袁祖未

摘要：名曲欣賞在感官上給孩子帶來精彩的聽覺體驗(yàn);在動(dòng)作上給孩子帶來更豐富的音樂實(shí)踐;在精神上給孩子樹立了無數(shù)的榜樣。名曲欣賞帶給孩子的既是一種歡樂輕松的氛圍，也是孩子人格樹立的過程。我們在名曲中傳遞給學(xué)生的不僅僅是名人、名曲這些音樂性的知識(shí)，也讓孩子有更多的課堂實(shí)踐，產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子懂得名人們堅(jiān)持努力的過程和永不放棄的精神，讓他們了解在平凡的路上選擇堅(jiān)持才能破繭成蝶。

關(guān)鍵詞：名曲欣賞;校本課程;幸福感;音樂知識(shí);生活體驗(yàn)

一、名曲欣賞帶給學(xué)生多種音樂知識(shí)

音樂中一個(gè)重要的元素是節(jié)奏，說到節(jié)奏我們就會(huì)想到打擊樂器。其中最常見的打擊樂器是鼓。鼓有很多種，也有豐富的表現(xiàn)手法?！笆畟€(gè)一百”中我們例舉了優(yōu)秀的打擊樂作品，比如絳州鼓樂——《滾核桃》。我請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位，觀看絳州鼓樂的視頻，發(fā)放中國鼓，嘗試各種敲擊方法，并且加以總結(jié)。學(xué)生們探討了敲擊鼓面、鼓邊、鼓梆、鼓環(huán)，刮磨鼓釘?shù)榷喾N方法。然后，我再播放安塞腰鼓的表演視頻，讓學(xué)生進(jìn)行比較。安塞腰鼓在語文課文中也有提及，因此孩子們在討論中更加眉飛色舞，神采奕奕。學(xué)生從主要流行地區(qū)、形狀、放置位置、敲擊方法、演員服裝等多個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)區(qū)分。這樣的實(shí)踐讓他們有了融會(huì)貫通、舉一反三的力，也有助于培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和發(fā)散性的思維。

節(jié)拍是音樂的骨架，教師機(jī)械講解不利于學(xué)生學(xué)生理解。在“十個(gè)一百”中，我們也吸收了變化節(jié)拍歌曲《小白菜》?！缎“撞恕肥且皇啄捴巳丝诘拿窀?，歌唱家張也演唱了根據(jù)民歌改編的《小白菜》新編版本，歌曲內(nèi)容更加完整，音樂形象更加豐滿。當(dāng)主旋律出現(xiàn)時(shí)，很多孩子開始嬉笑。主旋律放完之后，我說：“在欣賞主旋律時(shí)，不少人都笑了，我想他肯定是因?yàn)闆]有明白‘小白菜到底指的是什么才笑的。現(xiàn)在我們完整聽聽，‘小白菜到底指的什么，他發(fā)生了哪些事?！蓖暾蕾p時(shí)，學(xué)生們在聽到“弟弟穿衣，綾羅緞啊，我穿衣裳，粗布衣啊;桃花開了，梨花落了，親娘想我，一陣風(fēng)啊;桃花開了，梨花落了，我想親娘，在夢中啊····”情感達(dá)到了制高點(diǎn)，他們眼含熱淚的描述了小白菜的遭遇，以及隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，小白菜對(duì)母親的思念從未停止的心情。接著我再回到節(jié)拍的分析上，先出現(xiàn)了三拍子，接著出現(xiàn)了兩拍子，然后又回到三拍，這種情況我們從未遇到過。為什么呢？學(xué)生們馬上有了一肚子的想法。變來變?nèi)サ墓?jié)奏讓我們想到了小白菜多災(zāi)多難的命運(yùn);這樣的拍子給我們很不穩(wěn)定的感覺，讓我們覺得小白菜漂泊不定……在樂曲的欣賞中，學(xué)生通過音樂形象與自身的對(duì)比，感覺到了自己物質(zhì)生活的富足和家庭的溫暖與幸福，在聽覺體驗(yàn)中加深了音樂元素的理解。

二、名曲欣賞豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)

