玉成

        摘 要:隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,在新課改下教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都有所創(chuàng)新,在高中階段,教師應(yīng)該積極尋求與學(xué)生息息相關(guān)的政治信息化資源,注重高中思想政治課教學(xué)的教育工作,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,提高學(xué)生的政治意識(shí),根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要,及時(shí)的引入案例分析,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加了解社會(huì)的實(shí)事,了解國家相關(guān)政策,培養(yǎng)愛國情懷。然而在教學(xué)中仍然會(huì)出現(xiàn)一些問題,隨著同學(xué)們知識(shí)的不斷增長,在政治課的教育上教師們也不能放松,應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高中政治;案例教學(xué);重要性;面臨問題;提升策略

        引言:近些年,教育部門對于高中政治課的發(fā)展格外重視,因此在高中政治課教學(xué)也面臨了許多挑戰(zhàn),需要達(dá)到的要求也越來越多。我們要明白,當(dāng)今高中政治課教學(xué)所面臨的問題,并采取及時(shí)有效的措施。面對改革與發(fā)展,我們應(yīng)該加以創(chuàng)新,為同學(xué)們提供更加廣闊的視野,多樣化的教學(xué)方式應(yīng)得到推廣和應(yīng)用。針對于目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀,教師們應(yīng)該采取什么樣的措施呢?案例教學(xué)模式如何才能更好地將知識(shí)傳授給同學(xué)們?如何可以提高同學(xué)們的思想境界?教師應(yīng)該仔細(xì)思考現(xiàn)有高中思想政治課教學(xué)的情況,從中找出問題出現(xiàn)的根源。高中階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生保持友好關(guān)系中保持友好關(guān)系狀態(tài),教師既是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,要一起面對學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,共同解決。

        一、案例分析教學(xué)在高中政治課堂的具體表現(xiàn)

        (一)提高課堂教學(xué)效率

        隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,提高政治教學(xué)的方法有很多種,多媒體教學(xué)已經(jīng)融入現(xiàn)代教學(xué)。在這個(gè)法制社會(huì)中,政治教學(xué)顯得尤為重要。老師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對思想政治問題的認(rèn)識(shí),充分挖掘現(xiàn)有教材中的法治知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的過程中,提高對周邊法治知識(shí)的理解,建立正確的三觀。例如,在政治教學(xué)過程中,法制觀念的養(yǎng)成對高中生的重要性,在這個(gè)法制社會(huì),每個(gè)人都需要遵守法律的約束,如果可以將政治中所學(xué)到的法治知識(shí)應(yīng)用于生活,必定會(huì)對我們的日常生活產(chǎn)生積極影響。

        (二)培養(yǎng)高效組織能力

        在“案例分析”政治課堂教學(xué)過程中,除了課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還要加入案例分析,讓同學(xué)們積極討論。一方面,課堂上對于政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí),教師們可以組織學(xué)生開展小組討論,在組織小組教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行合理分配組員,這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),更提高了教學(xué)效率。另一方面,在案例分析過程中,要注意添加學(xué)生們的思考觀點(diǎn),讓同學(xué)們積極參與其中,無論討論結(jié)果對錯(cuò),都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言,不必追求結(jié)果,重點(diǎn)在討論的過程。

        (三)建立友好師生關(guān)系

        在教學(xué)過程中,要注重師生地位平等,在我們所認(rèn)知的教育平等概念是指,各個(gè)地區(qū)學(xué)的學(xué)生們可以共同享有教育資源,共同促進(jìn)教育發(fā)展。其實(shí),教育平等還有另外一個(gè)深層次的概念,它是指教育者與被教育者之間的平等,教師這一職位并不是一個(gè)高高在上的指導(dǎo)作用。高考對于每個(gè)高中生來說十分重要,當(dāng)然面臨高考帶來的壓力也是難免的。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題,以友好的方式與同學(xué)們進(jìn)行溝通,并及時(shí)的進(jìn)行思想教育。以朋友的角色走入到學(xué)生日常生活中,培養(yǎng)師生之間和諧的情感基礎(chǔ),這樣以來,在政治課的教學(xué)中,教師與學(xué)生可以進(jìn)行有效地溝通,使得教育理念與學(xué)生思維可以緊緊相連,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的提升。

        (四)培養(yǎng)多樣教學(xué)方法

        政治課教學(xué)任務(wù)對于教師來說是繁重而具有意義的,既要引導(dǎo)著學(xué)生們促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升,另一方面又要提高學(xué)生們心理素質(zhì)水平的培養(yǎng),同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,因此在教學(xué)過程中,只采取一種教學(xué)方式的教學(xué)效果不明顯的,教師要在政治課教學(xué)中大膽創(chuàng)新多種教學(xué)方式,以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升。隨著多媒體的不斷普及,在高效課堂中也發(fā)揮了很大的作用,無論是課堂知識(shí)講解還是案例分析討論,采取“線上+線下”的教學(xué)方式,不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,更在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

