鄭微微 陳凱

摘要：隨著我國社會的飛速發(fā)展，教育界引來了重大變革。新課標(biāo)明確指出：教師要重視學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，實施有組織的教學(xué)計劃，同時學(xué)校要為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從德育教育的實質(zhì)作用出發(fā)，探討在科學(xué)課教學(xué)中引入德育教育的具體教學(xué)模式。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，思想品德教育尤為重要，是促進(jìn)學(xué)生形成良好素質(zhì)和社會知識積累的一門綜合學(xué)科。教學(xué)過程的動態(tài)化和有序化使其不再如以往的教授過程一樣封閉，在科學(xué)課中滲透德育教育，能夠讓學(xué)生形成科學(xué)觀念，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué);德育教育;有效滲透

1、在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育必要性分析

社會的進(jìn)步是在科學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，是無數(shù)科學(xué)家的心血改善了人們的生活條件和環(huán)境。科技是強(qiáng)國的必需條件，更是國家持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)生作為未來的社會人才，需要從小了解科學(xué)知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，促使他們在成長的過程中逐漸認(rèn)識世界、探索世界，為未來人們的生活創(chuàng)造更好的條件。科學(xué)知識的積累為學(xué)生們提供了廣闊的發(fā)展方向，更使他們掌握了多種生活的技能。但是想要利用科學(xué)知識更好地生活以及為社會服務(wù)，只是了解知識是不夠的，還需要有良好的道德修養(yǎng)和行為認(rèn)知。科學(xué)中蘊(yùn)含著巨大的能量，正確地利用這些能量會造福人類，而為了個人利益或者欲望等，錯誤地運用科學(xué)手段就會危害社會。因此無論何種教育，德育教育都應(yīng)該滲透其中。小學(xué)生的思想意識還處于不成熟的狀態(tài)，在積極的引導(dǎo)下，有利于其正確思想觀念的形成?？茖W(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷程，其中蘊(yùn)含著豐富的人文文化、地理文化、歷史文化等，更是凝結(jié)了無數(shù)研究者的心血。在科學(xué)教育中滲透德育教育是十分必要的，不僅使小學(xué)生深入地了解科學(xué)，更提升了學(xué)生的道德素質(zhì)。

2、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

2.1磨煉毅力，鍛煉學(xué)生的個人意志

小學(xué)生本就是一個比較好動的群體。對于一成不變的課堂，部分學(xué)生不可能全身心的投入。這就要求教師不僅要創(chuàng)造一個高氛圍的課堂，而且高度關(guān)注其中的每一環(huán)節(jié)，同時深入了解每一位學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活動態(tài)，幫助學(xué)生開發(fā)思維。這樣既可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動其課題參與積極性，把更多的注意力投入于課堂，更好地提高課堂教學(xué)效果。除此之外，對于觀察周期較長的活動，學(xué)生的積極性也會逐漸降低，教師應(yīng)適時地給予學(xué)生鼓勵，提高其自信心，制定目標(biāo)，樹立榜樣，這樣一來，不但在某一方面強(qiáng)化了學(xué)生的意志，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生的相關(guān)責(zé)任感等。

2.2動之以情，進(jìn)行愛國主義教育

國主義是中華民族繼往開來的重要支柱，是對祖國的一種積極支持的態(tài)度，體現(xiàn)了對民族的自豪和自信，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要以保衛(wèi)祖國、爭取祖國的獨立富強(qiáng)為目標(biāo)，擁有奮斗的精神。愛國是一個人的基本道德素養(yǎng)，是養(yǎng)成良好行為方式的根本。小學(xué)正處于智力與思維的起步階段，在這一階段，教師作為直接的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)將愛國主義作為德育教育的重點。奧爾丁頓曾說過：“愛國主義是一種生動的集體責(zé)任感?！睈蹏敲恳粋€社會公民的責(zé)任，是每個學(xué)生都應(yīng)該樹立的思想品質(zhì)。有了愛國的情懷，才能擁有偉大的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，可以將課本內(nèi)容引申到愛國情感。比如《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課時，通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境相互依賴相互影響的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境關(guān)愛生命的意識。通過這些內(nèi)容的教育，讓學(xué)生培養(yǎng)社會責(zé)任感，增強(qiáng)建設(shè)祖國的積極性，利用科學(xué)知識增強(qiáng)祖國國力，實現(xiàn)中國偉大復(fù)興之夢。

