趙東山

摘要：歷史學(xué)科在初中教學(xué)中有著重要地位，但目前的歷史教學(xué)中也存在著許多問題。因歷史教學(xué)內(nèi)容較為死板和枯燥，都是一些需要記憶的歷史內(nèi)容，所以許多學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)并不感興趣，這也是教師最為頭疼和擔(dān)心的。所以教師應(yīng)積極找出問題的原因，并進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);史料教學(xué);合理運(yùn)用

歷史學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生來說有著重要的意義和作用。在新課程改革背景下，也逐漸出現(xiàn)了多種有效的教學(xué)方式。其中，史料教學(xué)法就是眾多教師廣泛應(yīng)用的一種有效教學(xué)方式，并且取得了較好的教學(xué)效果。

一、選擇史料應(yīng)立足于教材

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料，能夠使學(xué)生深入了解和理解歷史知識(shí)。教師在選擇史料時(shí)應(yīng)注意，要結(jié)合歷史教材內(nèi)容進(jìn)行篩選。要是挑選的史料脫離教材，那么在教學(xué)的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)史料和教學(xué)內(nèi)容沒有任何聯(lián)系，學(xué)生也不會(huì)在史料中學(xué)習(xí)到任何有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，將直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以，教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法，首先應(yīng)充分了解教材內(nèi)容和史料內(nèi)容，然后靈活地運(yùn)用到歷史教學(xué)中去。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)講解史料歷史事件，包括其中的意義和含義等。從而使學(xué)生迅速了解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提升自身歷史學(xué)習(xí)水平[1]。

例如，在學(xué)習(xí)部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元中《鴉片戰(zhàn)爭》和《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，這兩章的內(nèi)容有著一定的聯(lián)系，可以說“第二次鴉片戰(zhàn)爭”是“鴉片戰(zhàn)爭”的延續(xù)。在運(yùn)用史料法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容，合理選擇和運(yùn)用史料，確保材料和鴉片戰(zhàn)爭有直接的關(guān)系，如“林則徐虎門銷煙”“清朝閉關(guān)鎖國政策”等。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠從中了解鴉片對(duì)人的危害和對(duì)國家發(fā)展的嚴(yán)重影響。采用史料教學(xué)法進(jìn)行初中歷史教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及水平。

二、靈活運(yùn)用豐富、鮮活的史料

我國是一個(gè)擁有五千多年文明的古國，有眾多的歷史資料。在歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法，需要教師選擇科學(xué)、合理的歷史資料，這樣才能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用，并最大限度地發(fā)揮史料的作用，從而達(dá)到提升教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的歷史知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說具有枯燥性。那么就需要教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在教學(xué)中高度集中注意力。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些鮮活的史料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被吸引，從而能夠營造出良好的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元中《原始農(nóng)耕生活》時(shí)，其中包含的內(nèi)容距今相當(dāng)久遠(yuǎn)，不過我們現(xiàn)代的有些發(fā)明也參考了古代流傳下來的器具，可以說有些古代的發(fā)明是“創(chuàng)造的源泉”。那么在運(yùn)用史料教學(xué)法進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師可以通過各種途徑為學(xué)生展示農(nóng)耕時(shí)代器具的圖片。通過圖片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)，從中感受歷史的魅力。

三、綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)用史料

現(xiàn)如今我國已對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，在新課程改革背景下，全面實(shí)施素質(zhì)教育。所以在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，徹底轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握教學(xué)知識(shí)，并能夠解決實(shí)際問題，個(gè)人素養(yǎng)也得到全面的培養(yǎng)。這就需要?dú)v史教師在運(yùn)用史料法教學(xué)時(shí)，在保障教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便能夠在教學(xué)中提升學(xué)生的素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版九年級(jí)上冊(cè)第七單元《工業(yè)革命和工人運(yùn)動(dòng)的興起》時(shí)，其中，包含的主要教學(xué)內(nèi)容是“工業(yè)革命”和“工人運(yùn)動(dòng)”的發(fā)明。其中，工業(yè)革命開始的重要標(biāo)志就是珍妮機(jī)的發(fā)明，那么教師在選擇史料時(shí)，就可以選用我國古代的人工紡織機(jī)，使學(xué)生能夠通過不同的紡織機(jī)探索紡織業(yè)的發(fā)展史。從而使學(xué)生在歷史的探索中，掌握有關(guān)紡織業(yè)的歷史知識(shí)，明白工業(yè)革命的作用和意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。運(yùn)用史料教學(xué)法能夠豐富學(xué)生的歷史性思維能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣，也為學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。所以，應(yīng)當(dāng)在歷史教學(xué)中廣泛應(yīng)用，以便提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳榕濤.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2020（2）：190.

[2]郭國良.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用研究[J].科普童話，2019（27）：67.