童本建

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育體系也是越來(lái)越重視。數(shù)學(xué)學(xué)科是整個(gè)教學(xué)架構(gòu)中非常重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，因此，如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者共同關(guān)注的課題，如何提升數(shù)學(xué)成績(jī)成甚至成了整個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。在初中階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。本文針對(duì)現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課題中的現(xiàn)狀以及如果提升課題提問(wèn)有效性著兩點(diǎn)進(jìn)行探討，僅供廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中課題;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂提問(wèn)

引言

隨著新一輪的課堂教學(xué)改革實(shí)施以后，數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂提問(wèn)被更多的教師運(yùn)用到實(shí)際課堂中，教師充分認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，。通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師還課可以通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)中學(xué)生的求知欲，讓他們提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些方面，我們都可以認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要程度。如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將課堂提問(wèn)和教學(xué)結(jié)合在一起，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。因此，教師在教學(xué)是一定要掌握好課堂提問(wèn)的數(shù)量和方法，才能和學(xué)生之間形成有效的溝通。[1]

一、課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)于課堂提問(wèn)的重視度不夠

由于我國(guó)一直實(shí)行應(yīng)試教育，就會(huì)形成固定的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般會(huì)采用“ 灌輸式”和“填鴨式”。，這兩種方式都是教師在課堂上負(fù)責(zé)輸出，學(xué)生坐在下面聆聽(tīng)并做筆記，雖然這兩種模式都能很好的控制課堂秩序，但卻會(huì)影響師生之間形成有效的溝通。這樣的教學(xué)方法將教師定位成了課堂的主體，教師在課堂中又很少向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，有的教師在準(zhǔn)備教案時(shí)就沒(méi)有考慮過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)。如果教師對(duì)課堂提問(wèn)不夠重視，那么就會(huì)影響課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)中由于教師是課堂主體，學(xué)生就不敢向教師進(jìn)行提問(wèn)，而是等著教師直接灌輸，這樣課堂缺乏了師生之間應(yīng)有的交流和互動(dòng)，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.教師沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的整體差異

教師在設(shè)置課堂提問(wèn)時(shí)要考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師一般都會(huì)喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、課堂中比較活躍的“好學(xué)生”，這也是情有可原的。教師課堂上提出問(wèn)題時(shí)也經(jīng)常喜歡讓“好學(xué)生”來(lái)回答，這樣既能和同學(xué)之間形成互動(dòng)，又能節(jié)省回答問(wèn)題的時(shí)間，但是這對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)沒(méi)有任何幫助。教師不能將關(guān)注點(diǎn)一直放在成績(jī)好的學(xué)生身上，同時(shí)也要關(guān)注成績(jī)稍差的學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就取消參與課堂互動(dòng)的資格。成績(jī)好的學(xué)生占比也只是班級(jí)中的一小部分，大部分還是成績(jī)一般或者稍差的，教師如果只把精力放在成績(jī)好的學(xué)生上，漸漸就會(huì)讓班級(jí)的成績(jī)形成兩極分化的現(xiàn)象，這樣更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.課堂提問(wèn)的方式不夠新穎

教師在課堂中提出的問(wèn)題沒(méi)有趣味性也會(huì)對(duì)教學(xué)的效率有影響。課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的思考能力和思維能力，所以，教師選擇怎樣的提問(wèn)方法時(shí)非常重要的。傳統(tǒng)課堂中，教師提出的問(wèn)題往往是時(shí)單一性的，教師提出問(wèn)題，學(xué)生給出答案，這種一問(wèn)一答的方式雖然能形成互動(dòng)，但對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很少。教師如果沒(méi)有選擇啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，那這種課堂提問(wèn)的方式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量也就沒(méi)有什么效果。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科。教師在課堂提問(wèn)時(shí)的問(wèn)題要同時(shí)具備啟發(fā)性和思考性，這樣才能對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所幫助。

二、如何提升課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)的有效性

1.課堂提問(wèn)要設(shè)計(jì)巧妙

數(shù)學(xué)在初中階段的要求比起小學(xué)來(lái)要高出很多并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯能力，所以，在進(jìn)入初中階段以后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)感覺(jué)很吃力。這時(shí)，教師就要在課堂中巧妙的引入課堂提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。教師要在選擇問(wèn)題時(shí)盡量選擇生動(dòng)具體的，這樣不僅能幫助學(xué)生加知識(shí)點(diǎn)的理解，還能通過(guò)這種有效的互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.課堂提問(wèn)要掌握技巧

教師要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提問(wèn)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有差異，教師要學(xué)會(huì)選擇性的提問(wèn)問(wèn)題，在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，教師就要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，主要用于鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這樣還能幫助學(xué)困生加深記憶，建立學(xué)習(xí)的自信心。在針對(duì)成績(jī)一般的同學(xué)，教師應(yīng)該將問(wèn)題難度增加，在幫助同學(xué)鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)開拓他們的思維能力。在針對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)時(shí)，教師可以選擇難度系數(shù)較高的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)多個(gè)解題思路。

總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂提問(wèn)能直接覺(jué)得教師課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂中一定教注意提問(wèn)的方式，不斷的更新，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。教師要合理的掌握提問(wèn)的方式，在有效的互動(dòng)時(shí)間里最大程度幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐順艷.初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性探略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（02）：221-222.

[2]周韶華.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2019（05）：197.

[3]林日鏡.新課改下初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性探究[J].考試周刊，2018（10）：76.

福建省泰寧縣四中 354400