鄭秀珍

【摘? ? 要】如何科學(xué)開展幼兒園親子活動(dòng)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)親子活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)控和管理，提升幼兒園親子活動(dòng)的有效性，我們從家長(zhǎng)的視角談?wù)?，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的幼兒園親子活動(dòng)。探討適宜的指導(dǎo)策略，提高親子活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效性，從而提升家園共育的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)視角;多元;親子活動(dòng)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0185-02

Discussion on Evaluation-Oriented Parent-child Activity Guidance Strategy Based on Parents

（Second Experimental Kindergarten of Mawei， Fuzhou City，China） ZHENG Xiuzhen

【Abstract】How to Scientific Evaluation of Parent-child Activities in Kindergarten，Strengthening quality control and management of parent-child activities，Improving the effectiveness of kindergarten parent-child activities，let's talk about it from a parent's perspective，Evaluation-oriented kindergarten parent-child activities.Explore appropriate guidance strategies，Improving the effectiveness of parent-child activity evaluation，so as to enhance the educational value of home-kindergarten co-education.

【Keywords】Parental perspective;Multiple;Evaluation of Parent-Child Activities

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“管理人員、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程?！蔽覉@開展以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)作為親子活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體，在活動(dòng)中的地位逐漸凸顯出來(lái)?；诩议L(zhǎng)的視角，幼兒園如何幫助和支持家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園合力最大化。對(duì)此我們進(jìn)行了新的嘗試。

一、親子活動(dòng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

幼兒園的親子活動(dòng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的視角更多地落在幼兒園對(duì)教師的評(píng)價(jià)上。如教師在親子活動(dòng)中的準(zhǔn)備是否充分、活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理、活動(dòng)組織是否順暢等，而家長(zhǎng)對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的評(píng)價(jià)還比較欠缺。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)評(píng)價(jià)普遍存在：參與評(píng)價(jià)的積極性不夠、評(píng)價(jià)形式比較單一、浮于表面、評(píng)價(jià)的真實(shí)性受到人為主觀因素的影響等現(xiàn)象。家長(zhǎng)參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，在一定程度上影響著幼兒園親子活動(dòng)的質(zhì)量。

二、親子活動(dòng)評(píng)價(jià)的意義

親子活動(dòng)評(píng)價(jià)能夠從多個(gè)方面、多個(gè)維度來(lái)反映幼兒園親子活動(dòng)的有效性。改變了傳統(tǒng)單向評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，使整個(gè)教育評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)更為廣闊和開放。對(duì)于家長(zhǎng)而言，能夠讓他們了解幼兒在園的情況，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)和幼兒園的教育理念有更直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒園和教師而言，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠及時(shí)了解家長(zhǎng)的需求和幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)教師的實(shí)施策略以及家園配合的方向理清思路。

三、親子活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)策略

（一）開展多元親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極性

幼兒園開展多元的親子活動(dòng)，教師、幼兒、家長(zhǎng)都是活動(dòng)的主體。家長(zhǎng)的參與意識(shí)、參與的深度和廣度在一定程度上制約著親子活動(dòng)的開展。幼兒園開展以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的親子活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，增進(jìn)家長(zhǎng)、教師以及幼兒的情感交流。

1.親子體驗(yàn)活動(dòng)。每年的小班新生入園都是年輕的家長(zhǎng)最牽掛的，如何讓自己的孩子更快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境是新生家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。在入園前幼兒園進(jìn)行了入戶家訪，通過(guò)家長(zhǎng)問卷、面對(duì)面的交流等形式進(jìn)行家園溝通。在入園的第一個(gè)月，我們開展了小班新生親子體驗(yàn)活動(dòng)，采用分段分批入園的方法來(lái)緩解幼兒及家長(zhǎng)的入園焦慮。幼兒園根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)制定親子體驗(yàn)活動(dòng)方案。親子體驗(yàn)活動(dòng)包括：親子手工制作、親子戶外早操游戲、快樂午餐等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起親身感受幼兒園的生活，了解幼兒的發(fā)展水平，分享幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步?；顒?dòng)前，教師和家長(zhǎng)交流活動(dòng)流程安排和配合事項(xiàng)并發(fā)放了家長(zhǎng)問卷。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)參加親子體驗(yàn)活動(dòng)的感受、教師活動(dòng)的組織形式、幼兒的表現(xiàn)等方面進(jìn)行觀察記錄和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)后，教師與家長(zhǎng)傳遞教育的理念，溝通有效的育兒方法。班級(jí)保教人員搜集整理家長(zhǎng)問卷，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)策略，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。教師積極采納家長(zhǎng)的合理化建議，調(diào)整優(yōu)化教師的組織形式，共同搭建家園信任和溝通的橋梁。