        二、高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

        (一)傳統(tǒng)教學(xué)理念固化

        在高中階段,對于教室們來說,政治課的教學(xué)工作至關(guān)重要,即使有新型教學(xué)理念的提出,傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是大部分老師所進(jìn)行的。究其根本原因在于教師們?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成績而進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而政治課的教學(xué)要求既需要有大量的理論知識(shí)背誦,更要在理解思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上樹立正確的價(jià)值觀念。如果在教學(xué)方式上依然采取死記硬背的教學(xué)方法,這不能有效地幫助同學(xué)們更加有效的去了解這些難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí),理解其中的內(nèi)涵,這就在很大的程度上降低了政治課教學(xué)的意義。

        (二)網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑

        網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),也隨時(shí)可以傷害我們。隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷普及與應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給我們的生活帶來了便利,我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提高。但在現(xiàn)實(shí)生活中,面對高考的來臨,學(xué)生們在思想上有一定的壓力,很多學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)的普及,通過上網(wǎng)來緩解緊張的情緒,壓抑的心情等等,過度的使用手機(jī)和電腦,花大量的時(shí)間瀏覽垃圾網(wǎng)站,閱讀黃色小說等,養(yǎng)成了讓許多不良的習(xí)慣,與政治課上的思想教育嚴(yán)重脫節(jié),這有一部分的原因就是由于過度沉溺網(wǎng)絡(luò)世界所導(dǎo)致的。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,對于我們來說是一件好事,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫膶W(xué)習(xí)知識(shí),通過互聯(lián)網(wǎng)的力量了解更多,但同時(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔,當(dāng)然就會(huì)導(dǎo)致問題的發(fā)生,不僅可以為危害學(xué)生的身心健康,更是影響到整個(gè)家庭。

        (三)學(xué)生主體地位缺失

        每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的,其學(xué)習(xí)能力也會(huì)因?yàn)楦鱾€(gè)方面的因素有一定的差別,由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所差異,因此在學(xué)習(xí)成績上也會(huì)分出高低水平。對于運(yùn)算能力差的學(xué)生,一方面要受到老師的特別關(guān)注,另一方面還要面臨家長的關(guān)心,所給孩子報(bào)的各種補(bǔ)習(xí)班。在高考的壓力下很多學(xué)生每天除了課上的學(xué)習(xí)和課外的復(fù)習(xí),還有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班,孩子們無法可以真正的自己投入到學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)這么一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題:當(dāng)代中國學(xué)生,更注重卷面上的分?jǐn)?shù),而不是真正的學(xué)到了什么,更不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐。他們或許被家長所迫去學(xué)習(xí)他們不愿意學(xué)習(xí)的東西,他們或許被老師督促去學(xué)習(xí)他們不想接受的東西。但這些“強(qiáng)硬式灌輸”并不是有效的學(xué)習(xí)方法,更有可能出現(xiàn)物極必反的效果,使同學(xué)們討厭課堂教學(xué),不愿意接受新事物。在案例教學(xué)中,主要以議論、討論的方式來對問題進(jìn)行解決,這不只是教師之間的學(xué)術(shù)交流,更是要加強(qiáng)學(xué)生之間的創(chuàng)新能力與交流意識(shí),促進(jìn)關(guān)系的進(jìn)步,共同向上。

        三、高中思政教學(xué)的提升策略

        (一)培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度,拓展學(xué)生思維

        學(xué)生的學(xué)習(xí)方法受到老師的影響,若要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度,就要讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)平等對話和交流。教師可以借助現(xiàn)有的多媒體、微視頻等教學(xué)工具來開展法治教育策略創(chuàng)新工作,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生分組完成特定主題的微視頻素材和學(xué)習(xí)資源,然后在課堂上與教師分享。在案例分析教學(xué)中,學(xué)生可以通過問題導(dǎo)入和案例分析的過程,就會(huì)思考思想政治問題的本質(zhì),進(jìn)而掌握思政問題的關(guān)鍵,建立正確的是非觀。在授課過程中,從學(xué)生的主體出發(fā),在課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)的要求下,采用了舉例分析法,微課法、小組討論法等教學(xué)方法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,在幫助學(xué)生擁有美好夢想的前提下,貫徹法治教育的理念,預(yù)防在未來夢想發(fā)展道路上不走歪路。

