程金華

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)他們的整體素質(zhì)，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值，確保學(xué)生了解更多和歷史相關(guān)的知識(shí)。因此，歷史教師需要改變自己的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。只有采取有效的教學(xué)方式才能保證實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)還能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義?；诖?，對(duì)史料教學(xué)在初中歷史課堂上的運(yùn)用情況進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：史料教學(xué);初中;歷史;運(yùn)用

新課改時(shí)代的來(lái)臨促使史料教學(xué)法成為全新的教學(xué)模式，同時(shí)也被更多的歷史教師認(rèn)可。在初中歷史課堂上運(yùn)用史料解學(xué)法使學(xué)生變得更積極主動(dòng)了。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)方式直接關(guān)系著初中歷史教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要重視史料教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中歷史教學(xué)中推進(jìn)史料教學(xué)法的主要意義

在教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，涉及方方面面的史料，因此，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師需要學(xué)會(huì)應(yīng)用史料教學(xué)法，這樣才能保證學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，以此激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)史料展開(kāi)教學(xué)，可以在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還能展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)的提升。另外，史料教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是說(shuō)，歷史教師采取這種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將一些知識(shí)相互串聯(lián)起來(lái)，這樣就能提高他們的歷史思維能力，這樣一來(lái)就能為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)法的主要策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)去應(yīng)用史料

為了確保初中歷史教學(xué)更好地應(yīng)用史料教學(xué)法，教師一定要嚴(yán)格把控教學(xué)任務(wù)，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)挖掘更深層的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之前需要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容更有指向性。另外，務(wù)必選擇合適的史料，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能促使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)，并明白學(xué)習(xí)歷史的作用和意義。例如在教學(xué)《古代亞非文明》時(shí)，在教學(xué)之前教師需要先梳理清楚教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，這樣才能清楚教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握更多古代文明的發(fā)展歷程，同時(shí)還能了解當(dāng)時(shí)各地區(qū)文明古國(guó)的文明成果。在我國(guó)古代的文明成果中，包含甲骨文以及青銅器、瓷器等，教師可以借助圖畫(huà)、視頻或一些實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)，一方面是為了促進(jìn)歷史課堂變得生動(dòng)有趣，另一方面是為了確保史料教學(xué)的意義，這樣才能保證學(xué)生精通歷史。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)用史料

隨著新課程的改革，教師需要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)還要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)的目的不是為了單純地讓學(xué)生完成考試以及提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，主要是為了讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生牢固掌握知識(shí)后，他們才會(huì)利用這些知識(shí)去解決日常生活以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)就會(huì)大大提升。簡(jiǎn)而言之，歷史教師在課堂上需要采取史料教學(xué)法。例如在教學(xué)“工業(yè)革命和工人運(yùn)動(dòng)的興起”時(shí)，首先需要讓學(xué)生明白工業(yè)革命的概況，然后在課堂上將古代人工紡織器作為教學(xué)史料，讓學(xué)生通過(guò)這些紡織器去探索紡織工業(yè)的發(fā)展歷程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的探索去了解紡織業(yè)的發(fā)展情況，加深自己對(duì)于工業(yè)革命的印象，這樣一來(lái)就能幫助初中生構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

3.帶領(lǐng)學(xué)生解讀史料，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證素養(yǎng)

想要確保學(xué)生具備史料實(shí)證素養(yǎng)，需要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)史料的搜集習(xí)慣，同時(shí)還要加強(qiáng)他們的思考以及解讀能力。史料實(shí)證能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生解讀更多的史料，這樣做的目的是為了確保教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。由于史料的搜集對(duì)于史料實(shí)證素養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用，因此，教師需要在實(shí)踐中培養(yǎng)并提升學(xué)生的史料搜集能力。另外，當(dāng)學(xué)生搜集史料之后需要對(duì)其進(jìn)行整理，在整理的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)這些史料進(jìn)行考證與辨?zhèn)?，這樣才能保證史料具備客觀(guān)性。最后，加強(qiáng)學(xué)生解讀史料的能力，促使他們靈活運(yùn)用史料，一方面是為了解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，另一方面是為了保證學(xué)生具備史料實(shí)證素養(yǎng)。

綜上所述，展開(kāi)歷史教學(xué)需要采取有效的教學(xué)方式，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅的同時(shí)，還能靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。由于歷史課涉及的史料非常多，課堂上無(wú)法全部展示這些史料，因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后通過(guò)史料教學(xué)法促使學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還能提高自己的分析能力以及解決問(wèn)題能力。

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