2.幼兒園節(jié)慶及主題活動(dòng)。幼兒園結(jié)合兒童節(jié)、中秋節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日開展親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)適合各年齡段幼兒的親子活動(dòng)方案。改變以往的親子活動(dòng)由幼兒園、教師單方面組織策劃的方式，嘗試由家長(zhǎng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、評(píng)價(jià)者。比如，迎新運(yùn)動(dòng)會(huì)，在學(xué)期初的全園家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議上，我們向家長(zhǎng)征集運(yùn)動(dòng)會(huì)的親子游戲項(xiàng)目的方案。以問卷星、抖音視頻等形式向全園家長(zhǎng)和幼兒征集“我最喜歡的親子游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。教師和幼兒一起精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的邀請(qǐng)函，發(fā)布全園征集令。班級(jí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式聽取家長(zhǎng)需求、了解家長(zhǎng)的資源和討論親子活動(dòng)家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)。在家園積極互動(dòng)過(guò)程中，吸引家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)。又如，幼兒園開展班級(jí)主題環(huán)境評(píng)比，邀請(qǐng)家委會(huì)的家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行觀摩，以家長(zhǎng)的視角對(duì)幼兒園開展的主題活動(dòng)背景下的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比發(fā)表自己的想法，為幼兒園班級(jí)工作的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）建立親子活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，明確家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方向

幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒都是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體。幼兒園應(yīng)不斷完善親子活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制并納入幼兒園課程體系。親子活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、幼兒的表現(xiàn)、家長(zhǎng)的參與度和滿意度等方面。教師作為幼兒園親子活動(dòng)的重要參與者、活動(dòng)組織者對(duì)活動(dòng)的開展有積極的推動(dòng)作用?；顒?dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定以《指南》的精神為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展水平和情感體驗(yàn)，還要考慮家長(zhǎng)的教育需求和個(gè)體差異。為此，我園制定了《親子活動(dòng)手冊(cè)》，在親子評(píng)價(jià)體系上改變了原有的親子活動(dòng)手冊(cè)只有單一的、單向的評(píng)價(jià)模式。嘗試開展幼兒園、家庭、幼兒多維度、雙向互動(dòng)的評(píng)價(jià)模式。家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的滿意度、幼兒園對(duì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的質(zhì)量、幼兒對(duì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的情感體驗(yàn)都將成為活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。家長(zhǎng)在多維度、雙向互動(dòng)的評(píng)價(jià)中能夠轉(zhuǎn)變教育理念和育兒行為。教師在活動(dòng)中不斷完善教育手段，家園形成合力共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（三）多元化的評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式，提升家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的質(zhì)量

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程，綜合采用觀察、談話、作品等多種方法，采用適宜的方式來(lái)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。親子活動(dòng)評(píng)價(jià)是通過(guò)教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間的有效互動(dòng)中以幼兒發(fā)展為宗旨，發(fā)揮家長(zhǎng)、教師的協(xié)作和主體作用。

1.評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體包括教師、家長(zhǎng)、幼兒。評(píng)價(jià)包括師幼評(píng)價(jià)、幼幼評(píng)價(jià)、家園評(píng)價(jià)的雙向、多維度的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方式的多樣性 。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇適宜的評(píng)價(jià)方式。包括再現(xiàn)式評(píng)價(jià)、互動(dòng)交流式評(píng)價(jià)、激勵(lì)式評(píng)價(jià)。（1）再現(xiàn)式評(píng)價(jià)。親子活動(dòng)過(guò)程中利用視頻、錄音、照片等多媒體手段進(jìn)行真實(shí)的記錄。將活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的組織形式、行為表現(xiàn)進(jìn)行聲像記錄，便于評(píng)價(jià)時(shí)更直觀地展現(xiàn)。（2）互動(dòng)交流式評(píng)價(jià)。幼兒園搭建家園溝通的平臺(tái)，利用家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，提高家園的溝通頻率。如定期開展家長(zhǎng)公益課堂，邀請(qǐng)家庭教育講師為家長(zhǎng)傳授家庭教育理念，與家長(zhǎng)面對(duì)面探討親子交流中常見的問題。幼兒園利用班級(jí)微信群、QQ群、幼兒園公眾號(hào)等線上交流方式，對(duì)親子活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行雙向的溝通。搜集整理家長(zhǎng)和幼兒的意見，結(jié)合親子活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師及時(shí)調(diào)整活動(dòng)策略。（3）激勵(lì)式評(píng)價(jià)。教師要多一些鼓勵(lì)，多一些肯定，肯定家長(zhǎng)的積極參與，表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。幼兒園可以邀請(qǐng)醫(yī)生、護(hù)士、警察、消防員……這些有著特殊職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒一起參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。幼兒園給家長(zhǎng)提供交流的平臺(tái)，也讓幼兒感受到爸爸媽媽在平凡崗位上有著不平凡的工作。教師和家長(zhǎng)的每一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、每一個(gè)親切的微笑都是對(duì)活動(dòng)最好的評(píng)價(jià)。

總而言之，幼兒教師應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，從而有效提升親子活動(dòng)質(zhì)量。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的幼兒園親子活動(dòng)實(shí)施策略研究”（課題編號(hào)：Fujgzx19-169）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯? 芳）