張俊華

摘 要：在小學素質教育過程中，教導每名學生接受良好的清潔衛(wèi)生教育，講究個人衛(wèi)生，是教師的工作重點，同時也是小學校園衛(wèi)生管理的重要組成內容。但是在多方面因素的影響下，部分學生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。而通過校園對班級、教師以及學生的共同管理和量化的衛(wèi)生活動，能夠讓學生在衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育過程中有良好的收獲。對此，從學校衛(wèi)生管理的角度出發(fā)，提出如何培養(yǎng)小學生良好生活衛(wèi)生習慣的措施。

關鍵詞：學校衛(wèi)生管理;小學校園;衛(wèi)生習慣;教育引導;環(huán)境建設

在小學教育過程中，校園衛(wèi)生管理工作能夠有效培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生文明習慣，對學生身體健康發(fā)展有著積極的促進作用。在小學環(huán)境中，學生的家庭來源層次不同，在剛步入校園時有不健康的衛(wèi)生習慣，對此，學校應當將衛(wèi)生習慣培養(yǎng)作為學校管理中的重點內容來監(jiān)管，對班級、教師以及學生的衛(wèi)生內容進行量化，構建完善的衛(wèi)生督查體系，最終確保小學生能夠養(yǎng)成文明衛(wèi)生習慣。

一、將量化班級環(huán)境衛(wèi)生作為管理工作重點

在小學衛(wèi)生管理中，學校環(huán)境衛(wèi)生是其重要內容，也是體現(xiàn)一個學校良好面貌的根本表現(xiàn)，所以在日常管理工作中對班級環(huán)境衛(wèi)生考察是提高學校衛(wèi)生工作的重點內容[1]。在此過程中，學?？梢越M建由少先隊員構成的“衛(wèi)生督查小組”，在指定的時間內對各個班級室內外的環(huán)境進行督查，設立量化考核標準，并且與校園衛(wèi)生負責人進行配合，每天進行一次小總結，每周進行一次評比，并且在每周一的早操期間公布，每個學期的期末進行大匯總，對各個班級的衛(wèi)生成績進行量化考核，并將其作為優(yōu)秀班級評比的依據(jù)，對衛(wèi)生考核成績突出的班級給予相應的獎勵，這樣不僅能夠提高班級衛(wèi)生管理工作，還能夠培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生意識和團體榮譽感。

二、督查小學生日常個人衛(wèi)生行為

作為校園衛(wèi)生管理督查的主體對象，小學生的個人衛(wèi)生習慣是否良好，直接影響著校園內部的衛(wèi)生情況，同時也影響著小學生的身心健康發(fā)展[2]。在督查過程中，首先，當學生在操場進行課間活動時，學?？梢猿闪ⅰ靶l(wèi)生督查小組”對活動區(qū)域進行分片監(jiān)督，對于隨手亂扔紙屑、隨地吐痰以及吃零食等行為進行督查記錄，并以此為依據(jù)進行量化計分，嚴格規(guī)范每名小學生的個人衛(wèi)生習慣。其次，為了將小學生良好的衛(wèi)生習慣滲透到家庭環(huán)境當中，校園可以安排校園督查小組對每名學生的個人衛(wèi)生情況進行檢查，在日常衛(wèi)生管理中積極預防傳染疾病的發(fā)生。這樣就能夠從集體到小學生個人進行嚴格的衛(wèi)生規(guī)范，引導學生從小養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，使校園的衛(wèi)生管理工作進入良性循環(huán)狀態(tài)，這樣不僅可以在校內起到良好的效果，而且還會使學生將好習慣帶到校外生活中，進而形成良好的社會風氣。

三、對學生進行正確的教育引導

小學時期的學生正處于身體骨骼和視力發(fā)展的關鍵階段，而小學生大部分活動都是在課堂教學中完成的，因此，教師的正確引導對于學生的身心發(fā)展和衛(wèi)生習慣養(yǎng)成都有積極的促進作用。在教育引導過程中，每一名課任教師都要對教室內部的環(huán)境衛(wèi)生進行監(jiān)督，并且將衛(wèi)生考核成績作為教師教學成績評比的重要依據(jù)，讓科任教師都能夠督促小學生始終保持干凈衛(wèi)生的教室環(huán)境。同時，在日常學習過程中，教師還要糾正學生不良的寫作姿勢和讀書姿勢，要讓學生保持衛(wèi)生用眼的習慣，督促學生始終做到：讀書時目光要與書本保持一尺遠，讀書滿一個小時之后要充分休息，以此來避免學生出現(xiàn)近視，保護學生的視力。其次，教師還要組織學生每天做兩次眼保健操，對學生日?；顒又胁灰?guī)范的行為進行糾正，定期開展“講究衛(wèi)生”的文明教育班會，組織學生在班會上積極發(fā)言，分享在衛(wèi)生安全方面的正確做法，真正做到將講究個人衛(wèi)生作為日常習慣。

四、加強校園衛(wèi)生環(huán)境建設

小學校園在衛(wèi)生管理工作中，不僅要教導學生養(yǎng)成文明衛(wèi)生的行為習慣，還要加強校園自身環(huán)境建設，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的理念[3]。在校園建設過程中，校園要將衛(wèi)生安全作為年度重點文化建設內容來抓。在此過程中，首先要美化校園環(huán)境。校園內要配備足夠數(shù)量的垃圾箱，充分優(yōu)化小學生的學習生活環(huán)境，確保小學生的身心健康發(fā)展。其次，要建立加強小學生文明衛(wèi)生教育的陣地，在校園教學樓的走廊之內添加衛(wèi)生文明習慣宣傳圖畫，還要在班級內開展各種衛(wèi)生文明教育課，向學生傳授系統(tǒng)的衛(wèi)生教育。最后，要在每個學期組織安全衛(wèi)生教育主題活動，通過教師和學生演講來教育學生注意日常飲食習慣，不要購買“三無”食品，加強衛(wèi)生飲食習慣。在此基礎上，還要做好校園消毒工作和安全預防工作，以此確保小學生的身體健康。

總而言之，小學校園為了確保學生身心能夠健康發(fā)展，需要全面加強衛(wèi)生管理工作，教導學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生文明習慣，引導他們自覺養(yǎng)成公共衛(wèi)生意識，為加強學生衛(wèi)生習慣奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]惠強.學校衛(wèi)生管理工作中傳染性疾病的預防與控制價值[J].臨床醫(yī)學研究與實踐，2020，5（9）：191-192，196.

[2]張巧燕.問室那得潔如許 我有管理小妙招：淺談小學班級衛(wèi)生管理策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019（12）：90.

[3]石建明.淺談農村寄宿制小學學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成[J].新課程（上），2019（11）：221.