劉君霞

中秋佳節(jié)過后，小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)的護(hù)送下按時(shí)返園了。在午間接待時(shí)間，我檢查了孩子們的指甲，發(fā)現(xiàn)樂樂小朋友的指甲很長(zhǎng)，我走到樂樂面前說：“樂樂，你的指甲又長(zhǎng)了，里面藏了很多細(xì)菌，這樣不衛(wèi)生，老師幫你剪剪指甲好嗎？”樂樂小朋友伸出自己胖嘟嘟的小手仔細(xì)地瞧了瞧，朝著我嘟嘟嘴，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我正給他剪指甲時(shí)，他突然瞪大眼睛，吃驚地對(duì)我說：“老師，你的兩個(gè)大拇指是黑色的，其他的指甲怎么是紅色的，而且還好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀，里面也藏了很多細(xì)菌，這樣也不衛(wèi)生呀，我也幫你剪剪指甲?！蔽铱戳丝醋约旱氖?，只見一個(gè)個(gè)又黑又紅又長(zhǎng)的指甲粘在我的指尖上。

望著孩子那童真的眼神，我滿臉通紅地說：“樂樂，你說得對(duì)，老師不能染指甲，而且也不能留這么長(zhǎng)的指甲，應(yīng)該把它剪掉才對(duì)?！睒窐犯吲d地露出一排潔白的牙齒，伸出了大拇指告訴我：“老師，您是個(gè)好寶寶，我也應(yīng)該剪掉指甲，向劉老師學(xué)習(xí)?！庇谑?，我趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，立即剪掉了自己的指甲，想要給樂樂做一個(gè)好榜樣。

在一次美術(shù)課后，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友躲在教室后面，頭對(duì)著頭，神色慌張地?cái)D在一起，不知在干什么，我走過去一看，原來(lái)是麗麗小朋友拿著土黃色的彩筆，正在往歡歡小朋友的頭發(fā)上涂。

我很生氣，但是我必須先弄清楚孩子們出現(xiàn)這種行為的原因，并針對(duì)不同的原因有的放矢地進(jìn)行教育。于是，我走過去嚴(yán)肅地問孩子們：“小朋友們，你們?cè)诟墒裁?？為什么要涂歡歡的頭發(fā)？”麗麗嚇得彩筆掉在地上說：“我給歡歡頭發(fā)上涂黃顏色，她想和你頭發(fā)上的顏色一樣。”我先拉開胡鬧的她們，她們嚇得低著頭，不敢正眼看我，也不敢出聲。我愣了半天，用手摸摸自己的頭發(fā)——自己的說教是多么空洞與蒼白。頓時(shí)，我的臉一下子紅了，撿起掉在地上的彩筆，對(duì)她們說：“老師覺得，黑頭發(fā)是最好看的。”回家后，我便把頭發(fā)染回黑色，并深刻地意識(shí)到自己行為的重要性。

從這兩件事情中，我得到了幾點(diǎn)啟示：

一、高尚的人格魅力，身教要重于言教

教育是熱情的感染，是行動(dòng)的傳遞，身教永遠(yuǎn)勝于言教。 幼兒教師是孩子的一面鏡子，教師自己能做好的事情，再要求孩子去做。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處?，一方面要意識(shí)到：在啟蒙教育階段，模仿是幼兒的天性，也是他們的本能，這個(gè)階段的孩子可塑性是非常強(qiáng)的。另一方面要意識(shí)到：這個(gè)階段的孩子對(duì)幼兒老師是很信任的，他們會(huì)有意無(wú)意地細(xì)致觀察教師的言行舉止;他們的反應(yīng)也十分敏感，老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，他們都愛模仿。教師教書育人的過程中要注重身教，自身必須做好示范，才能更好地教育好孩子。

二、孩子們的正確意見要樂于接受

教師雖然是教育者，但是必須接受孩子們的正確意見，這樣我們的教育才不是空洞的說教，才能起到真正的教育作用。這也正是為什么知錯(cuò)能改是一個(gè)教育者應(yīng)有的風(fēng)范，它能帶來(lái)很好的教育意義。為了有效提高教師在學(xué)生心目中的威望與地位，就得積極主動(dòng)、勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正自己的不良行為。要使得幼兒的是非觀能得到強(qiáng)化，我們教師就必須先做到知錯(cuò)就改。把老師質(zhì)樸、知錯(cuò)能改的形象展現(xiàn)在他們面前，讓幼兒從老師的表現(xiàn)中潛移默化地得到教育。

三、教師的儀容儀表要得體大方

在提高教師教育水平的過程中，其儀容儀表是十分重要的，需要每位教師嚴(yán)肅對(duì)待。注重儀容儀表的規(guī)范性是每一位合格幼兒教師的必備要素，良好的外在形象是必不可少的，老師的談吐、表情、發(fā)型、穿戴都會(huì)成為幼兒的焦點(diǎn)。學(xué)生出于天性，會(huì)好奇地對(duì)教師進(jìn)行觀察，并自覺不自覺地模仿教師的言行。作為教師必須在為人師表的前提下，打扮樸實(shí)、大方，注意自己的服裝搭配，不穿奇裝異服，言行應(yīng)該謙和謹(jǐn)慎，真誠(chéng)熱情地為人，落落大方，和藹可親，給幼兒樹立良好的形象。

四、良好的教育離不開反思

在教育過程當(dāng)中，教師的反思是極其重要的，從一定程度上可以說，沒有教育反思就談不上是好的教育。為了能讓教育上升到一定的高度，讓教育行為有效地指導(dǎo)教學(xué)，作為一線的教育工作者必須進(jìn)行反思。良好的教育離不開反思，教育的獲得是一種鼓勵(lì)，能在一定程度上指引教師前進(jìn)。只有從教育反思中吸取教訓(xùn)，才能在教育路上迅速地成長(zhǎng)。能善于反思并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的老師，會(huì)將自己的教學(xué)方法改進(jìn)，能把教學(xué)中的得失總結(jié)到位、完善到位。

幼兒教育至關(guān)重要。幼兒是祖國(guó)含苞欲放的花朵，他們將擔(dān)負(fù)起民族的重任，而其身心健康與幼兒教師的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。幼兒教師作為人類靈魂的工程師，一定要注意自己的言行規(guī)范，起到自身的模范帶頭作用。教育是一份耕耘、一份事業(yè)，教師要教育好幼兒，就得先去懂得走近孩子、關(guān)注孩子、接納孩子、欣賞孩子、愛護(hù)孩子。我堅(jiān)信教育事業(yè)在于奉獻(xiàn)，幼兒園教師更要起到奉獻(xiàn)的作用，不僅要做到熱愛幼兒、尊重幼兒、了解幼兒，更重要的是要做到身教重于言教，要用自己的人格魅力熏陶孩子、鼓勵(lì)孩子、教育孩子。