李園

摘 要：在小班的幼兒教育階段，教師采用各種趣味性的教學(xué)方式組織創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，可以充分激發(fā)幼兒的參與意識與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的認(rèn)識和體驗(yàn)，從而提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；诖?，從幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)探究實(shí)踐策略，并從設(shè)計(jì)趣味化的活動(dòng)主題、投放多元化的活動(dòng)材料、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境、組織幼兒自主展開創(chuàng)意活動(dòng)等方面給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);趣味設(shè)計(jì);實(shí)踐策略

根據(jù)現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，幼兒教育階段也要重視藝術(shù)方面的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，利用幼兒園中各種教育資源，啟發(fā)幼兒對美術(shù)的認(rèn)知以及對美的感受和體驗(yàn)，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)孩子形成良好的審美情趣。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒園小班教育的重要內(nèi)容，教師在實(shí)踐中應(yīng)設(shè)計(jì)游戲化的活動(dòng)形式，利用多元化資源展現(xiàn)點(diǎn)、線、面的構(gòu)圖造型，讓幼兒通過感官體會(huì)線、形、色中的美感，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)概述

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是指在美術(shù)教學(xué)中教師開展的一系列創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)意美術(shù)課程教學(xué)以提高幼兒創(chuàng)造性思維為主要教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒的各種美術(shù)能力，充分發(fā)掘幼兒的潛能，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教育階段的創(chuàng)意美術(shù)教育以課堂作為載體，以教師為主導(dǎo)，以幼兒為課堂教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)建開放和具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)課堂。從教師的角度來看，幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育不能局限于課堂形式和材料，要為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育階段的實(shí)施和開展是當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的客觀需要，也是落實(shí)創(chuàng)造性教育的重要途徑。

二、幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中潛力被充分發(fā)掘，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒美術(shù)素質(zhì)發(fā)展方面具有重要的教育意義。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的美術(shù)興趣，傳統(tǒng)美術(shù)教育過于注重培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧，而忽略了對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和潛能的開發(fā)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教育模式豐富，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠自由地表達(dá)，大膽地想象，充分地發(fā)揮自身的美術(shù)潛能。

三、幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的策略

（一）設(shè)計(jì)趣味化的活動(dòng)主題

活動(dòng)主題是引導(dǎo)幼兒展開實(shí)踐的最主要的線索。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，明確美術(shù)教育目標(biāo)，并選擇充滿創(chuàng)意的活動(dòng)主題，為幼兒搭建活動(dòng)的框架，吸引幼兒參與其中。例如引導(dǎo)幼兒參與繪畫活動(dòng)，讓幼兒感受到繪畫活動(dòng)中的樂趣，通過參與和體驗(yàn)，讓幼兒掌握基礎(chǔ)的涂刷和印章的技能，教師選擇了“小小粉刷匠”的主題，并設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動(dòng)，這樣的活動(dòng)主題充滿趣味性，能夠滿足幼兒的情感需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思考。

（二）投放多元化的活動(dòng)材料

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對幼兒參與實(shí)踐的過程提出了更高的要求。材料是活動(dòng)的載體，而只有充滿創(chuàng)意的材料才能夠活躍幼兒的思維，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)意設(shè)計(jì)的可能性，進(jìn)而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力?；诖耍處煈?yīng)結(jié)合創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的要求，合理投放材料，讓幼兒獲得更多創(chuàng)意探索的機(jī)會(huì)。例如在“七彩魚”的創(chuàng)意活動(dòng)中，教師為幼兒投放了廢舊紙杯、各色彩紙、毛線等材料，鼓勵(lì)幼兒自主繪畫、設(shè)計(jì)一條七彩魚。這樣幼兒可以在活動(dòng)中自由發(fā)揮，并通過折、撕、貼、印等不同方法呈現(xiàn)作品，完成創(chuàng)意任務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境

在創(chuàng)意性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，這樣幼兒在參加教學(xué)活動(dòng)的過程中才會(huì)具備有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高幼兒對活動(dòng)的參與積極性。在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)充分利用資源，構(gòu)建創(chuàng)意情境，并引導(dǎo)幼兒自主參與，讓幼兒成為情境創(chuàng)設(shè)中的一員，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)意活動(dòng)。例如為了讓幼兒鞏固認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色作畫，教師設(shè)計(jì)了“走迷宮”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師利用游戲設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)幼兒一塊兒走迷宮，并結(jié)合迷宮的情境展示不同顏色;接下來進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，在造迷宮環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒利用不同顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)，在走迷宮環(huán)節(jié)用手指畫出路線等。這樣幼兒可以盡情參與情境，在活動(dòng)中體會(huì)快樂。

（四）組織幼兒自主展開創(chuàng)意活動(dòng)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和幼兒進(jìn)行自我展示的重要途徑。在小班幼兒教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的自主性，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性化的美術(shù)體驗(yàn)，為幼兒的自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，對小班幼兒來講，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不僅可以陶冶情操，還能促進(jìn)其思維發(fā)散，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，奠定幼兒的審美。基于此，在小班教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)以繪畫游戲?yàn)檩d體，設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)形式，以開闊幼兒思維，讓幼兒在藝術(shù)的熏陶下充實(shí)內(nèi)心世界，并實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王梓憶.淺談?dòng)變簣@創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效開展策略[J].才智，2020（17）：63.