潘洪力

摘要：在提倡素質(zhì)教育的背景下，推動了各學(xué)科教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，全新的教育理念和教學(xué)模式普遍應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)之中，并且取得了顯著的成效。就初中物理教學(xué)來說，自學(xué)、探究和生活話的教學(xué)模式的應(yīng)用，利于物理教學(xué)整體水平的提高。因此，為了更好的促進(jìn)初中物理教學(xué)持續(xù)發(fā)展，本文從的自主、探究和生活的物理教學(xué)模式概念為研究突破口，深入分析在教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況，并且提出該教學(xué)模式在物理教學(xué)中高效應(yīng)用的一些意見，希望能夠給廣大物理教師提供可行性的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);自主性教學(xué);教學(xué)生活化

物理是學(xué)生在進(jìn)入初二后才開始接觸的學(xué)科，它對學(xué)生的思維和能力要求很高，學(xué)習(xí)物理知識能夠有效完善學(xué)生自身的思維體系的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，尤其在新課程改革背景下，逐步對初中物理教學(xué)給予了高度的重視，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極開展多樣化的教學(xué)活動，來有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課程，所以，本文的針對該全新的教學(xué)模式在物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用方面進(jìn)行研究，對此提出以下幾點見解。

1.自學(xué)、探究、生活初中物理教學(xué)模式概述

自學(xué)、探究和生活的教學(xué)模式利于突出學(xué)生的行，主要是采用多樣化的教學(xué)方式，趣味性的課堂教學(xué)等方面為主，全面實現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，該模式的應(yīng)用利于初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，并且在一定程度上能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和解決問題的能力，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，因此，對該教學(xué)模式的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

2.對自學(xué)、探究和生活初中物理教學(xué)模式的實踐分析

2.1精準(zhǔn)把握時機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生個性化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中物理學(xué)科是初中課程教育體系中的重要內(nèi)容，該階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)意識，但是自主學(xué)習(xí)的能力還不夠成熟，因此，教師需要在自主、探究、生活的教學(xué)模式中，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)時機(jī)，正確培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等方面學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在講解光的反射規(guī)律知識中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計適宜學(xué)生全面發(fā)展的預(yù)習(xí)任務(wù)，首先，引領(lǐng)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，了解物理內(nèi)容中的存在的物理現(xiàn)象;其次，找出內(nèi)容中相關(guān)的物理概念等;然后，提高學(xué)生想象能力以及將物理教學(xué)更加生活化，在這個過程中學(xué)生能夠從不同的角度來了解和掌握光反射的規(guī)律，并且在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中根據(jù)自身的理解，找出困難問題，到這問題進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生此時會高度集中自身的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大的提升學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而長期以往下去有效形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生物理思維

初中物理學(xué)科具有邏輯性和實踐性強(qiáng)的特點，所以，在教學(xué)中需要結(jié)合物理該特點進(jìn)行實踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在實驗過程中體驗到物理的樂趣以及直觀化的理解和掌握物理概念、定理等，同時促使學(xué)生在情景教學(xué)中有效內(nèi)化物理知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高以及物理思維的拓展與延伸。

例如，在講解浮力和升力的物理知識中，教師可以設(shè)計與學(xué)生生活經(jīng)驗相符的教學(xué)情境，如將乒乓球、水等實驗材料，將乒乓球放入在水中，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察乒乓球的狀態(tài)，讓學(xué)生明白乒乓球漂浮的原理就是浮力作用形成。在此基礎(chǔ)上，教師可以將鉛球放在水中，讓學(xué)生再次的觀察，提出問題，鉛球為什么沉入了水底，是否受到了浮力的作用，讓學(xué)生帶著問題陷入深入學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后，通過大家相互之間的合作實驗，來驗證自己內(nèi)心的想法。即將鉛球放入沒有水的杯中，運用彈簧給鉛球一個向上的力，記錄鉛球受到向上力的數(shù)值，同時想杯中逐步加入水，觀察并且記錄此時受到向上力的數(shù)值，組織學(xué)生對比分析，通過該實驗的研究，學(xué)生能夠高效全面的掌握浮力的概念和特點等知識。

2.3強(qiáng)化物理生活化教學(xué)，提高知識的實用性

在初中物理教材內(nèi)容中，物理知識主要講述的就是生活中的知識，物理知識離不開生活，生活中蘊(yùn)含著諸多物理相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識融入到生活當(dāng)中，對生活中的物理現(xiàn)象能夠更加清楚于了解，并且能夠有效的解決生活中的困難問題，進(jìn)而體驗到生活的樂趣和學(xué)習(xí)物理的趣味。所以，物理教學(xué)中應(yīng)該積極開展或者構(gòu)建生活性教學(xué)場景和案例，全面提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成在生活中愛觀察的良好習(xí)慣，如在學(xué)習(xí)摩擦力的相關(guān)知識中，教師可以將生活中耳熟能詳?shù)睦诱宫F(xiàn)出來，如衣服起靜電等，這些生活的現(xiàn)象能夠?qū)⒗碚撔缘闹R直觀化的展示給學(xué)生，從而大大提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，自學(xué)、探究和生活的教學(xué)模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用滿足了新課程改革的要求，普遍應(yīng)用在了各個學(xué)科之中，同時取得了顯著的效果，全面體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、人文主義，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和想象、合作、自主學(xué)習(xí)等各方面能力具有重要的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的動手操作能力，在初中物理教學(xué)中，全面使用該教學(xué)模式，學(xué)生能夠?qū)κ挛镉幸粋€全方位了解，在分析問題過程中能夠考慮的更加全面一些，這位學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理以及未來的發(fā)展與成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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