        (二)發(fā)揮學(xué)生主體地位,提高學(xué)習(xí)效率

        在教學(xué)過程中,教師是作為引導(dǎo)作用幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)所以教師要大膽創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)教學(xué)形式。在網(wǎng)絡(luò)世界里,借助微課,為同學(xué)們打造了獨(dú)立自主的教學(xué)情景,改變單一的思維邏輯方式,豐富他們的思想境界,拓寬了他們對政治的認(rèn)知范圍。同時(shí)教師也要深入其中,多多與學(xué)生進(jìn)行交流,加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的友好關(guān)系,教師可以借助現(xiàn)有的多媒體、微視頻等教學(xué)工具來開展思政教育策略創(chuàng)新工作,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生分組完成特定主題的微視頻素材和學(xué)習(xí)資源,然后在課堂上與教師分享。學(xué)生可以通過問題導(dǎo)入和案例分析的過程,就會(huì)思考思想思政問題的本質(zhì),進(jìn)而掌握思政問題的關(guān)鍵,建立正確的價(jià)值觀,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思政的積極性。在進(jìn)行理論知識(shí)講解前,首先要注重思想教育,提高自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。

        (三)豐富課堂教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)興趣

        在現(xiàn)實(shí)生活中,老師將政治課本上的知識(shí)傳授給每一位同學(xué),但每一位同學(xué)并不是可以在一定時(shí)間內(nèi)掌握這些政治知識(shí)基礎(chǔ)并加以應(yīng)用的,這時(shí)便出現(xiàn)了瓶頸期。例如,一方面對于老師知識(shí)的講解,只關(guān)注在大半部分的同學(xué)可以掌握的情況下就可以通過,那么便會(huì)造成極少部分同學(xué)的成績下降。另一方面,如果只針對于一些同學(xué)的困惑之處進(jìn)行講解,就會(huì)拖延教學(xué)的下一步進(jìn)程,影響其他同學(xué)的聽課效果。無論是哪個(gè)方面,始終對學(xué)生都是有不利影響的。然而微課可以根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行具有邏輯性的展開教學(xué),使難以理解的知識(shí)變得通俗易懂,真正的使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的短板,進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)班級(jí)共同發(fā)展。充分利用多媒體進(jìn)行政治教學(xué),可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)案例視頻,改變以往的課本文字分析,使同學(xué)們的認(rèn)知更加具有畫面感,充分借助教學(xué)工具讓學(xué)生加深對圖、文、聲和像的認(rèn)識(shí),并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是逐漸培養(yǎng)起來的,并不是通過大量的作業(yè)布置出來的,興趣的培養(yǎng)主要式學(xué)生主體,老師作為輔助作用,要通過各種方式來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。

        (四)貫徹思想教育理念,充分聯(lián)系生活

        在日常生活中我們會(huì)注意到政治不及各個(gè)方面:在等紅綠燈過馬路時(shí),指示牌上會(huì)寫:注意慢行;在經(jīng)過學(xué)校門口時(shí),學(xué)校一側(cè)的馬路沿的指示牌上會(huì)寫:前方學(xué)校,請勿鳴笛;在進(jìn)入商場購物結(jié)賬排隊(duì)時(shí),工作人員會(huì)提示:請按順序排隊(duì)。我們要做的就是要遵守這些秩序,法制社會(huì)正是需要我們這樣去維護(hù)。利用生活中這些問題進(jìn)行案例分析,使這種教學(xué)的方式深入課堂講解,將問題與思路聯(lián)系起來充分發(fā)揮大腦運(yùn)轉(zhuǎn),將知識(shí)與生活聯(lián)系起來充分應(yīng)用于實(shí)踐中,不僅可以發(fā)揮思政理念的重要性,樹立正確的思想價(jià)值觀念,還可以促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的提高,更好地維護(hù)我們的生活。思政課的教育比任何一門理論知識(shí)課都重要,因此我們更應(yīng)該促進(jìn)它的發(fā)展,然而案例分析教學(xué)只是一種教學(xué)方式,它的出現(xiàn)是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

        結(jié)束語

        政治教學(xué)的目的是要把學(xué)生們培養(yǎng)成政治素養(yǎng)方面的小型圖書館呢?還是使學(xué)生在能力、創(chuàng)造力、品德、思想及社會(huì)文明等方面都得到全面發(fā)展,成為全方面人才?答案當(dāng)然是后者。即使心中裝有小型圖書館,若只是苦苦學(xué)習(xí),只為分?jǐn)?shù),那么這座小型圖書館也只是白建。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參加者,也應(yīng)該是積極發(fā)起者。學(xué)習(xí)政治知識(shí)只是表面,而它的內(nèi)在是需要我們?nèi)ブ鲃?dòng)獨(dú)立探索與思考。因此我們應(yīng)該更加積極地、更加有熱情地去學(xué)習(xí)政治知識(shí),掌握其中的內(nèi)涵,掌握社會(huì)發(fā)展需要。相信未來的政治教學(xué)層面會(huì)越來越好,更上一層樓。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊,2016,No.282(06):63-63.

        [2]覃婷.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].女報(bào):家庭素質(zhì)教育,2020(4):0359-0359.

        [3]陳云.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2019,000(010):31.

        [4]錢瀝泉.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].中華少年.科學(xué)家,2017.

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