劉雪婷

摘要：數(shù)學(xué)教師要想打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂就必須要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除此以外還要結(jié)合借助事先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)他們的求知欲望促使他們能夠主動去探索數(shù)學(xué)知識進而高效的完成授課任務(wù)。為了能更有效的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，教師可以利用多媒體設(shè)備、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式等其他最新的教學(xué)手段來引導(dǎo)其開展更為深入的學(xué)習(xí)。進而實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)能力;具體研究

一、導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低的具體原因

1教學(xué)輔助工具使用不到位

教師在課堂上巧妙地使用各種教學(xué)輔助工具一方面能更好的幫助教師將數(shù)學(xué)知識點呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，而另一方面就是能更好的滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。處在小學(xué)階段的學(xué)生的思維普遍較為活躍，所以他們會對一些較為直觀形象的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，如果教師抓住這一特點將知識點以實物輔助的方式呈現(xiàn)，那么就會起到一個非常好的教學(xué)效果。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用輔助教學(xué)工具這一方面還不是很到位，比如：教師在課堂上講解加減問題時就可以運用直觀的教具或者學(xué)生喜愛的水果來輔助教學(xué)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到有效的調(diào)動，教師的授課質(zhì)量因此也會得到提升。但是現(xiàn)實中有不少的教師在課堂上會直接照本宣科講解書中的知識點，不會使用到任何輔助設(shè)備，這樣學(xué)生就只能被動地接受這些抽象而枯燥的知識點進而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到有效的保證。

2對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力沒有引起重視

通常來講在人們的思想意識中只有語文或者英語才會涉及到閱讀的問題，然而在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中也會對學(xué)生的閱讀能力有一定的要求。據(jù)相關(guān)人員調(diào)查顯示在課堂上進行數(shù)學(xué)閱讀也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的必要保障。眾所周知小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷神話的過程，隨著年級的增長數(shù)學(xué)題目的題干只會越來越長，學(xué)生在做題的過程中就會發(fā)現(xiàn)想要得到題目的正確結(jié)果，挑戰(zhàn)的早已不再是自身對知識點的掌握程度而是閱讀理解題目的能力，篩選有效信息。然而卻有不少的數(shù)學(xué)教師沒有及時的發(fā)掘到這一點，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果大打折扣，就與教師產(chǎn)生教學(xué)分歧進而阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展。

3對小學(xué)生的放手度不夠

大多數(shù)的小學(xué)生都出自于獨生家庭，家中的大人對其是非常溺愛的。除此以外在學(xué)校生活中也普遍存在著溺愛的現(xiàn)象。教師對學(xué)生的溺愛主要表現(xiàn)在信任度不夠高，數(shù)學(xué)教師總是擔(dān)心學(xué)生不能自主的完成題目的運算。就是因為這樣一味地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生了非常強烈的依賴性，學(xué)生越是這樣依賴教師就越不能突破自我，這對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升是非常不利的。

二、使用最新的教學(xué)手段開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)

1結(jié)合多媒體設(shè)備開展教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，多媒體教學(xué)方式成為了創(chuàng)數(shù)學(xué)新教學(xué)的一種重要方式，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中合理利用多媒體設(shè)備來開展相關(guān)教學(xué)，可以選取適當(dāng)?shù)拿襟w教學(xué)素材把原本就很枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識進行形象化以及生動化，以此來成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究性，使他們能夠在一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。比如：教師在課堂上開展乘法教學(xué)時，可以將圖形結(jié)合到九九乘法表中再配上動聽的兒歌，這樣一來學(xué)生就能在最短的時間內(nèi)掌握乘法的技巧。利用這種教學(xué)方式開展相關(guān)教學(xué)，學(xué)生就能在一定程度上寓教于樂降低學(xué)習(xí)壓力減少學(xué)習(xí)障礙，進而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。

2合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力

所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力指的就是讓學(xué)生在課堂上進行主動探索、主動分析的動力。要想在學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以此來激發(fā)學(xué)生們的探究主動性，促使學(xué)生能夠依靠自己的努力來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式雖然給老師增加了挑戰(zhàn)，但是能夠在一定程度上加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，并提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。除此以外，在運用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師還要深入了解每一位學(xué)生進而掌握他們的學(xué)習(xí)水平，然后根據(jù)他們之間所存在的差異來分層設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，教師可以給他們布置一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)并提供充足的時間供他們進行自主探索，通常情況下學(xué)生會采用分組的形式對任務(wù)進行徹底的分析。在交流互動的過程中，學(xué)生之間不同的分析角度以及探究方式都對他們產(chǎn)生了影響。使他們能夠用更為靈活多變的解答方式來完成該項任務(wù)。對于剩下的學(xué)生而言，教師就要給他們布置一些難度相對較為低的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在他們學(xué)習(xí)的過程中參與其中，搭搭橋，把把關(guān)，為其開展有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能有效保證每一位同學(xué)都能掌握到基礎(chǔ)的知識和技能，還能增強學(xué)習(xí)自信心，使其能夠以更好的姿態(tài)面對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

結(jié)合以上種種觀點來看培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展是有一定影響力，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過程中一定要抓住教學(xué)的核心思想，并從轉(zhuǎn)換學(xué)生的課堂地位以及學(xué)習(xí)方式入手來開展相關(guān)教學(xué)活動。除此以外，教師還要結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及書中內(nèi)容來選擇最佳的方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式進而全面實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]李雪玲.基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：141