蘇興麗

摘 要：幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育的常規(guī)活動(dòng)，在其中滲透德育思想，從小培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，具有積極意義。在具體的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，可以將德育與區(qū)域活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，滲透德育思想，傳遞德育理念。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);德育思想

在當(dāng)前的幼兒教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德，會(huì)為幼兒從小埋下德育的種子，是教育工作的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中，區(qū)域活動(dòng)應(yīng)當(dāng)配備豐富的材料，這是當(dāng)前幼兒區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的重要思路。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師更多地關(guān)注如何進(jìn)行思考，如何進(jìn)行探索，會(huì)影響活動(dòng)思路，為幼兒帶來(lái)更豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，由此探尋相應(yīng)的活動(dòng)思路，可以為活動(dòng)做好鋪墊。

一、營(yíng)造良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，營(yíng)造良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍，應(yīng)當(dāng)通過(guò)環(huán)境的構(gòu)建而開(kāi)展。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域環(huán)境看似是一個(gè)相對(duì)隱性的內(nèi)容，實(shí)則影響深刻，在潛移默化中吸引著幼兒的注意。營(yíng)造和諧美好的人文環(huán)境，幫助幼兒積極投入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，同時(shí)也能讓幼兒更生動(dòng)地感受到區(qū)域活動(dòng)的魅力所在。營(yíng)造積極思考的探究活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒能夠在環(huán)境中去創(chuàng)造、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師與幼兒只有積極互動(dòng)，才能切實(shí)推進(jìn)日常教育教學(xué)工作的展開(kāi)。以“擁抱秋天”的區(qū)域活動(dòng)為例，為了幫助幼兒擁抱秋天，教師可以繪制“秋韻色彩”的相關(guān)內(nèi)容，在環(huán)境上彰顯秋之美、秋之韻。環(huán)境氛圍中體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)意境，也能將德育內(nèi)容陸續(xù)傳遞出來(lái)，幫助幼兒更好地展開(kāi)德育的思考等。

二、挖掘德育內(nèi)容

在當(dāng)前的幼兒教育中，德育工作的開(kāi)展，具有積極意義。在生活中，教師要更多地關(guān)注如何展開(kāi)德育工作，為活動(dòng)帶來(lái)豐富的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)中，教師可以嘗試挖掘相應(yīng)的德育內(nèi)容，以德育為依托，為幼兒帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，如語(yǔ)言區(qū)中投放《孔融讓梨》的故事書(shū)，可以將故事展開(kāi)講解給幼兒，幫助幼兒理解相應(yīng)的德育活動(dòng)，以此帶動(dòng)活動(dòng)的深度開(kāi)展，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)體驗(yàn)。整體而言，在當(dāng)前的幼兒區(qū)域活動(dòng)中，很多趣味的兒歌、歌謠等，里面都有豐富的德育內(nèi)涵，要注意將德育滲透到活動(dòng)中，教師與幼兒共同成長(zhǎng)，為活動(dòng)做好鋪墊，由此指導(dǎo)幼兒參與互動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)思考與探索。在當(dāng)前的德育中，教師要與幼兒積極互動(dòng)，挖掘教學(xué)思路。

三、利用傳統(tǒng)文化節(jié)日滲透德育

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量的德育元素，給幼兒園德育提供良好的條件，因此，在實(shí)施幼兒園區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師可以借助傳統(tǒng)文化節(jié)日，滲透德育教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要做好活動(dòng)前準(zhǔn)備工作，找到傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動(dòng)存在的聯(lián)系，并設(shè)計(jì)出針對(duì)性活動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)高效化幼兒區(qū)域活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。其次，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的育人職能，為幼兒講解關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，深化幼兒學(xué)習(xí)效果，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。以端午節(jié)為例，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，可以這樣設(shè)計(jì)——教師：“小朋友們，你們知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？端午節(jié)是紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原的節(jié)日，在端午節(jié)中我們要吃什么？”幼兒回答：“粽子?！苯處煟骸昂芎茫旅嫖覀兙腿ニ硡^(qū)域，希望小朋友們可以利用沙子和水做出一個(gè)粽子的形狀?！彪S后組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，并對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地開(kāi)展活動(dòng)。最后，教師可以提問(wèn)：“小朋友，屈原的故事讓你們有怎樣的體會(huì)和感受？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)?！边M(jìn)而引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行有效的德育滲透。

四、組織幼兒小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是如今比較流行的教育方式。這種方式不僅能夠開(kāi)闊幼兒活動(dòng)思路，也可以培養(yǎng)幼兒形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)幼兒形成良好的集體道德品質(zhì)。因此，在實(shí)施幼兒區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師可以將小組合作學(xué)習(xí)引入，明確幼兒分工，合理安排合作小組成員，確保小組合作實(shí)效性。以木工區(qū)域活動(dòng)為例，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，可以這樣設(shè)計(jì)——教師：“小朋友們，我們下面要開(kāi)始進(jìn)行木工游戲了，下面請(qǐng)小朋友們自動(dòng)分組，選擇小組木工擺放圖案?！边M(jìn)而，幼兒之間相互幫助，完成教師下發(fā)的活動(dòng)任務(wù)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而達(dá)到事半功倍效果。

在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，課堂活動(dòng)為幼兒帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，因此將德育與區(qū)域活動(dòng)充分融合，能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)更多的啟示，有利于幼兒個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)。

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