黃艷

【摘? ? 要】游戲化教學模式在小學信息技術(shù)課堂的運用，提高了學生學習的積極性，加強了信息技術(shù)教學效率，有利于教師科學地開展教學實踐，從而構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學課堂。教師應結(jié)合學生的學習實際，科學地開展游戲化教學研究，從而創(chuàng)新教學形式，進一步提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù)? 游戲化教學? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.014

在小學信息技術(shù)教學課堂中，教師通過合理地采用游戲化教學方法，提高了課堂教學水平，利于加強學生信息技術(shù)實踐能力。因此，本文通過實踐研究，總結(jié)了信息技術(shù)課堂運用游戲化教學方法的意義，探索了具體的教學措施，希望能為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學信息技術(shù)課堂應用游戲化教學方法的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學過程中，教師過于重視教學活動，在課堂上主要采用灌輸式教學模式，這樣的方式并不能幫助學生提升自身的學習積極性，學生的學習興趣也無法激發(fā)，這樣的教學模式難以保證學生在課堂上的主體地位，教學目標自然無法達成。運用游戲化的教學方法，則能夠更為突出學生的主體地位，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，教師可以運用游戲化教學激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的課堂參與度，幫助學生真正愛上信息技術(shù)這門課程的學習，進而獲得更好的提升。

（二）培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)以及個人能力

教師需要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學過程中，教師不能僅針對理論知識內(nèi)容展開講解，還應當展開實踐操作活動。教師不僅需要幫助學生提升自身的語言表達能力和溝通能力，也需要幫助學生培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，增強和學生之間互動的頻率。運用游戲化的教學模式能夠更好地拉近師生之間的距離，幫助學生獲得信息素養(yǎng)的提升。除此之外，教師在運用游戲化活動展開教學的過程中還可以結(jié)合一系列的引申知識引導學生展開討論，幫助學生進行體會，獲得邏輯思維能力的提升。在進行游戲化教學的過程中，教師應當指導學生，鼓勵學生運用小組合作的方式展開學習，進而更好地幫助學生提升團隊合作能力，因此，課程游戲化活動對于信息教學而言十分必要。

二、小學信息技術(shù)課堂教學中應用游戲化教學的策略

（一）明確教學目標，合理選取游戲

很多教師和家長對于游戲都有著一定的排斥，因為小學生的自控力不足，容易對游戲上癮，從而對自身的學習和生活造成一定的影響，也給家長和教師帶來困擾。但是，游戲教學的根本目的是教學，游戲只是展開教學的方式，是為教學服務的。因此，教師在進行游戲化教學設(shè)計的過程中，應當選擇適當?shù)挠螒?，結(jié)合本節(jié)教學內(nèi)容的教學目標進行制訂。首先，教師選擇的游戲必須具備一定的挑戰(zhàn)性，避免因為難度較低導致學生失去探索欲望，但是難度也不能超過學生的能力范圍，否則會讓學生產(chǎn)生挫敗感。因此，教師應當根據(jù)發(fā)展區(qū)的規(guī)律，選擇難度適當?shù)挠螒?。其次，教師在進行游戲選擇時，應當保證游戲具備一定的教育意義，不能選擇一些有可能引起學生沉迷的網(wǎng)絡游戲，教師還應當嚴格把控游戲在課堂中所占用的時間，避免游戲?qū)W生的正常學習造成影響。

（二）注重運用游戲?qū)虢虒W內(nèi)容

在小學信息技術(shù)課堂教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有很多學生在課堂上不夠認真，和教師的溝通較少，這種情況產(chǎn)生的原因是教師的課堂導入環(huán)節(jié)做得不好。小學生具備活潑好動的特點，自身的好奇心較強，教師應當給予學生足夠的尊重，運用適當?shù)姆绞綆椭鷮W生提升積極性。教師在課堂導入環(huán)節(jié)可以加入一些游戲，以更好地提升導入效果。例如，教師在講解和鼠標有關(guān)的內(nèi)容時，這部分內(nèi)容較為枯燥，學生的興趣不足，教師可以結(jié)合比賽的方式引導學生參與到基礎(chǔ)游戲當中，例如，教師可以組織學生開展掃雷比賽，結(jié)合游戲的規(guī)則引導學生，最先完成任務的學生可以得到獎勵，在游戲過程中，學生能夠運用鼠標展開快速操作，再結(jié)合教師對于鼠標技巧的講解和相關(guān)內(nèi)容，幫助學生更為深入的理解這部分內(nèi)容，提升學生的學習效率，進而提升學生的學習興趣。

（三）運用現(xiàn)有的教學資源提高備課效率

信息技術(shù)教學過程中，教師的備課十分重要，因此，教師應當結(jié)合自身已有的教育資源進行科學備課;結(jié)合學生的實際情況以及年齡特點，調(diào)整自身的備課方向，更好地滿足學生的實際需求，引導學生展開更好的學習;教師應當根據(jù)學生的實際情況設(shè)計游戲，進而引導學生參與到課堂當中，獲得學習水平的提升。除此之外，信息技術(shù)教師可以從教學資源網(wǎng)站搜集一系列關(guān)于計算機基礎(chǔ)操作的教學視頻，引導學生展開共同學習;也可以針對目前已有的學習內(nèi)容進行適當?shù)貎?yōu)化和重組，進而更為細致地展開游戲，幫助學生更好地展開相關(guān)內(nèi)容的學習，提升學習效果。通過科學的教學資源整合，提高教師的備課效率，有利于教師深入開展游戲化教學，從而提高學生參與游戲的積極性，進一步保證信息技術(shù)課堂游戲化教學方法的運用效率。

三、結(jié)束語

本文通過教學實踐研究，總結(jié)了信息技術(shù)課堂運用游戲化教學方法的策略。作為小學信息技術(shù)教師，應加強對游戲化教學方法的認識，不斷提高實踐應用能力，從而提高學生信息技術(shù)學習效率，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻

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