張?zhí)m花

【摘? ? 要】在新課程改革的大力推廣下，中小學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已不能滿足大眾的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為時(shí)代的核心目標(biāo)。高質(zhì)量的道德與法治課程有著塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要意義?；?dòng)式教學(xué)模式的融入致力于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文著重對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);小學(xué);道德與法治;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0042-02

The Application of Interactive Teaching in Moral and Law Teaching in Primary School

（Hejiachuan Primary School， Baoji Town， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Lanhua

【Abstract】With the vigorous promotion of the new curriculum reform， the traditional test-oriented education concepts in elementary and middle school teaching can no longer meet the needs of the public， and cultivating students' comprehensive literacy has become the core goal of the times. High-quality ethics and rule of law courses are of great significance in shaping students' correct world outlook， outlook on life and values. The integration of interactive teaching mode is committed to creating a good classroom atmosphere， improving the quality of classroom teaching， and enhancing the comprehensive quality of students. This article focuses on the in-depth exploration of the interactive teaching mode.

【Keywords】Interactive teaching; Primary school;Morality and the rule of law; Application

道德與法治課程是基于生活基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感及價(jià)值觀念的引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)人的自身素養(yǎng)及引導(dǎo)方式都是極其重要的。在小學(xué)道德與法治的課堂中引入互動(dòng)式教學(xué)模式，能更高效地強(qiáng)化師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義就是在溝通的基礎(chǔ)上增加課堂上師生之間的交流，雙向互動(dòng)，在課堂氛圍、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等整個(gè)課堂過(guò)程中通過(guò)互動(dòng)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握及是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法等。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥刻板，互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂形式更加靈活、氛圍更加融洽、師生交流更加順暢，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用的意義

新課程背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，但是想要實(shí)現(xiàn)課堂的完善還任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中仍然存在課時(shí)較少、學(xué)生不夠重視等問(wèn)題。想要解決這些問(wèn)題，提高道德與法治課程的教學(xué)效果就需要教師掌握互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵和運(yùn)用方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，互動(dòng)式教學(xué)模式的引入意義重大。

（一）有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)生活充滿探索和求知欲望，因其年齡較小，認(rèn)知能力較弱，尚未形成完整的價(jià)值觀念。課堂表現(xiàn)經(jīng)常是不能集中注意力、小動(dòng)作較多、學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)時(shí)間短?；?dòng)式教學(xué)模式能夠針對(duì)小學(xué)生這一特性進(jìn)行彌補(bǔ)，通過(guò)課堂互動(dòng)吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證課堂氛圍的活躍及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)。在小學(xué)道德與法治的課程中有效應(yīng)用，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生的道德理念及思想價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）有利于課堂質(zhì)量的提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)道德與法治課程因其理論內(nèi)容較多，課堂枯燥，不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也達(dá)不到良好的教學(xué)效果，不利于課堂質(zhì)量的提高。互動(dòng)式教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，更多采取的是討論交流的形式以及案例分析的講解，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的探討和客觀案例分析。這就更容易與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮出道德與法治課程的實(shí)用性價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的構(gòu)建。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用的具體策略

（一）提問(wèn)技巧帶動(dòng)課堂氛圍

提問(wèn)是互動(dòng)教學(xué)中最常用的方式。課堂提問(wèn)可以使學(xué)生更加活躍，提升課堂參與度，同時(shí)也能夠增進(jìn)交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)于課堂預(yù)習(xí)及上節(jié)課程回顧的提問(wèn)也是檢查學(xué)生作業(yè)的另一種方式，了解學(xué)生的掌握情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行接下來(lái)的課程，對(duì)整體學(xué)生學(xué)習(xí)起到了監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。教師在互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行有技巧的提問(wèn)可以順著課程開(kāi)展的思路循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，進(jìn)入文章情境，保持學(xué)生思路活躍，教師加以適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，得到學(xué)生正向反饋，從而保證課堂氛圍的活躍。