100首欣賞樂曲中，我們也吸收了很多有生活趣味的樂曲。有一首生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的樂曲《母雞和公雞》，小提琴的同音反復(fù)模仿了母雞咯咯的叫聲，單簧管在高音區(qū)的長音，模仿了公雞打鳴的音調(diào)。在初聽全曲時(shí)，我沒有揭示曲名，而是要求學(xué)生專注傾聽，隨著音樂展開想象，猜一猜音樂模仿了哪種動(dòng)物叫聲。在音樂急促的節(jié)奏、起伏的旋律中，同學(xué)們開始手舞足蹈、非常歡樂。我想，問題的答案可以不假思索，脫口而出了。然而，我問了一圈，竟沒有人答對(duì)。我有點(diǎn)著急，在黑板上出示了節(jié)奏XX XX XX X，問他們，這樣的節(jié)奏不就像母雞“咯咯咯咯咯咯噠”的叫聲么，孩子卻說：“袁老師，我不知道母雞是怎么叫的?！?/p>

瞬間，我的心里有點(diǎn)傷感，現(xiàn)在的孩子電腦用得很順溜，可現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)歷卻很少。高科技發(fā)展、城市化建設(shè)提高了人民的生活水平，卻用鋼筋水泥的堡壘阻擋了孩子擁抱自然的雙臂。音樂來源于生活，沒有生活體驗(yàn)孩子怎么理解音樂中的生活呀？既然孩子被高墻遮住了眼睛，那么老師可以通過課為孩子欣賞音樂打開一扇窗，讓生活的光照進(jìn)課堂。于是，我設(shè)計(jì)了“農(nóng)場一日游”活動(dòng)。農(nóng)場里有很多動(dòng)物，大黃狗、老牛、母雞、公雞，他們都用叫聲歡迎我們的到來。結(jié)合圖片和音頻，我引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)。大黃狗的聲音響亮，速度中等：汪，汪，汪;老牛的聲音低沉，每次持續(xù)時(shí)間較長：哞——;大公雞負(fù)責(zé)打鳴，聲音又高又亮，最后一聲持續(xù)時(shí)間長：喔喔喔————;母雞負(fù)責(zé)下蛋，聲音短促、節(jié)奏密集：咯咯噠，咯咯咯咯咯咯噠。下面我們來聽一首樂曲，聽聽它模仿了農(nóng)場中哪兩種動(dòng)物的聲音。果然，有了體驗(yàn)之后，孩子們很快找到了問題的答案。

三、名曲欣賞傳遞給學(xué)生價(jià)值與精神

在整個(gè)音樂史中，有非常多著名的作曲家，如巴赫、莫扎特、貝多芬、黎錦暉、劉天華、阿炳等等，他們把情感與智慧凝結(jié)于音符當(dāng)中，給全世界的人們留下了大量的優(yōu)秀音樂作品。這些音樂家之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄冊谌松?jīng)歷中汲取養(yǎng)分，用音樂傳遞給人們一種精神，引起人們情感上的共鳴。在我們的教材和幸福童年的名曲介紹中，也收入了很多這樣的優(yōu)秀作品。

舒伯特的《搖籃曲》輕柔優(yōu)美，好像是母親的輕聲呼喚。在欣賞這首樂曲時(shí)，我沒有一股腦兒的報(bào)出舒伯特的作品，而是從一個(gè)小故事開始：舒伯特生平窮困潦倒，有時(shí)甚至一頓飯都吃不上。有一天，他又餓又累地?cái)偟乖谝粋€(gè)飯店的座位上，可是他身無分文。這是，他想到了溫柔無私的母親，不管遇到什么情況，母親總是悉心照顧著他。于是他從口袋里掏出紙筆奮筆疾書，寫下了《搖籃曲》交給了飯店的老板。老板或是驚嘆或是同情，收下曲譜，給了他一碗土豆燒牛肉，舒伯特才得以挨過了這一天。不管生活多么困難，舒伯特都不曾放棄希望與夢想，不懈努力，堅(jiān)持創(chuàng)作，被后人譽(yù)為“歌曲之王”。

結(jié)語

音樂表達(dá)了人們的思想感情、反映了社會(huì)生活，是一種讓人賞心悅目，能帶來聽覺享受的藝術(shù)。音樂跌宕起伏的旋律線條、強(qiáng)弱交錯(cuò)的音響節(jié)奏、重疊交織的和聲分布，也飽含了作者的情感。音樂課堂是音樂教師的第一陣地，只要我們堅(jiān)持開展“十個(gè)一百”的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的音樂元素、感受音樂作品帶給我們的生活體驗(yàn)、探索音樂作品中的情感與精神，學(xué)生們就能感受到音樂帶給我們的美妙與幸福。

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