潘金梅

【摘要】隨著近些年來教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來越意識到了要重視學(xué)生的作文教學(xué)。作文是非?？简?yàn)學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用的，小學(xué)語文作文也是這樣。但是我們對于小學(xué)語文作文的教育還是停留在原來的教育模式上，使得作文教育無法適應(yīng)社會的發(fā)展。作文教學(xué)不僅僅關(guān)乎著學(xué)生的語文成績，它同樣也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)以及語言組織能力等。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)如今時代的教育觀念對寫作教學(xué)策略進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使教學(xué)能夠更加符合新時代學(xué)生的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 教學(xué)策略

【正文】在以往的小學(xué)語文教育中我們更加注重對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)如今的小學(xué)語文作文教育中也存在著許多問題，這些問題都與教學(xué)方法有著密不可分的聯(lián)系，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力就一定要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作過程中的積極性和主動性更高。同時也應(yīng)該讓學(xué)生平時所積累的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到作文寫作中。這樣才能夠達(dá)到語文教學(xué)的各個部分緊密聯(lián)系。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在如今小學(xué)語文課堂上，老師對于作文的講解相對于基礎(chǔ)知識的講解是非常少的。這也是由于應(yīng)試教育更加注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而作文部分又相對于基礎(chǔ)知識來說更難以得分，所以老師更加注重的對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。再有就是由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺少，老師在給出作文題目后由于學(xué)生缺乏想象的空間以及實(shí)踐的知識，這讓學(xué)生們對于作文更多的是套用模板，缺乏自己的真情實(shí)感。同樣造成現(xiàn)如今作文教學(xué)的另外一個非常嚴(yán)重的問題是學(xué)生作文訓(xùn)練比較少?，F(xiàn)如今，隨著新課改的進(jìn)行寫作教學(xué)也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師針對現(xiàn)如今寫作教學(xué)中存在的這些問題，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，采取一系列有效的策略。

二、語文寫作教學(xué)的有效策略

2.1充分利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)如今是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，這體現(xiàn)在了它越來越多地運(yùn)用在了人們生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)如今的教育系列中，也離不開信息技術(shù)的使用。但是以往信息技術(shù)的使用更多的是與學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)，在作文教學(xué)中運(yùn)用的比較少?，F(xiàn)如今隨著寫作教學(xué)的創(chuàng)新，信息技術(shù)也越來越多地被運(yùn)用到其中，教師可以充分的利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)于本節(jié)課寫作有關(guān)的圖片，視頻。這一方面是使得作文題目更加生動形象，給予學(xué)生一定的寫作靈感，另一方面也是使得課堂內(nèi)容更加生動形象。除此之外，就是也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)一些優(yōu)秀作文，幫助學(xué)生們開闊眼界打開思維。

2.2創(chuàng)設(shè)寫作情境

在前面我們所提到的語文寫作教學(xué)中存在的問題中就有學(xué)生缺乏想象的空間，他們對于作文的寫作更多的是套用模版?，F(xiàn)如今，我們在教學(xué)中更加注重創(chuàng)設(shè)寫作情境，給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)就能夠更好的解決這一問題。寫作情境的創(chuàng)設(shè)離不開信息技術(shù)的使用，教師可以針對寫作內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生真實(shí)的感情從而也能夠使他們的作文真情流露。同時，寫作情境的創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)了寫作教學(xué)的發(fā)展，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)策略。它也使寫作教學(xué)更多的融入新時代的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如：教師再讓學(xué)生進(jìn)行多彩的活動這篇題目的寫作時，可以利用信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)以往在課堂上所進(jìn)行的活動。這一方面是在提供給學(xué)生寫作的素材，另一方面也是在為學(xué)生創(chuàng)作一個寫作的情境。學(xué)生通過視頻的播放，能夠回憶起非常多當(dāng)時的細(xì)節(jié)，從而也就能夠在寫作的時候有更多的內(nèi)容，更多的情感想要表達(dá)。這也體現(xiàn)了作文中非常重要的一點(diǎn)，既情感的體現(xiàn)。

2.3鼓勵學(xué)生積累摘抄

學(xué)生在日常生活中的積累和摘抄，對于學(xué)生寫作素養(yǎng)的進(jìn)一步提高具有積極的意義。學(xué)生在以往的寫作中，經(jīng)常會面臨思路困乏不知道如何進(jìn)行寫作，除此之外對于一些寫作的手法了解也有限。現(xiàn)如今，教師在教學(xué)過程中充分的利用多媒體技術(shù)播放與作文相關(guān)的素材，以供學(xué)生進(jìn)行積累和摘抄，這既有利于學(xué)生在寫作過程中的內(nèi)容豐富，也有利于他們借鑒相關(guān)的寫作手法來完善自己的作文。長此以往，在這樣一個積累摘抄的過程中，學(xué)生的寫作能力，寫作素養(yǎng)都能夠大大的提高。

例如：教師在讓學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)的風(fēng)俗這篇題目的作文寫作時，可以利用信息技術(shù)來展現(xiàn)更多關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的內(nèi)容。這一方面是讓學(xué)生進(jìn)行素材的積累，有許多同學(xué)可能對于家鄉(xiāng)風(fēng)俗了解的比較少，教師在課堂上更多的展現(xiàn)這些家鄉(xiāng)風(fēng)俗，就能夠使得他們有更多的寫作內(nèi)容。同時這也開闊了他們的眼界，使得他們了解更多的知識。另外一方面就是在課堂上利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行展示就能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能夠引發(fā)學(xué)生激烈的討論，這也就使得學(xué)生進(jìn)行寫作的動力更足。

【結(jié)束語】以往教師非常少的進(jìn)行寫作教學(xué)，這是因?yàn)榻處熣J(rèn)為與其浪費(fèi)大量的時間進(jìn)行寫作教學(xué)，不如去花更多的時間對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的講授。實(shí)際上，寫作的存在不僅僅考察學(xué)生的語言組織能力，也考驗(yàn)了學(xué)生對字詞，課文等綜合的運(yùn)用。學(xué)生能否在課文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行一定的積累，并將課文中比較好的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作過程中，這都體現(xiàn)了學(xué)生對于語文知識的綜合把握。而現(xiàn)如今，教師也越來越意識到了進(jìn)行好的寫作教學(xué)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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