柴杰君

摘 要：目前我國小學書法教學深受社會各界人士的關注和重視，書法具有育德、怡情、養(yǎng)性的作用。書法作為學校滲透德育的重要載體，為了更好地符合新課程理念下的教學需求和標準，必須以教學思想與方法的改革為核心，在傳統(tǒng)單一、填鴨式教學模式的基礎上加以創(chuàng)新和改進，將書法教學與德育教學有效結合，向學生更好地滲透審美教育、道德教育與品格教育。對小學書法教學與德育滲透的有機融合進行探究。

關鍵詞：小學書法;德育滲透;有機融合

教育改革不僅關注學生知識水平的培養(yǎng)，更加重視學生成長過程中思想品德的形成，將小學生素質教育工作的開展提升到了一個新的高度。小學書法教學中需要充分凸顯我國書法的深厚文化底蘊，體現(xiàn)書法藝術的獨特魅力，以此來更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教師在教學中需要緊抓每一個能夠滲透德育的契機，將書法教學與德育理念和工作有效結合，使小學生在學習書法過程中提高對德育的認知能力，深刻體會中華民族傳統(tǒng)文化的藝術，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、小學書法教學滲透德育教學的意義

（一）有利于促進學生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)教學中，很多教師在開展教學活動時都嚴重忽略了促進學生全面發(fā)展的相關內(nèi)容，只是一味地采用填鴨式的教學模式來加強學生對課本知識的學習和掌握，這樣不僅會降低學生的學習興趣，還會影響學生對知識的學習，教師通過在教學中滲透德育的相關內(nèi)容可以有效改善上述問題[1]。教師在教學過程中通過滲透德育內(nèi)容，對豐富教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法具有極大的促進作用，能夠將學生的學習和發(fā)展情況與教學內(nèi)容有效結合?；诖?，書法教學開展的過程中合理有效滲透德育教學的內(nèi)容，能有效提升學生的德育水平。

（二）有利于增強學生的愛國熱情

在社會主義核心價值觀的大背景下，很多學校相繼開始重視學生德育水平的提升，但是教師在教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方式無法有效培養(yǎng)學生的愛國熱情，這與新教育理念相違背，但是教師在書法教學中滲透德育教學能夠改善以上問題。教師通過在教學中不斷滲透德育，在講解書法知識的同時向學生不斷滲透書法背后所存在的歷史淵源，能夠不斷提升學生的愛國情懷和民族自豪感。所以，書法教學與德育滲透積極有效結合對學生全面發(fā)展具有極大的作用[2]。

二、在小學書法教學中滲透德育

（一）欣賞書法作品，提高學生的審美能力

對小學生而言，書法教學能夠有效提高其自身意志力，陶冶個人情操。教師要在日常教學中多收集一些優(yōu)秀的書法作品，并在課堂進行展示，指導學生進行欣賞，使小學生在基礎學習階段就能夠對書法有一定的見解和認知。教師在課堂上引領學生欣賞書法作品，并為學生講解每個書法作品的書寫風格、作品結構等，讓學生根據(jù)自己的學習能力分析每個書法作品中書法家的氣質、情感以及審美追求，這樣學生在了解書法歷史的基礎上能夠凸顯自己的審美能力，深刻感受漢字藝術的獨特魅力。教師在教學過程中通過引導學生對優(yōu)秀的書法作品進行欣賞和評價的方式來滲透有關的德育內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學生積極、健康、向上的審美情趣，促進學生全面發(fā)展[3]。

（二）講述書法大家的故事，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德

書法的學習能夠磨煉小學生的意志力，所以教師在開展書法教學時，要為學生講解歷代書法名家的故事，讓小學生能夠從中體會到書法家的勤奮與堅持不懈的努力，幫助學生塑造心靈[4]。例如，教師給學生講述書法名家王羲之的時候，可以選擇入木三分的故事：“王羲之練字專心致志，已經(jīng)達到廢寢忘食的地步，吃飯走路也在揣摩字的整體結構，不斷在身上練習字體，久而久之，衣服磨破了。功夫不負有心人，有一次他在木板上寫了幾個字樣送去進行雕刻，刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬已經(jīng)滲入到木板內(nèi)三分深。于是人們常用‘入木三分來形容書法的強勁有力，比喻對事物見解、議論非常深刻?！苯處熗ㄟ^讓學生了解書法大家的故事，為學生提供良好的學習氛圍，調動學生的積極性，能夠將書法教學與德育滲透有效結合，以此更好地提高學生的德育水平，幫助學生繼承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德。

綜上所述，教師在教學中通過欣賞書法作品、講述書法大家的故事的方式來實現(xiàn)書法教學與德育教學的有效結合，能夠有效滿足新課改的標準，幫助學生更好地認識和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生的德育水平，進而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉杰.淺談小學書法教學滲透德育的策略[J].文理導航（教育研究與實踐），2016（8）：234.

[2]王仙有.小學書法教學中滲透德育的探索[J].教師博覽（科研版），2016（4）：73-74.

[3]薛鑫鑫.淺談小學書法教學中的德育滲透[J].新課程，2018（2）：234.

[4]程灼玲.小學書法教學與德育滲透的有機融合[J].教育界，2019（9）：116-117.