2.3在教育中滲透良好習(xí)慣

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運?！痹谛W(xué)科學(xué)課中滲透行為習(xí)慣的教育，可以讓學(xué)生重視生活中的點滴，重視細(xì)節(jié)，才能成為一個真正對社會有用的人。不管是在校外還是校內(nèi)見到老師都應(yīng)該問好;對待教師布置的課題或者作業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真完成，不拖欠作業(yè);在課堂中要積極思考問題，提升思維能力，大膽質(zhì)疑;在使用了實驗器材之后應(yīng)放置原處，愛惜器材;日常生活的交際中要注意言行舉止等等。這些雖然均是小事，但也不能放松警惕，教師要時刻觀察學(xué)生的思想和行為，建設(shè)一個友好、平等、和諧的德育教育氛圍，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，并且要將德育教育滲透到科學(xué)教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)。時代在快速改變，教師觀念的轉(zhuǎn)變是提升德育教育實效的重要前提。老師應(yīng)該盡快走出教育的誤區(qū)，不僅要在學(xué)生的思維上加強(qiáng)道德品質(zhì)的建設(shè)，在行動上也要徹底改變，提升自己的工作能力和效率。因為德智教育的實效從根本上來說是行為方式的轉(zhuǎn)變。思想是行動的指南，行動是教育成效的體現(xiàn)。教師要有針對性地提出德育教育的核心，讓學(xué)生重視這方面的學(xué)習(xí)。

2.4挖掘傳統(tǒng)文化中的德育元素

科學(xué)教育中包含了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說二者的發(fā)展是密不可分的，傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷了時代變遷的考驗后傳承下來的，不僅有深厚的文化底蘊(yùn)，更有豐富的德育元素。從科學(xué)教育中的傳統(tǒng)文化中挖掘德育元素，并對學(xué)生進(jìn)行價值觀的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及對科學(xué)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。比如，在學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣時，科學(xué)教材中將其以押韻的歌詞的形式展現(xiàn)，多年來，二十四節(jié)氣歌成為人們耳熟能詳?shù)挠嘘P(guān)氣候科學(xué)的內(nèi)容。這項文化不僅被廣泛地運用于氣象預(yù)報等工作中，還在國際氣象界中被世界認(rèn)可，稱為中國的第五大發(fā)明，并且被列入了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。節(jié)氣歌中展現(xiàn)的是一幅四季變換的場景，不僅對每年的氣候變化有生動、準(zhǔn)確的描述，還融合了民俗和農(nóng)事的相關(guān)內(nèi)容。比如，“芒種”是收獲小麥的時節(jié)，“處暑”一到就要準(zhǔn)備摘棉花了，等等，生動地展現(xiàn)了勞動人民踏實、勤奮的農(nóng)作精神。二十四節(jié)氣還與人體的養(yǎng)生有關(guān)，每一個時節(jié)都可以通過飲食的調(diào)理等改善身體狀況。教師可以開展對節(jié)氣的研究活動，從飲食、民俗、物候等多方面鼓勵學(xué)生們進(jìn)行了解，不僅使學(xué)生們掌握了大量的健康知識，還提高了學(xué)生們對我國傳統(tǒng)文化的敬重之感和探索興趣。

結(jié)束語

科學(xué)教育中還有很多課程也有必要到戶外帶領(lǐng)學(xué)生們真實地去感受，比如，運動和力的作用關(guān)系，照明的設(shè)計，等。教師可以通過組織戶外活動或者開展設(shè)計比賽等，培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索的精神以及創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。

參考文獻(xiàn)：

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