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        基于智能財務下中職會計教學的改革探索

        2021-09-10 23:13:49謝佩佩
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期
        關鍵詞:智能財務會計教學中職學校

        謝佩佩

        摘要:對于中職學生而言,財務會計是一門非常重要的課程,借助先進的財務會計軟件為學生提供信息化學習方式,能改變財務會計教學的方式與理念,讓學生真正掌握財務會計學習的核心,對學生專業(yè)技能和業(yè)務能力的發(fā)展影響重大。教師應營造多元融合的教學環(huán)境,開展信息化練習,利用會計信息軟件構建實訓實驗室,使學生更好地學習財務會計知識。

        關鍵詞:中職學校;智能財務;會計教學

        引言:

        《中國教育現(xiàn)代化 2035》的基本理念之一便是“更加注重融合發(fā)展”。尤其面對新的時代背景,互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生活、生產(chǎn)方式,更使財會工作發(fā)生了新的變化。為此,中職院校應關注企業(yè)用人需求、行業(yè)發(fā)展新趨勢,促進教學融合、培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。這便需要立足于智能財務背景下,推進會計專業(yè)課程改革,豐富學生的學習體驗,使其具有職業(yè)適應力、核心競爭力。從而,逐漸的完善中職院校育人體系,更好的滿足新時代對高素質(zhì)會計專業(yè)人才的需要。

        一、當前中職會計教學現(xiàn)狀與不足

        (一)教學方法單一,沒有充分利用現(xiàn)代教學資源

        隨著時代的發(fā)展與技術的進步,大多數(shù)教室都已經(jīng)配備了多媒體呈現(xiàn)技術,但是大多數(shù)的會計專業(yè)老師沒有充分的利用多媒體,仍然將多媒體的認知停留在放映幻燈片的水平上,對于實際的操作能力不足,技術水平不夠。有的學校甚至購買了專業(yè)的教學軟件,但是由于教師的應用能力不強,造成了大量的軟件閑置,形成了大量的浪費。

        (二)教學模式陳舊,依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法

        許多教師雖然認識到了專業(yè)素養(yǎng),對于財會專業(yè)學生的重要意義,但是卻采取實際的教學方式,促進學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),所以學生往往缺乏對于財會活動的感性認知和社會實踐經(jīng)歷,學生的理論知識掌握能力要大于具體的實踐能力,所以往往是紙上談兵。例如,諸多的財務報表的編制,許多學生只有在走到就業(yè)崗位上才能夠進行實地的操作與學習,陳舊的教學模式往往難以培養(yǎng)學生具體的財會技能。

        (三)培養(yǎng)目標脫離實際,難以實現(xiàn)企業(yè)要求

        中職學校的專業(yè)會計的培養(yǎng)目標是為了學生能夠適應具體的財會操作,具有基本的會計素養(yǎng)和職業(yè)技能,但是大部分培養(yǎng)出來的學生難以迅速的滿足企業(yè)的需求,主要是當前中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標,沒有符合企業(yè)的需要,與企業(yè)之間產(chǎn)生了脫節(jié),學生沒有快速的掌握當前企業(yè)所要求的新的技能與對于新技術、新方法,缺乏認知和掌握。此外,由于會計專業(yè)的涉密性較強,所以很少企業(yè)愿意與會計專業(yè)產(chǎn)生深入性的合作,學生缺乏具體實踐鍛煉的機會。

        二、中職會計教學中智能財務的應用價值

        在中職會計教學中引進智能財務教學,能夠有效改進中職會計教學,可以更好的輔助教師開展會計教學活動,一方面,現(xiàn)代技術能夠為會計教學提供更多的教學資源及教學方法,另一方面,現(xiàn)代信息技術的應用,能夠進一步提升課堂教學的趣味性,提升學生學習興趣以及學習積極性,并且還能強化教師與學生之間、學生與學生之間的交流與互動,構建更具活力、更為輕松的學習環(huán)境,構建出高效的會計教學課堂。此外,現(xiàn)階段,在教學體制不斷改革下,以往傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足學生發(fā)展的需要,通過現(xiàn)代技術與中職課堂的有機結合,教師能夠對教學內(nèi)容及模式進行優(yōu)化,提升教學質(zhì)量??偠灾新殨嫿虒W中現(xiàn)代技術的應用意義重大,在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學的不足,是中職會計教學得以良好發(fā)展的必然趨勢。