（二）結(jié)合熱點(diǎn)案例輔助課程剖析

道德與法治課程教學(xué)注重對(duì)學(xué)生道德觀念、法治意識(shí)及思想品德的培養(yǎng)?，F(xiàn)今社會(huì)，人們的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，新聞熱點(diǎn)中越來(lái)越涉及道德意識(shí)及法律維權(quán)的內(nèi)容。這些熱點(diǎn)和法律案例都可以作為教師講解知識(shí)的素材，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式融入課堂。小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，但仍然是充滿個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體，對(duì)很多事情也會(huì)形成自己的觀點(diǎn)，教師在課堂中要注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解融入道德與法治知識(shí)的引導(dǎo)，提升小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用能力。例如，教師在講解人教版小學(xué)道德與法治三年級(jí)上冊(cè)“禮儀之邦”時(shí)，可以結(jié)合傳統(tǒng)小故事和社會(huì)實(shí)際案例分析的形式進(jìn)行剖析。禮儀文化是中華傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)最重要的部分之一，“孔融讓梨”是最經(jīng)典的禮儀故事，教師要通過(guò)生動(dòng)的講解加深學(xué)生印象。案例分析可以引用正面典型人物的代表性范例進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生文明意識(shí)。

（三）加強(qiáng)小組合作實(shí)現(xiàn)探究互動(dòng)

小組合作探究是充分尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)強(qiáng)制分組、自由分組等形式引導(dǎo)學(xué)生自主討論。教師可以在課堂中引入不同的話題，為每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生自行查找資料，討論辨析，形成結(jié)論。最后教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再予以引導(dǎo)和補(bǔ)充，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解人教版小學(xué)道德與法治三年級(jí)上冊(cè)“成為更好的自己”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生討論不同主題“你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔俊薄霸鯓映蔀楦玫淖约?？”“你最敬佩的人擁有哪些你想學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”，因主題內(nèi)容簡(jiǎn)單，即使是小學(xué)生也能滔滔不絕地發(fā)表各種見(jiàn)解，教師從旁進(jìn)行輔導(dǎo)，引入道德與法治課程的理念，助力學(xué)生綜合能力提升。

（四）家校聯(lián)合助力學(xué)生應(yīng)用

家庭是學(xué)生的第二課堂，父母的言傳身教也對(duì)學(xué)生道德觀念及價(jià)值理念的形成有著重要作用。教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)建立微信群等方式，聯(lián)合家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。例如，人教版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)“這些事我來(lái)做”的課程設(shè)計(jì)就可以融合家庭的力量，讓家長(zhǎng)輔助給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的家務(wù)，監(jiān)督學(xué)生寫感想筆記，教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)家庭與學(xué)校的結(jié)合，讓學(xué)生真正將感恩意識(shí)深植心中，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀念。

（五）實(shí)踐踐行，加深生活體驗(yàn)

任何課堂理論的學(xué)習(xí)都要能夠應(yīng)用于實(shí)踐中，尤其是小學(xué)道德與法治課程，就是基于生活基礎(chǔ)為小學(xué)生量身打造的生活實(shí)踐課程。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，可以采取校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。校內(nèi)可以組織學(xué)生參與“道德與法治”主題知識(shí)競(jìng)賽、“最美身邊人”主題演講、“文明禮儀之我見(jiàn)”主題征文等。同時(shí)教師要找機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，清明節(jié)到烈士園掃墓、重陽(yáng)節(jié)到敬老院探望老人、周末到孤兒院陪小朋友玩耍等都是符合小學(xué)生特性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、感恩意識(shí)、助人為樂(lè)及勇于奉獻(xiàn)的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過(guò)程中需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用好互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在教育改革的進(jìn)程中，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，也證明了自身實(shí)踐的科學(xué)性。不過(guò)我們也要看到，這個(gè)全新模式的應(yīng)用尚有很多不足，小學(xué)道德與法治課程中教師的任務(wù)仍然艱巨，希冀更多教師對(duì)這一模式進(jìn)行更深入的探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪飛.初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)方式分析與研究[J].考試周刊，2017（76）.

[2]高梅.小學(xué)道德與法制課教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（下旬），2018（05） .

（責(zé)編? 吳? 娟）