謝穎

摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的當(dāng)下，在小學(xué)音樂教育中加強(qiáng)音樂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的高效發(fā)展。音樂教育是進(jìn)行審美教育的有效途徑，探討如何在音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育具有重要意義。本文從音樂審美教育的含義出發(fā)，提出了審美教育在音樂教學(xué)中的實(shí)施策略，希望能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂的魅力，并有效提升審美能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);審美教育;小學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.084

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，而審美教育對(duì)綜合素養(yǎng)的提升起著重要的作用，因此有必要將審美教育提上教育改革日程，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。音樂中的審美教育是其他學(xué)科無法比擬的，只有在開展音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中實(shí)施審美教育，才能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟?qū)徝澜逃镊攘λ凇１疚闹饕U述了音樂審美教育的含義，探討、分析了在音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略，希望能幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂審美情趣，把握美的內(nèi)涵，并全面提升個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、音樂審美教育的概念

很多年前，教育部門就提出了“以音樂審美為核心”的音樂教學(xué)理念，將音樂和審美結(jié)合起來，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，畢竟音樂本身就具有一種美的氣息，這也是它的獨(dú)特魅力。對(duì)于音樂審美，我們可以從以下兩方面進(jìn)行理解：第一，從音樂本身出發(fā)，注重音樂的學(xué)科性質(zhì)，在音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的滲透;第二，從育人角度出發(fā)，將教育功能與音樂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。這兩個(gè)方面雖然出發(fā)角度不同，但效果都是差不多的。音樂承載著文化的審美，以歌詞、曲調(diào)、旋律等形式展現(xiàn)出來，將作者的情感借用音樂表達(dá)出來，從而影響他人的思想和審美。好的音樂作品中包含了深刻的思想，深刻的思想又影響著他人的審美認(rèn)知，所以說，音樂中包含了美的元素，用心做好音樂教學(xué)，便是一種審美教育。

二、審美教育在音樂教學(xué)中的實(shí)施

（一）創(chuàng)建必要的音樂環(huán)境

音樂能夠陶冶人們的情操，充實(shí)人們的精神世界，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師必須重視審美教育的重要性，不僅要讓學(xué)生掌握必備的音樂技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂之美，感悟音樂的魅力，進(jìn)而達(dá)到凈化心靈的作用。在素質(zhì)教育的全力推進(jìn)下，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，然而小學(xué)生的思想以及心智還不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在直觀化和形象化的狀態(tài)之下，這就需要教師為學(xué)生設(shè)置適宜的音樂審美情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中欣賞音樂，并感知音樂，這樣更有助于學(xué)生理解音樂中的意境。此外，環(huán)境也可以潛移默化地影響一個(gè)人的語言以及行為習(xí)慣，通過音樂環(huán)境的創(chuàng)建，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣可以被有效激發(fā)，這也能為教師的音樂教學(xué)提供情感環(huán)境基礎(chǔ)。教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的心理與音樂審美結(jié)合起來，營(yíng)造一個(gè)音樂審美的環(huán)境。然而，在音樂上產(chǎn)生共鳴是很難得的，所以教師需要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，與學(xué)生展開良好互動(dòng)。教師可以通過增加學(xué)生處在音樂情境中的時(shí)間來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如教師可以播一些輕音樂或讓學(xué)生觀看音樂劇的視頻，這樣不但渲染了音樂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情操。教師通過創(chuàng)設(shè)音樂情境來增加產(chǎn)生共鳴的次數(shù)，能夠增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生內(nèi)在的審美意識(shí)。教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在課堂上的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)形成一定的影響，小學(xué)生本來好奇心強(qiáng)，在沒有更多的生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，他們只能依靠模仿來獲得經(jīng)驗(yàn)。所以，教師要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性的音樂引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生用心體驗(yàn)音樂的魅力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之美，從而在小學(xué)音樂教學(xué)中有效地實(shí)施審美教育。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著教育改革的逐步深化，教育部門越來越注重素質(zhì)教育，素質(zhì)教育主要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主體，所以教師在進(jìn)行審美教育的過程中，必須注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。首先，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，忽略了學(xué)生之間的差異性，這樣根本不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，更別說再進(jìn)行審美教育了，所以教師在教學(xué)模式上也要進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，輔助音樂審美教育。其次，教師要給予學(xué)生自由創(chuàng)造的空間。教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，在音樂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如讓學(xué)生自己決定是學(xué)習(xí)美聲唱法，還是流行唱法，或是民族唱法等等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，勇敢創(chuàng)新，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如讓學(xué)生自己選擇音樂器材，如古箏、吉他、小提琴等，充分發(fā)揮每種樂器的價(jià)值。最后，教師要尊重學(xué)生的主體地位。教師要放低姿態(tài)，去傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而為音樂審美教育創(chuàng)造條件。在小學(xué)音樂審美教學(xué)中，教師通過展現(xiàn)小學(xué)生的主體性，能夠極大地釋放小學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)在相互交流以及師生互動(dòng)的過程中，教師對(duì)小學(xué)生的審美能力和對(duì)音樂的學(xué)習(xí)情況就會(huì)有極大的了解，這有助于音樂教師進(jìn)一步優(yōu)化審美教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的音樂審美教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生的音樂視野，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，深入挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著相當(dāng)重要的作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，所以，教師必須重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，教師要讓學(xué)生意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性。音樂可以放松人的心情，在緊張的學(xué)習(xí)之后來首歌，學(xué)生的心情能夠很快放松下來，這有利于學(xué)生下一節(jié)課的投入;音樂還可以豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在給學(xué)生用PPT進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，可以加入一些輕音樂來吸引學(xué)生的興趣。其次，教師要改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在進(jìn)行審美教育的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在講授音樂理論知識(shí)時(shí)也要注意學(xué)生吸收、內(nèi)化知識(shí)的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生厭煩抵觸心理。在創(chuàng)新教學(xué)方面，教師可以借用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)手段，以增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，例如教師可以先給學(xué)生觀看一部音樂劇，然后讓學(xué)生來表演，最后由其他學(xué)生總結(jié)這部音樂劇給觀眾傳達(dá)了什么內(nèi)容和情感。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被有效激發(fā)起來，從而深入到音樂學(xué)習(xí)中去，有效培養(yǎng)并提升審美趣味。