        三、智能財務下中職會計教學的改革探索

        (一)利用會計信息軟件構建實訓實驗室

        例如,結合企業(yè)常用的網(wǎng)絡財務軟件、模擬企業(yè)的財會資料文件安裝在實驗室的服務器上,在各個工作站安裝好總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應收應付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務分析系統(tǒng)等。然后基于財務會計教學需要和學生學習需要,將學生劃分為不同的角色,讓學生承擔不同的任務,有的學生負責出納,有的學生負責審核,有的學生是系統(tǒng)管理員,有的學生負責總賬系統(tǒng)等,在各司其職的實踐操作中培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

        (二)提升教師專業(yè)素養(yǎng)授課能力

        教師作為會計教學的引導者、課程的建設者,其施教能力高低將直接影響授課水平。為此,應給教師提供更多的學習進修機會,使其應用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展便利,多渠道吸收先進的教育理念、創(chuàng)新教學模式,進而實現(xiàn)對會計教學課程的開發(fā)、轉變授課方式。通過構建高素質(zhì)的教師團隊,為會計專業(yè)課改工作的推進保駕護航,例如,在財務管理課程中,可以引入對沖交易等方法來豐富課程內(nèi)容,更好的控制商品匯率結算成本。在原有分類法分步法,分批法的基礎上,豐富學生對課程內(nèi)容的深度把握。

        (三)深化智能財務平臺

        深化智能財務平臺對于會計教學改革和提升會計行業(yè)發(fā)展也有著非常重要的作用。智能財務平臺的專家系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡對會計領域多方面項目有著重要的影響,更好地提升了會計工作的應用效率和質(zhì)量。通過智能財務平臺的建立,對于會計專業(yè)人才的需求也不斷改變,因此,學校要根據(jù)智能財務平臺的發(fā)展方向和需求,培養(yǎng)相應的專業(yè)型會計人才,以更好地適應當前社會發(fā)展的需要。所以,學校要根據(jù)當前智能財務平臺,定位好會計人才培養(yǎng)目標,在會計專業(yè)技能、財務思想觀念、管理技術技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面進行有針對性的系統(tǒng)化的培養(yǎng)和提升,以促進學生會計水平的提高和增強。

        例如,教師在教學過程中,可通過多元化的教學及評價體系引導學生對知識點內(nèi)容進行學習。具體來說,可以調(diào)整成本會計等相關學科的交叉點,并最大限度地對教學資源進行利用,以此將管理會計教學的重要性進行凸顯。同時,進行會計教學改革要堅持管理會計平臺的構建,利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術對財務共享平臺中的信息、數(shù)據(jù)、體系進行商業(yè)智能結合,提升建模能力,構建多維度的架構,提供更多的數(shù)據(jù)支持。

        總結:

        綜上所述,在智能財務時代背景下,想要培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才,提升學生會計專業(yè)能力素養(yǎng),必須要對原有的教學模式和理念進行改革,要對會計人才培養(yǎng)目標進行重新定位,整合會計專業(yè)課程體系,建設會計專業(yè)教師團隊,改革會計專業(yè)教學方法,以更好地提升會計教學效率和質(zhì)量,提升學生會計素養(yǎng)和綜合水平,促進會計人才的長遠發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]秦瑾.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職會計信息化教學[J].讀與寫,2021,18(2):287-288,290.

        [2]邵曉荷.探究信息化環(huán)境下中職會計教學高效課堂的構建[J].科學與信息化,2021,(4):183.

        樂清市虹橋職業(yè)技術學校 325608

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