劉佳

摘 要：廣泛采用信息化模式教學是現(xiàn)代小學數(shù)學教學的基本表現(xiàn)之一，教師在設計小學數(shù)學課程方案中加入信息化元素，既可以使授課內容得到前所未有的充實感，還可以利用形象化的數(shù)學知識徹底激活學生對數(shù)學的熱情，從而達到預先的教學目標。線上教學是當前信息技術輔助下的重要授課手段，不僅能打破時間和空間的絕對性，線上教學的充分開展能夠在激活課后教學的同時，提高小學數(shù)學課堂的整體效率，從而創(chuàng)新數(shù)學學科的教學路徑。

關鍵詞：小學課程;數(shù)學學科;線上教學

線上教學在信息化時代背景下愈來愈成為教學的主流手段，也是現(xiàn)代化小學數(shù)學課堂中不可或缺的重要板塊之一，而積極落實線上教學模式在實際課程中的開展，突破了傳統(tǒng)教學中時空層面的限制，從而有利于拓展學生的學習途徑，增加學生的學習機會。教師使線上教學成為開啟小學數(shù)學創(chuàng)新教學的重要密匙。文章旨在基于現(xiàn)階段信息技術與小學數(shù)學課堂的融合進行深度分析，探究線上教學在學科教育中的運用實踐。

一、深度分析小學數(shù)學線上教學的優(yōu)勢

線上教學是以信息技術為核心的教學工具，在教學過程中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。信息化的小學數(shù)學教學是新時代發(fā)展所產生的先進教學模式，通過互聯(lián)網進行便攜式溝通，實現(xiàn)海量知識和教學資源的互聯(lián)貫通，通過網絡對其進行系統(tǒng)化、綜合化的整合，并且網絡的操作系統(tǒng)可以將教學內容進行更加深入的加工處理，使教師授課更加靈活機動，授課的方式、種類得到規(guī)?；脑黾?，與此同時，授課質量和水平也得以充分的保障。轉向學生方面，通過采用互聯(lián)網搭配教師的課堂授課，將抽象的數(shù)學知識以及數(shù)學思維利用信息技術賦予形象化的特點，學生的上課方式將更加多元化，課堂內容也更加生動有趣，線上教學將數(shù)學知識進行合理的優(yōu)化整合，讓知識得到更加透徹的吸收和消化。同時，信息化教學以互聯(lián)網技術為主的特點，更加貼合學生的心理情感訴求，貼近學生的生活實際，是現(xiàn)代學生比較適應的教學方式，對提升學生的實踐能力與創(chuàng)新思維有極大的幫助。

二、深入探究小學數(shù)學線上教學的應用途徑

1.完善線上教學，增強交互式溝通

線上教學是具有較高便捷性的授課方式，能夠通過信息技術構建師生之間的有效溝通，因此在小學數(shù)學課程的線上教學中，教師需要充分重視與學生之間的聯(lián)系和溝通，積極開展師生間的有效教學互動，逐步建構和完善線上教學的互動系統(tǒng)，讓教學實現(xiàn)可交互性的發(fā)展。

比如，在教學“小數(shù)的加法和減法”的過程中，教師可以采用“線上計算云課堂”的方式進行教學，通過小程序布置相應的計算作業(yè)任務，主要內容為小數(shù)的加法和減法，并設置有限的完成時間，讓學生在有限的時間中進行計算題目的訓練，并利用信息技術對學生的計算速度、錯誤題目等進行分析并向教師匯總，教師根據所分析的數(shù)據為每一個學生提供針對性的指導意見，同時學生也可以就自己的薄弱點與教師展開線上溝通交流。

線上教學為小學數(shù)學課堂提供了較為便捷和快速的交互平臺，學生可以在平臺中快速精準地獲取相應的知識內容，同時還能夠及時展開與教師之間的互動溝通，同時教師也可以根據大數(shù)據下學生學習情況的分析，為其制定個性化的數(shù)學學習方案。

2.融合先進技術，提高多元化教學

線上教學是依靠信息技術而構建的授課方式之一，而信息技術在數(shù)學課堂的有效落實，其最大的優(yōu)勢在于可以通過現(xiàn)代化技術將文本知識進行可視化處理，將圖形內容進行立體化轉型，因此教師需要在線上教學的基礎上結合信息技術的優(yōu)勢構建小學數(shù)學多元化課堂。

比如，在教學“長方形和正方形”的過程中，通過線上教學中圖形操作的教學方法，教師可以讓學生在畫板中根據題目所給的已知條件，結合線下課堂中的已學知識，繪制出符合題目要求的“正方形”和“長方形”，并要求學生計算出所繪制的圖形面積，從而在面積計算和圖形繪制這兩個教學模塊中鞏固基礎性知識，提升小學數(shù)學知識實踐和應用能力。

線上教學中信息技術的運用有助于小學數(shù)學課堂多元化的提升，同時在一定程度上可以提升數(shù)學課堂的趣味性，使線上課堂更具吸引力，刺激學生課堂積極性和專注度的提升，讓小學數(shù)學課堂更加高效化。

三、結語

線上教學已經成為當前信息技術流行趨勢下的重要授課方式之一，而信息技術和線上課堂在小學數(shù)學的巧妙應用，使課堂教學更加具備感染力和創(chuàng)新力，并完美地將數(shù)理知識記憶和數(shù)學方法使用相互銜接，讓學生對數(shù)學知識的掌握更為通透，且數(shù)學實踐能力也獲得長足的進步。同時發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢所在，可以轉變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學的薄弱環(huán)節(jié)，讓學生能夠在線上教學中鞏固知識基礎，提高學習技能，進而促進數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧麗寶.線上教學模式在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].試題與研究，2021（7）：183-184.

[2]穆林海.農村小學數(shù)學線上教學課堂的幾點反思：基于“空中黔課”線上教學案例[J].小學生（下旬刊），2021（4）：70-71.