王忠寶

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育手段越來越多樣化，小組學習便是一種重要的學習方法。該方法的運用是教育改革的重要標志，是所有教師共同的教育方法。很多人認為，小組學習的主體是學生團體，但不能缺少教師的主導作用。隨著大多數(shù)教師逐漸接受新的教學改革理念，所有教師都知道小組合作學習是體現(xiàn)教學改革理念的重要手段之一。基于此，本文主要就小學數(shù)學小組合作學習的具體策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;小學教學

在開展小組合作學習模式的過程中，要求學生相互合作，共同討論并學習數(shù)學知識點，高效完成學習任務，同時提高團隊合作能力，促進學生全方面發(fā)展。教師應高度重視合作學習模式的應用優(yōu)勢，督促學生認真參與合作學習，積累豐富的數(shù)學知識，提高思維能力。因此，對小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應用進行深入研究意義重大。

1 明確建立各項規(guī)則制度

為了保證學生在小組合作學習過程中能夠嚴格遵守紀律規(guī)范，在分組完成后，教師還應制訂學習紀律規(guī)范。在小組合作學習過程中，在組內(nèi)討論方面，學生不能討論與課堂學習無關(guān)的事情，并且也不能影響其他學生思考和學習，確保能夠高效完成教師所布置的學習任務，使得小組成員之間共同努力，規(guī)范自身言行，營造良好的學習氛圍。在各個小組中設置小組長，由其分配學習任務，同時在小組成員中選擇記錄員、檢查員，記錄員對小組成員的討論過程和結(jié)果做好記錄，而檢查員則需對組內(nèi)討論紀律進行管理，確保能夠高效完成小組合作學習任務。

2 組建合作小組，實現(xiàn)合作教學的目標

教師需要通過小組合作的方式來培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在明確分工的情況下加強自身的合作能力。研究表明，有效的小組分工可以調(diào)動學生的合作積極性，積極參與到課堂教學中。教師可以采取的策略主要包括：第一，合理分組?？茖W合理地分組是提升學生合作意識的關(guān)鍵，一般來說，每組人數(shù)應該在 4 人到 5 人之間，人數(shù)太多或者太少都不利于學生的交流以及學生個人才能的展示。第二，分組合作。在每個小組中需要設定組長、發(fā)言人等職務，讓每個人都能夠各司其職，對本組人員進行合理的引導，促進小組成員的溝通交流。

3 培養(yǎng)學生的合作意識

培養(yǎng)學生的合作意識以及能力，首先需要讓學生能夠接受不同人的意見，學會平衡生活中的各種關(guān)系，逐漸客服以自我為中心的心理，在與他人的合作交流中取長補短。培養(yǎng)學生的合作意識以及能力，可從以下幾個方面入手：第一，培養(yǎng)學生積極參與課堂教學，在課堂上踴躍發(fā)言，避免出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象;第二，養(yǎng)成傾聽的習慣，在生活以及學習中能夠?qū)W會傾聽不同人的不同意見，尤其是那些與自己不同的意見;第三，在遵守課堂紀律的同時提高學習合作的質(zhì)量。數(shù)學教師需要從實際教學情況出發(fā)，對學生進行積極地引導，尤其是那些性格內(nèi)向，不習慣主動與他人合作的學生，更需要提高他們的合作意識。

4 加強組織指導

數(shù)學教師應積極參與小組合作學習中，在小組之間進行巡視檢查，了解各個小組的討論情況、小組成員學習成果等，如果小組成員提出問題，并且無法通過組內(nèi)討論解決，則教師應及時提供指導，確保能夠高效完成小組合作學習任務。在組內(nèi)討論中，可采用問題教學方式，設置問題情境，鼓勵學生針對問題進行深入思考，勇敢表達自己的想法和成果，同時與其他同學相互分享。因此，學生在參與小組合作學習時，不僅需展示出自己獨特的學習成果，同時還應深入了解其他學生的學習想法，保證能夠全身心投入小組合作學習中。

5 通過評價促進協(xié)調(diào)學習取得預期效果

數(shù)學不要過度練習，適當學習，理解出題人的意圖，找到解決問題的想法。學生只有理解了出題人的意圖，才能更好地理解問題，學生才可以找到解答問題的想法，學生的思考能力才會提高，培養(yǎng)學生獨立分析的能力，提高教師的教育水平。

學生看待事物的思維簡單，所以，就需要教師根據(jù)學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動思考，積極分析。同時挖掘?qū)W生的潛力，拓展學生解決問題的思路，讓學生喜歡數(shù)學，主動學習數(shù)學知識，達到預期的教育效果。為了確保合作學習的可持續(xù)性和有效性，最終創(chuàng)造可持續(xù)學習的方法，需要對合作學習進行有效評價。

首先，評價不僅關(guān)注學習結(jié)果，也關(guān)注學習過程。第二，評價的目的不是個人，而是整個集體，將個人競技變成團體競技，提高學生的團隊意識。例如，在《街角測量》的課上，教師將學生分成小組，選擇各小組組長，對全體小組的學生進行訓練，接下來教師教學生使用道具的方法，可以從同一角度組織學生進行共同測定，分配給所有組同樣的測定對象，將比賽分組，記錄測定的速度和正確度，各小組成員完成工作，報告各自的測定結(jié)果，在所有的報告完成后，老師進行評價。

6 結(jié)束語

綜上，小組合作學習可以改變小學生的數(shù)學觀念，提高學生的學習能力，保證教育質(zhì)量。因此，教師必須不斷學習，加強對集體學習的理解，結(jié)合不同學生的學習情況，提高學生的教育效率，提高學生的學習和思考能力。通過相互溝通、交換意見，培養(yǎng)學生消除矛盾、解決問題的能力。教師設定的目標必須要容易分解，以確保團隊成員的參加，在明確任務后，學生可以減少彎路，避免盲目學習，取得效果，提高合作學習的效率。

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