林馥

摘要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中重要的一部分，在小學(xué)素質(zhì)教育體系中占據(jù)著重要的地位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，開闊視野，還有利于學(xué)生了解英美民族的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式。因此，本文以人教版小學(xué)英語六年級上冊電子課本的閱讀為例，闡述課外閱讀的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;指導(dǎo)策略

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中，包含著豐富且多樣的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)便是其中之一。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注和了解閱讀教學(xué)，盡量將課外閱讀教學(xué)應(yīng)用到教育中，促使學(xué)生做好課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中，逐漸地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并提升自身的閱讀能力，使得自身獲得更好的發(fā)展。

一、小學(xué)生課外英語閱讀的重要性

（一）優(yōu)化閱讀，提升英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力

英語閱讀技巧是語言發(fā)展的重要條件之一。隨著語言措辭技巧的持續(xù)完善和知識(shí)面的延續(xù)性擴(kuò)充，學(xué)生可接觸的英語文學(xué)作品數(shù)量不斷增長，學(xué)生的一部分注意力將遷移到閱讀材料上。在課堂上補(bǔ)充相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容并在課后布置相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，能使閱讀過程變成積極、主動(dòng)的過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;學(xué)生通過課外閱讀得到有效的提升并獲得學(xué)習(xí)成果，能反過來進(jìn)一步刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生詞匯積累，提高閱讀技能

對于英語學(xué)習(xí)而言，詞匯量是開展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。閱讀課外材料可以幫助小學(xué)生接觸大量教材以外的詞匯，并相應(yīng)擴(kuò)充自身的“英語詞匯庫”;課外閱讀材料作者的寫作技巧、思維方式等，也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，學(xué)生在課外閱讀中接觸到較為廣泛的故事題材，也將進(jìn)一步幫助學(xué)生積累寫作素材，對其今后的英語寫作有著不容忽視的積極影響。

二、小學(xué)英語課外閱讀策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀技巧教授

對學(xué)生來說，閱讀技巧比較的重要，較好的閱讀技巧，能夠使得他們更好地進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的技巧的教授，讓學(xué)生掌握閱讀的方法，促使學(xué)生做到有效的文章的閱讀。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀人教版六年級電子課本中關(guān)于交通規(guī)則的文章時(shí)，筆者會(huì)盡量指引學(xué)生選擇跳讀法進(jìn)行閱讀，即讓學(xué)生邊閱讀邊跳過自己所閱讀到的不懂的生詞匯。這樣，學(xué)生的閱讀能夠更為順暢，閱讀效率也因此能夠獲得一定的發(fā)展和提升。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完初步的文章速讀后，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行再次閱讀，促使學(xué)生在本次閱讀的過程中，盡量放慢速度，以促使學(xué)生更為細(xì)致地體會(huì)和了解所閱讀的文章。

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀人教版六年級電子課本中關(guān)于職業(yè)的文章時(shí)，筆者會(huì)盡量使得學(xué)生先初步體會(huì)和了解所閱讀到的書籍，包含著的各個(gè)大標(biāo)題和小標(biāo)題，使得學(xué)生能夠通過標(biāo)題更好地了解文章所寫的答題內(nèi)容，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，更好地進(jìn)行文章的閱讀。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，筆者還會(huì)盡量促使學(xué)生采用指讀法的方式進(jìn)行閱讀，以防止學(xué)生出現(xiàn)閱讀串行的現(xiàn)象。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)該充技巧出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有效教育，讓學(xué)生具備較好的閱讀技巧，使得學(xué)生能夠在較好的技巧的引導(dǎo)下，做到文章的有效閱讀。

（二）重視學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生倘若已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣，那么就能夠進(jìn)行文章的有效閱讀。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，充分地重視對學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的習(xí)慣的引導(dǎo)下，積極閱讀課外英語素材，增強(qiáng)自身的閱讀能力。

例如，在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)每周專門留出兩節(jié)課的時(shí)間，將其作為閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課上進(jìn)行人教版電子書籍的閱讀。在閱讀課上，筆者還會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，促使學(xué)生邊閱讀邊將自身所閱讀到的比較好的語句記錄下來。這樣的教育形式，能夠促使學(xué)生做好積累，加深對所閱讀的文章的理解，逐漸地形成較好的閱讀習(xí)慣。

筆者也會(huì)在教室內(nèi)準(zhǔn)備讀書角，在讀書角內(nèi)放置大量書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行書籍的閱讀。這樣，學(xué)生便能夠借助自己的閑余時(shí)間，做到文章的認(rèn)真閱讀、積極閱讀，逐漸地掌握良好的閱讀技巧，自身的閱讀能力能夠在此過程中獲得一定的發(fā)展和提升，自身也因此能夠逐漸地形成比較好的閱讀習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，以使得學(xué)生做到文章的有效閱讀，讓學(xué)生的閱讀能力獲得一定的發(fā)展，使得教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣的展示舞臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣

教師僅通過為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，拓展學(xué)生課外閱讀資源，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心是不夠的。要想讓學(xué)生在“閱讀面”和“閱讀量”上得到真正意義上的突破，就要讓他們對課外閱讀感興趣。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍處熜枰ㄟ^開展多種多樣的閱讀活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)閱讀的趣味與成就。

例如，開展英語手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生自己去尋找材料。辦一份手抄報(bào)，既可以獨(dú)立完成，也可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起評判。在學(xué)習(xí)人教版電子課本unit six時(shí)，我讓學(xué)生圍繞這一主題，上網(wǎng)或者翻閱資料出一份英語小報(bào)，讓學(xué)生評選出5份優(yōu)秀的小報(bào)。這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

總之，在學(xué)生課外閱讀過程中，教師要定期為學(xué)生搭建交流和表演的平臺(tái)，把靜態(tài)輸入及時(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)輸出，通過角色扮演，使學(xué)生的課外閱讀興趣更加高漲。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，有必要充分地關(guān)注和了解課外閱讀教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的技巧教授，重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，充分地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教育，促使學(xué)生閱讀課外書籍，讓學(xué)生獲取豐富的素材，促使學(xué)生掌握豐富的英語知識(shí)，并讓學(xué)生獲得良好的閱讀訓(xùn)練，使得學(xué)生的課外閱讀能力獲得一定的發(fā)展和提升。

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