魏毅道

摘 要：在當前的英語教學當中，英語語言的輸出形式一般有兩種情況，一種是口頭表達，另外一種則是書面形式的表達。將這兩者進行比較可以發(fā)現(xiàn)，提高學生書面表達的能力難度更大，一直以來，書面表達的教學都是英語教學當中的一個難點。本文將對現(xiàn)階段英語書面表達的教學提出一些建議，希望可以對當前的英語教學有所幫助。

關鍵詞：高中英語教學;書面表達能力;問題

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.011

在高中英語教學中，學生的書面表達能力對學生英語成績的影響非常大，很多學生甚至對英語學習存在恐懼心理，在寫英語作文時經(jīng)常錯誤百出，不能圍繞主題進行造句，并且很多學生并不重視對英語書面表達能力的培養(yǎng)和提高，平時也沒有進行較多的練習，因此在之后的學習過程中無法取得良好的學習效果。

一、在高中英語課堂的書面表達當中存在以下幾個問題

（一）高中生對于書面表達產(chǎn)生恐懼心理

根據(jù)當前英語教學現(xiàn)狀可以看出，很多高中生都非常害怕英語書面表達，認為自己沒有足夠的能力完成相應的題目要求，這就是學生對于英語書面表達的一種恐懼心理。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因則在于學生對于英語學習的不自信，學生擔心由于自身詞匯量不夠而無法在書面表達中準確表述其內(nèi)容，因此書面表達的得分容易受到影響。還有一個重要的原因則在于當前的英語教學對于語法教學不重視，很多學生沒有扎實地掌握英語語法，因此在練習書面表達的時候會出現(xiàn)較多的語法錯誤，進而影響文章整體表述。

此外，學生對于英語使用不熟練，而對于母語依賴性較強。很多學生在進行英語寫作練習的時候，都是先用漢語進行文章構思，之后將自己由母語完成的文章翻譯成英語短文，很少直接使用英語寫日記、文章等。最后一點則是學生對于文章的忽視。學生在進行英語文章寫作的時候，總是直接上交自己一遍完成的文章，很少去進行檢查，因此無法發(fā)現(xiàn)文章當中出現(xiàn)的各種錯誤。教師在完成這些文章的批改以后，學生大多數(shù)是直接將文章放置，而不是分析自己文章當中出現(xiàn)的各種錯誤及問題，他們通常不明白自己為什么會犯這些錯誤。

（二）高中英語教師對于書面表達的重要作用認識不夠

很多高中英語教師認為學好英語的關鍵在于做練習題，需要學生進行大量的背誦練習才能夠有效地提高成績。而書面表達只是英語試卷當中的一種題目的類型，對于學生來說，能夠產(chǎn)生的作用并不大。甚至一些英語教師認為這些書面表達的習題對于學生并無用武之地，所以在之后英語課程的教學當中，學生和教師只重視英語語法的練習以及學生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視學生書面表達能力的提高。

學生各項能力的提高和教師的教學有著非常緊密的聯(lián)系，很多學生在課外很少主動地進行英語學習，基本上都是課堂上教師講什么內(nèi)容，學生就學習什么內(nèi)容，因此學生能力的發(fā)展和教師的教學兩者之間聯(lián)系非常緊密。英語教師的認知錯誤會對學生產(chǎn)生較大的影響，甚至導致學生害怕使用英語。中小學生在學習英語的時候，認為只需要聽懂英語廣播，看明白英語文章就達到了英語學習的標準，沒有必要進行英語書面表達的練習，這種思想是完全錯誤的，將會對學生的英語成績造成不良的影響，甚至會影響學生未來的英語學習。

（三）高中生對于書面表達的要求和評分標準了解較少

大部分學生在進行學習的時候通常比較重視英語的寫作過程，而在英語作業(yè)上交之后并不關心英語成績，也很少主動地對英語文章進行分析，了解自己存在哪方面的錯誤。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，比如很多教師在一開始對學生進行教學的時候就沒有注意這個問題，沒有對學生詳細地介紹書面表達的評分標準，導致學生在學習過程中認為英語的書面表達湊夠字數(shù)就達到了相關的標準，湊夠字數(shù)就可以得到分數(shù)，至于句子當中出現(xiàn)的各種錯誤，單詞的使用或者是語法的使用等都沒有關注。

其實在英語文章當中，單詞以及語法的使用都有一定的規(guī)則，不能夠隨便使用。閱卷教師在對學生的文章進行批改的時候，主要看學生的單詞、語法使用是否存在錯誤，并不會過于關注學生的文章字數(shù)，雖然學生的英語文章字數(shù)達不到要求肯定會被扣分，但是學生的英語文章字數(shù)即使是超出了文章題目的要求，閱卷教師也不會多給分數(shù)。

現(xiàn)在的英語教師在進行閱卷的時候，甚至提高了標準以及相關的要求，閱卷教師需要看文章是否切中題意，所使用的各種語言是不是非常的準確等，重點關注學生是否達到了寫作的目的。因此，針對文章當中提到的各種問題，教師需要對學生進行更加深入的指導。

二、提高高中生英語書面表達能力的方法和相關的途徑

（一）高中英語教師要讓學生多進行練習

對于任何一種語言的學習，聽說讀寫都是非常重要的，在高中的英語課堂上，由于教學任務比較重，所以很少有英語老師留給學生足夠的寫作時間，大多數(shù)的課堂教學時間都是進行英語語法教學，甚至課下時間也都是用來練習英語習題。因此，想要有效地提高學生的書面表達能力，就需要給學生足夠的時間讓學生進行練習，并且教師需要對學生練習的作文給予及時的指導和鼓勵，給學生樹立英語書面表達練習的自信心，從而使得學生在未來的英語學習過程當中，能夠更有自信地進行英語文章的寫作。

剛開始練習英語寫作時，教師可以不給學生制定過高的要求，可以先讓學生從簡單的句子練習做起，慢慢地將句子擴展成一個段落，最后再形成一篇完整的文章，只有這樣才能逐漸有更多的內(nèi)容，才能夠逐漸培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

對于英語文章的寫作主題來說，可以是多樣的，教師在進行主題選擇的時候，可以按照學生的興趣選擇一些學生比較喜歡的英語主題，從而增強學生參與英語書面表達練習的積極性和主動性。