王莉娟
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段占有著舉足輕重的地位,是整個數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)中的“基石”一樣的存在,學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的方法技能以及養(yǎng)成的好習(xí)慣都會傳承到接下來的學(xué)習(xí)生活中,影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活,伴隨學(xué)生的成長。因此,在這個重要的階段,學(xué)生務(wù)必要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)好當(dāng)下階段的知識,也為以后的學(xué)習(xí)生活繪制宏偉藍(lán)圖。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),小學(xué)數(shù)學(xué)沒學(xué)好,初中和高中就會出現(xiàn)“聽天書”低的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);地位;作用
小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只學(xué)習(xí)一些簡單的算數(shù)的問題,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要在小學(xué)階段就要開始建立,要盡可能的讓孩子去適應(yīng)和理解數(shù)學(xué)思想。千萬不可認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是簡單的四則運(yùn)算而已,地基打好,高樓才能建的牢固。本文將從三個方面介紹小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,以求幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)是連接初中數(shù)學(xué)的橋梁
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隨著年齡的增長難度也會相應(yīng)的增大,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是很重要的,并不是是說所學(xué)知識多重要,因?yàn)檫@些知識是遲早會的,而是在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式、思維角度、處理問題的能力等等,重要的是讓學(xué)生體會到什么是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的感受是什么樣的,并且能夠在學(xué)習(xí)中掌握一定的技能和方法,這些都是在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)的。這階段的學(xué)生也是可塑性最強(qiáng)的,他們就像一張白紙,教師和家長要給予他們足夠的支持,幫助他們做好規(guī)劃。如果不重視小學(xué)階段的學(xué)習(xí),后面的學(xué)習(xí)會遇到很多的阻力,其中最大的困難就是跟不上初中的節(jié)奏。
例如,在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的除法”這節(jié)課的時候,計算能力是學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的基本技能之一,這也是這個數(shù)學(xué)階段需要掌握的技能之一。因此在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須要細(xì)致認(rèn)真的做好計算,任何數(shù)學(xué)問題都離不開計算,并且以后的初中和高中的學(xué)習(xí)都需要大量的計算,需要學(xué)生掌握住過硬的計算本領(lǐng)才能應(yīng)對以后的學(xué)習(xí)。并且計算能力是與成績直接相關(guān),學(xué)生如果計算能力提不上去的話就會非常影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),因此在平時的練習(xí)中教師就要格外的注意學(xué)生在計算上的態(tài)度,告誡學(xué)生計算的重要性并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成一絲不茍的計算精神,從小事做起,這樣也有助于他們養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,才能做好小學(xué)與初中的完美對接。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)中的思維貫穿整個學(xué)習(xí)階段
思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績更重要,很多學(xué)生會有一個困惑,那就是小學(xué)數(shù)學(xué)的成績非常好,但是不如中學(xué)之后,成績就跟不上了,這到底是什么原因造成的呢。這很大一部分原因就是在小學(xué)階段學(xué)生并沒有養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維,僅僅學(xué)會了一些基本的計算知識。在小學(xué)階段,在思維的考察上不是特別的明顯,但是教師要在平時的學(xué)習(xí)中,有意的鍛煉學(xué)生的這種意識,幫助他們更多的用數(shù)學(xué)思維去思考問題,而不是僅僅將數(shù)學(xué)定義為算數(shù),這樣有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí),否則將會造成了上述所說的“成績定英雄”的現(xiàn)象,實(shí)際上學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)上并沒有多少收獲。
例如,在學(xué)習(xí)“位置與方向”這節(jié)課的時候,就是培養(yǎng)學(xué)生抽象性和方向感的重要一刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之后能夠知道自己所處的方位,并且能用精簡干練準(zhǔn)確的語言描述出來是這節(jié)課學(xué)生需要掌握的思維。數(shù)學(xué)的一個作用就是將所學(xué)知識應(yīng)動到實(shí)際生活中來,方向和位置這節(jié)課的學(xué)習(xí)在生活中的用處是非常大的,比如學(xué)生外出不小心與家長或者是伙伴走散了,認(rèn)識位置和方向,并且能夠清楚的描述出來就可以快速的找到對方,再比如遇到突發(fā)事件,學(xué)生能夠向外界準(zhǔn)確的描述出自己所處的位置,為救援工作的展開也提供了非常有效的幫助。教師要在平時的教學(xué)中將這節(jié)課的思維傳遞給學(xué)生,讓他們了解到學(xué)習(xí)本節(jié)課的實(shí)質(zhì)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的興趣有助于學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識
興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中一直占有重要的地位,學(xué)生在某件事上有了興趣之后,他就會非常的專注于此,然后就會全身心的投入進(jìn)來,達(dá)到激發(fā)學(xué)生的積極性的目的,這樣他們在以后的學(xué)習(xí)中就會更加的主動。小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,也是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵階段。大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣都是在小學(xué)階段培養(yǎng)起來的。而且數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣只有在親身體驗(yàn)過后才能觸發(fā)內(nèi)心的感受和追求。數(shù)學(xué)又是理科學(xué)科的一個基礎(chǔ),如果學(xué)生在數(shù)學(xué)這方面產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,那么對于接來下學(xué)習(xí)的理科知識來說也是非常有幫助的。
例如,在學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)課的時候,如果學(xué)生對圓的知識非常感興趣的話,將非常有助于以后的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段,學(xué)生主要是學(xué)習(xí)了圓的面積周長半徑和直徑等非常簡單的知識,但是在學(xué)習(xí)中學(xué)生如果對圓的知識更加好奇,向繼續(xù)學(xué)習(xí)探究關(guān)于圓的知識。小學(xué)階段的圓,以直觀認(rèn)識、定性感知為主;初中階段的圓,采用定性與定量相結(jié)合的定義方式;高中階段的圓,以圓的軌跡定義描述為主,側(cè)重于應(yīng)用圓的軌跡定義描述建立圓的方程。因此,如果在小學(xué)階段學(xué)生就對圓的知識有所好奇,那么以后的學(xué)習(xí)他就會積極的去探索。
總而言之,教師和家長要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題就要及時解決,尤其是數(shù)學(xué)問題,當(dāng)天的問題必須當(dāng)天解決,積攢到一起容易讓孩子產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)的不良后果。積極協(xié)助學(xué)生學(xué)好這個階段的知識,幫助他們認(rèn)識到這個階段的重要性,鼓勵他們在這個時期努力培養(yǎng)各種方法技能,為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
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