寇敏

摘要：在信息化和數(shù)據(jù)化的時代發(fā)展趨勢下，教育領(lǐng)域也逐漸運用并掌握大量的網(wǎng)絡(luò)信息來傳授知識，在教學課堂上合理使用優(yōu)質(zhì)、廣泛的教學資源，能夠拓展學生眼界，提高教學效率與質(zhì)量。學校也更應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學理念，適應(yīng)信息化發(fā)展潮流，在初中信息技術(shù)教學課堂上要求學生掌握并熟悉運用一定水平的信息技術(shù)，提高學生的信息技術(shù)水平和創(chuàng)新設(shè)計思維水平。本文提出了初中信息技術(shù)課堂教學中存在的主要問題，并引出創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中的重要意義與作用，最后探索創(chuàng)客教育的具體實踐策略與方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù)教學;實踐探索

引言：在初中信息技術(shù)課堂學習過程中，學生通常容易出現(xiàn)理論知識難以應(yīng)用于實踐操作的現(xiàn)象，兩者間缺乏理性的互通與結(jié)合，課堂教學效率低，所以教師需要改變傳統(tǒng)教學方式與理念，在信息技術(shù)教育工作中總結(jié)教學經(jīng)驗，引入并合理應(yīng)用創(chuàng)客教育，開放創(chuàng)新式地提高學生的綜合信息素養(yǎng)，將學生的創(chuàng)新思維和實踐能力有效地結(jié)合起來。

（一）初中信息技術(shù)課堂教學存在的問題

1.信息技術(shù)教學教學方法和內(nèi)容固定、滯后

在初中信息技術(shù)課堂教學中，信息技術(shù)課程中的相關(guān)內(nèi)容質(zhì)量不高，使用時間長久，沒有及時跟緊時代迅速的發(fā)展而出現(xiàn)內(nèi)容的嚴重滯后，無法滿足學生在當下充分運用信息技術(shù)的合理需求，而信息技術(shù)內(nèi)容的枯燥乏味和理解程度較高也往往降低了學生的信息技術(shù)學習興趣。加之教師過于滯后的教學理念和教學方法，教學模式單一化無法激發(fā)學生信息技術(shù)課程教學中的積極性，教師先傳授知識后要求學生實踐應(yīng)用的教學模式嚴重阻礙了初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高，降低課堂教學效率與質(zhì)量。

2.對信息技術(shù)教學的重視程度較低

在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學理念下，教師和學生往往忽略了信息技術(shù)的重要性，沒有充分認識到信息技術(shù)課堂設(shè)置的意義所在，導致教師教育動力不足，學生重視度不高，學習積極性下降，學生很容易在信息技術(shù)學習中將信息技術(shù)課程當成可有可無的課程，使得信息技術(shù)課程教育質(zhì)量的明顯下降。

（二）創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學課堂的意義與作用

教師將創(chuàng)客教育的教學方式與理念合理運用到初中信息技術(shù)課堂上，能夠積極地引導學生體驗并參與到有趣的創(chuàng)客活動，通過設(shè)計有趣的創(chuàng)客活動能夠有效幫助學生將信息技術(shù)理論知識與實踐操作緊密地聯(lián)系在一起，幫助學生對信息技術(shù)課程知識內(nèi)容進行有效的學習和熟悉掌握，跟緊時代潮流來引入優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。創(chuàng)客教育也能提高學生的創(chuàng)新技術(shù)能力，引導學生在實踐操作環(huán)節(jié)上產(chǎn)生眾多有趣的創(chuàng)意和想法，將學生的創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力有效結(jié)合起來，提高信息技術(shù)教學課堂的質(zhì)量與效率，大幅度提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力水平，激發(fā)學生信息技術(shù)學習的積極性。

（三）創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學中的實踐方法和策略

1.加強創(chuàng)客教育的實踐教學

教師在初中信息技術(shù)課堂教學中應(yīng)給予學生更多實踐操作的機會與時間，在保證學生信息技術(shù)理論知識水平完備的前提下，加強初中生的創(chuàng)客教育實踐教學，打造學生自我學習、自我創(chuàng)新、自我實踐的良好學習氛圍。教師應(yīng)積極主動向?qū)W生提供一定有意義的信息技術(shù)素材，積極開展有趣的創(chuàng)客活動以幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)意，在學習體驗當中產(chǎn)生更多的創(chuàng)意，并借助學校開展的信息技術(shù)實踐活動來將學生自我的創(chuàng)意融入到創(chuàng)客設(shè)計當中。教師應(yīng)引導學生根據(jù)自己信息技術(shù)的興趣和需求進行一定的創(chuàng)客活動設(shè)計，當然，教師也可與學生參與到創(chuàng)客設(shè)計中，給予學生一定的支持和幫助，加強創(chuàng)客教育的實踐教學，保障創(chuàng)客活動能夠順利開展，幫助學生在實踐活動中實現(xiàn)信息技術(shù)知識技能的創(chuàng)造性學習。

2.引導學生積極分享創(chuàng)客成果

創(chuàng)客教育需要學生能夠積極進行自我學習，主動組建團隊共同在信息技術(shù)課堂上學習新技術(shù)和新知識。教師在學生取得一定優(yōu)秀創(chuàng)客成果的同時，應(yīng)該鼓勵學生在信息技術(shù)教學課堂上學會全面展示自己優(yōu)秀的創(chuàng)客成果，這樣長期下去學生既能在分享活動中加深對創(chuàng)客成果的進一步理解與思考，更能提高初中學生的綜合素養(yǎng)和信息技能。在創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用當中，教師可以積極主動地引導學生組建團隊，幫助學生學會對不同隊伍當中的創(chuàng)客成果進行賞析和評價，根據(jù)自我想法和評價的標準來對相關(guān)作品提出相關(guān)的修改意見和想法，引導組內(nèi)成員積極考慮其他成員的想法和意見對創(chuàng)客成果進行適當?shù)男薷暮屯晟?。教師?yīng)該以全面的眼光制定相對公平的評價標準，認真看待不同創(chuàng)客設(shè)計隊伍的課后創(chuàng)作作業(yè)，推薦其中較為優(yōu)秀的作品來提供學生更多的創(chuàng)客思路，而對一些較差的創(chuàng)客成果教師更應(yīng)該鼓勵學生進行二次創(chuàng)作，將評價較差的創(chuàng)作成果中存在的主要問題或思路偏軌與隊伍成員進行更深層次的思考和提出有效的意見，引導學生進行二次創(chuàng)作以分享優(yōu)秀的創(chuàng)客成果。

結(jié)語：創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠幫助學生高效結(jié)合信息技術(shù)理論知識和實踐教學，實現(xiàn)信息課程技術(shù)和技能的有效掌握，同時能夠使學生在創(chuàng)客教育實踐中產(chǎn)生更多有趣、新穎的想法和創(chuàng)意，并能夠在創(chuàng)客實踐中不斷驗證新想法。教師應(yīng)加強創(chuàng)客教育的實踐教學，引導學生積極分享創(chuàng)客成果，幫助學生提高信息技術(shù)水平，提高學生綜合信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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