王思超

摘要：在幼兒階段開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以優(yōu)化教師的教學(xué)效率，現(xiàn)階段的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)也是幼兒階段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要形式之一。為了能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，教師可以利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的感知過(guò)程。本文將簡(jiǎn)要分析體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵與必要性，并提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在幼兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)活動(dòng);教學(xué)實(shí)踐;體驗(yàn)教學(xué)

引言：

基于新時(shí)代教育理念的指引下，現(xiàn)階段的幼兒教育以及科學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該明確關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)需求?；趥鹘y(tǒng)教育理念的指引下，教師在教學(xué)過(guò)程中只注重向幼兒專注理論知識(shí)，缺乏對(duì)幼兒主觀想法的關(guān)注?；谒刭|(zhì)教育理念的指引下，教師應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的內(nèi)心想法，鼓勵(lì)幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)模式中積極表達(dá)自身的想法，激發(fā)幼兒對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的探索興趣以及對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵與必要性

在幼兒階段利用體驗(yàn)式教學(xué)模式開(kāi)展特別的探索活動(dòng)是一種體驗(yàn)式的教學(xué)模式，為了充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)越性，教師應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)幼兒積極探索科學(xué)學(xué)院過(guò)程中的科學(xué)事物。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)幼兒的多感官體驗(yàn)，利用幼兒對(duì)于一切事物的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。利用體驗(yàn)式教學(xué)模式的關(guān)鍵之處在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在幼兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）組織開(kāi)展隨機(jī)體驗(yàn)式科學(xué)教學(xué)活動(dòng)

利用隨機(jī)體驗(yàn)式的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)橛變号c家長(zhǎng)提供更多的交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中不僅能夠拉近幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系，還能夠激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該利用隨機(jī)的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的多感官體驗(yàn)。教師在組織開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為根本教學(xué)目標(biāo)，明確當(dāng)前的指導(dǎo)思想，組織設(shè)計(jì)科學(xué)的隨機(jī)教育活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)知識(shí)問(wèn)答情境

幼兒教師在組織開(kāi)展日常的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。通過(guò)為幼兒提供提問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境與機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒對(duì)身邊各種現(xiàn)象的好奇心。幼兒的年齡較小，對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒季哂休^強(qiáng)的探知欲，喜歡說(shuō)為什么。此時(shí)，教師應(yīng)該抓住幼兒這一特征，為其提供針對(duì)性的探索途徑。教師應(yīng)該深入探索幼兒的興趣所在，為其提供感興趣的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師在組織開(kāi)展日常的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)向幼兒提出一些具有知識(shí)性和邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)問(wèn)題。

教師在組織開(kāi)展初次的體驗(yàn)式科學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不能完全干預(yù)幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師應(yīng)該給予幼兒自主探索的空間，如果幼兒缺乏自主動(dòng)手的能力，則在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定阻礙。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒帶著問(wèn)題探索科學(xué)情境，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中自主探索自主操作，這在一定程度上提高了教師的教學(xué)效率，也豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）提供生活化科學(xué)活動(dòng)材料

科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，因此教師在組織開(kāi)展體驗(yàn)式科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該為幼兒提供生活化的教學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。在一切的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循這一根本的教學(xué)理念，即科學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中尋找與生活的實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找科學(xué)知識(shí)的意義以及真面目。在正式的科學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒積極進(jìn)行科學(xué)觀察，鼓勵(lì)幼兒將生活實(shí)際緊密聯(lián)系到科學(xué)世界中，引導(dǎo)幼兒觀察新生事物和自然現(xiàn)象的科學(xué)規(guī)律，將這些內(nèi)容作為科學(xué)探索以及觀察的對(duì)象。

（四）科學(xué)組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

魯迅說(shuō)過(guò)：兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的目的在于提供科學(xué)的氛圍，激發(fā)中班幼兒的探索精神，應(yīng)當(dāng)在探索內(nèi)容與探索方式等方面下工夫，按照中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，全面提高中班幼兒的能力水平。首先，根據(jù)中班幼兒的年齡與心理特征，選擇可以滿足中班幼兒探究欲望的內(nèi)容，要注重中班幼兒的具體差異，為不同中班幼兒設(shè)置有差異的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容其次，大膽放手讓中班幼兒實(shí)驗(yàn)，要在保證安全的前提下，允許中班幼兒盡情地進(jìn)行實(shí)踐操作，并且注重使用知情意結(jié)合的方式，在中班幼兒的操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，便于中班幼兒更好地感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，讓中班幼兒在實(shí)驗(yàn)中積累正面情緒，積極對(duì)中班幼兒的鼓勵(lì)，使中班幼兒在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中感受到科學(xué)的新奇與探討活動(dòng)的樂(lè)趣，并且讓中班幼兒在主動(dòng)的探索活動(dòng)中得到自信。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒階段的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師可以適當(dāng)組織開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用體驗(yàn)式的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，幫助幼兒鞏固所學(xué)理論知識(shí)。幼兒在參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦和動(dòng)心，為了全面提升中班幼兒的科學(xué)思維以及實(shí)踐水平，教師應(yīng)該為其提供針對(duì)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，加之科學(xué)的引導(dǎo)，使幼兒能夠在科學(xué)的世界里肆意徜徉。

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