一、活動(dòng)背景

為進(jìn)一步落實(shí)課程改革理念，把我校教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃要求，本學(xué)期將開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

“體驗(yàn)”“感悟”是語文新課標(biāo)中的關(guān)鍵詞，在新課程背景下語文課堂教學(xué)中占有突出的位置。

《云南的歌會(huì)》這篇文章所處八年級(jí)下冊第四單元，本單元都是寫各地節(jié)日與風(fēng)俗的。

三、教學(xué)過程簡介：

王老師執(zhí)教《云南的歌會(huì)》

教研活動(dòng)記實(shí)

[老師教后感悟]

這堂課圍繞本次“立足文本，感悟體驗(yàn)”的主題教研活動(dòng)，我抓住了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在悟中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)作者描繪了三個(gè)場合唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在寫作手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。

1、以生為本，品讀感知

在《云南的歌會(huì)》一課的執(zhí)教中，我揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀自悟，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

2、自主探究，精讀感悟

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。

例如：在“山野對歌”這一部分，首先讓學(xué)生閱讀此部分內(nèi)容，勾畫喜歡的句子，細(xì)細(xì)品讀，寫寫批注。有的學(xué)生喜歡對歌的形式， 有的學(xué)生喜歡對唱歌女人的人物描寫時(shí)，教師參與進(jìn)學(xué)生的閱讀活動(dòng)中，讓學(xué)生明白作者用細(xì)膩的筆觸描繪了這類年輕女人共性上的特點(diǎn)，對她們的面容、牙齒、服飾等作了細(xì)致的描繪，人物形象栩栩如生。表達(dá)了作者對云南人民這種純樸美的贊嘆之情。在這里大屏幕展示沈從文在《邊城》里對翠翠的外貌描寫，進(jìn)行對比閱讀。這里出現(xiàn)的對歌形式為了激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我選擇了電影《劉三姐》對歌片段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽欣賞作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3、實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感悟

例如：“山路漫歌”這部分有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，大屏幕展示：課文第四段，用了許多筆墨描寫由呈恭進(jìn)城時(shí)一路的景色，有“開滿雜花的小山坡”和“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？有人說這些內(nèi)容是沒有任何意思，你們的看法是怎樣的？學(xué)生齊讀第四段，在讀中品味。因?yàn)檫@是一個(gè)難點(diǎn)，我通過讓學(xué)生討論，集體探究進(jìn)行解決。

疑惑：限于學(xué)生的知識(shí)和生活層面，部分同學(xué)只能理解到“湘西很美，對歌很美”這一主題，主題要不要拔高？字詞教學(xué)只是在分析課文時(shí)點(diǎn)一下，這樣是否可以？

[主持人魏老師]

聽完課后，我們深有感觸，接著自學(xué)我下發(fā)的理論學(xué)習(xí)材料《在多層面體驗(yàn)感悟中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)》。

如何感悟體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

策略有：在體驗(yàn)中感悟;在對話中感悟;在想象、聯(lián)想中感悟體驗(yàn);在活動(dòng)實(shí)踐中感悟;在拓展延伸中感悟;在續(xù)寫體驗(yàn)中感悟;總之“課堂上要注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和心靈感悟，只有這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在閱讀中提高語文能力?！弊詫W(xué)這篇理論材料后，請各位老師結(jié)合自己的課堂觀察及對教研主題的認(rèn)識(shí)在校本教研記錄單上寫一寫，時(shí)間5分鐘。

接著推薦幾位老師發(fā)言。其余老師再作補(bǔ)充。

[質(zhì)疑續(xù)研]

1、一堂課在設(shè)計(jì)主問題上，也推進(jìn)了教學(xué)這一流程，如果把一些問題的教學(xué)融入到文本關(guān)鍵語句的理解品味上，是不是更直接。課堂不必拘泥于幾個(gè)板塊的流程上，豈不更好。

2、新課程背景下提倡學(xué)生“自主、合作、探究”，在設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作對話中，是否應(yīng)該把細(xì)節(jié)想得更為周到，效果豈不更好。

3、“立足文本，體驗(yàn)感悟”這一主題教學(xué)是建立在師生對文本體驗(yàn)感悟基礎(chǔ)上，有些應(yīng)該是比較感性的。如果再提供作者的創(chuàng)作相關(guān)背景，再次深入探討文本主題，上升到一定高度認(rèn)識(shí)問題之所在，應(yīng)該值得探討。

[教研會(huì)后的反思]

1、主題明確。每次的校本教研活動(dòng)，大家共同來探討課堂教學(xué)的有效性，追求40分鐘的理想效果。我們語文組的每次教研活動(dòng)都有主題，而且呈現(xiàn)主題系列化，如“片段作文如何寫作”“刻畫細(xì)節(jié)，表達(dá)真情”“課內(nèi)積累如何有效開展”“立足文本，體驗(yàn)感悟”“改善教師反思行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效”“課前三分鐘演講，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”等。

2、研討針對性強(qiáng)。我校在市教研室袁源老師的大力支持下，進(jìn)行了課例研究，語文組的老師全程參與，在課例觀察上有了很大的收獲，因此每次聽課時(shí)，每個(gè)組員側(cè)重某一方面觀察上課人的教學(xué)行為、教學(xué)語言、學(xué)生活動(dòng)狀況等課堂內(nèi)容。這樣使得聽課就有針對性，不會(huì)像一般聽課那樣只記錄總體狀況，忽視細(xì)節(jié)問題。

3、有待改進(jìn)之處：

要重視教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)雖然要求教師從導(dǎo)課、結(jié)課、課堂提問、課堂活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過渡和停頓、課件設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行針對性聽課和評課，但在評課時(shí)教師對發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象說得多，對相關(guān)的理論說得少，即為什么要采用這種教學(xué)方法、為什么不用那種教學(xué)方法等深層理論依據(jù)說得少。

總之我們語文組老師一致認(rèn)為專題式校本教研活動(dòng)， 喚醒了教師的教研主體意識(shí)。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動(dòng)，在共存和諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。

我們語文組也將在專題式校本教研中，不斷努力，走得更遠(yuǎn)。

作者簡介：陳魏鳳，南京市邁皋橋初級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師，棲霞區(qū)語文學(xué)科帶頭人。

南京市邁皋橋初級(jí)中學(xué) 江蘇 南京 210028