潘思蓓
【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推行,小學(xué)藝術(shù)教育也逐漸在校園生根發(fā)芽。學(xué)校會(huì)開(kāi)展藝術(shù)課以及各類課外興趣班。但現(xiàn)在學(xué)校還缺乏品牌意識(shí),不利于校園藝術(shù)教育的進(jìn)一步推廣。本文探討了素質(zhì)教育視角下小學(xué)藝術(shù)教育品牌的建設(shè)問(wèn)題,期望可以起到推動(dòng)作用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園;藝術(shù)教育;品牌建設(shè)
素質(zhì)教育推行以來(lái),中小學(xué)藝術(shù)教育就被認(rèn)為是校園文化建設(shè)的重要載體,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。普遍認(rèn)為中小學(xué)藝術(shù)教育對(duì)于豐富中小學(xué)生的精神文化生活,提高中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)有著顯著的提升作用。尤其是教育部專門下發(fā)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)的意見(jiàn)》[1]等文件以來(lái),小學(xué)校園中各類藝術(shù)教育得到蓬勃發(fā)展。
一、藝術(shù)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題
現(xiàn)在每所小學(xué),無(wú)論公立學(xué)校還是私立學(xué)校,都會(huì)開(kāi)設(shè)一些藝術(shù)課程,以筆者所在的南寧市英華學(xué)校為例,筆者本人在教授音樂(lè)課程之外,還開(kāi)設(shè)了課外古箏興趣班。藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展,尤其是小學(xué)階段藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展,是值得慶祝的好事,但是,現(xiàn)階段小學(xué)藝術(shù)教育還存在兩方面的問(wèn)題。
一是雖然現(xiàn)在小學(xué)藝術(shù)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)藝術(shù)教育活動(dòng)面向全體學(xué)生,但很多學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程在一定程度上還是為了滿足教育部的相關(guān)要求,普及與提高相結(jié)合的原則還沒(méi)有很好的得到落實(shí)。
二是雖然小學(xué)藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展,但是目前還沒(méi)能普遍的獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持,很多家長(zhǎng)都希望孩子能夠通過(guò)參加校外藝術(shù)補(bǔ)習(xí)班,功利化的希望通過(guò)一定的藝術(shù)等級(jí)認(rèn)定考試來(lái)獲得達(dá)到一定的藝術(shù)水平證書(shū)。
造成以上現(xiàn)象的原因是多種多樣的。我認(rèn)為,小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該回歸本質(zhì),成為讓小學(xué)生感受收獲、成長(zhǎng)、進(jìn)步、快樂(lè)的載體,也是體現(xiàn)人的活力、也可以增強(qiáng)小學(xué)生的審美,使人變得有深度。因此如何解決以上問(wèn)題,是本文關(guān)心的重點(diǎn)。
綜合以上現(xiàn)象,現(xiàn)在小學(xué)藝術(shù)教育存在的這兩方面問(wèn)題一方面是需要加強(qiáng)藝術(shù)課程的水平,另一方面還需要打造屬于小學(xué)自己的校園文化品牌,兩者可以合二為一,就是在增強(qiáng)小學(xué)藝術(shù)課程水平的前提下,努力打造小學(xué)校園藝術(shù)教育品牌。
二、品牌的重要性及校園藝術(shù)教育品牌建設(shè)的必要性
在最初,品牌不過(guò)是酒桶上的一個(gè)標(biāo)志而已[2],而“品牌”一詞被社會(huì)所接受以來(lái),其內(nèi)涵和外延都在發(fā)生這巨大的變化。
(一)品牌的重要性
在今天,品牌不僅已經(jīng)成為一種標(biāo)志,更重要的是一種價(jià)值。尤其是在全球化的今天,品牌的影響更是突破了國(guó)家之間的界限,成為全球通用的價(jià)值載體。在現(xiàn)實(shí)生活中,品牌的價(jià)值,是超過(guò)了商品本身的。
同時(shí),品牌還極大地影響消費(fèi)者的選擇。品牌已經(jīng)成為聲譽(yù)和產(chǎn)品質(zhì)量的重要保障。很多時(shí)候,消費(fèi)者選擇一樣商品,并不是因?yàn)橄M(fèi)者明確地知道這件商品好或者不好,而是因?yàn)檫@件商品的品牌擁有良好的口碑,品牌的承諾被消費(fèi)者所認(rèn)可,才做出的選擇。比較經(jīng)典的例子是關(guān)于可樂(lè)的選擇,在除去標(biāo)簽之后,其實(shí)選擇百事可樂(lè)的人和選擇可口可樂(lè)的人一樣多,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,選擇可口可樂(lè)的人還是會(huì)更多一些,這就是品牌的巨大影響力。
(二)校園藝術(shù)教育品牌建設(shè)的必要性
在經(jīng)濟(jì)全球化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的今天,打造小學(xué)校園藝術(shù)教育品牌不僅是重要的,而且是必要的。校園藝術(shù)教育品牌是校園文化品牌的一種,校園文化品牌是指校園文化的實(shí)踐者們對(duì)校園文化活動(dòng)中的一些富有特色與品位而吸引社會(huì)公眾的注意力,并贏得其贊譽(yù)和支持的學(xué)生文化活動(dòng)的統(tǒng)稱。[3]
校園藝術(shù)教育品牌是學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的必要需要。長(zhǎng)期以來(lái),校園藝術(shù)教育因?yàn)橐詫W(xué)校的為載體,缺乏品牌意識(shí),因此被家長(zhǎng)不自覺(jué)的忽視。在品牌大行其道的社會(huì),沒(méi)有自己的品牌,其實(shí)就是在一定程度上放棄了與校外藝術(shù)教育品牌競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。
校園藝術(shù)教育品牌是藝術(shù)教育發(fā)展的必然發(fā)展趨勢(shì)。市場(chǎng)化的今天,品牌建設(shè)已經(jīng)深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的每一個(gè)部分,校園藝術(shù)教育也不應(yīng)該將自己排斥在這個(gè)潮流之中[4]。如果不能容入這個(gè)潮流,終將會(huì)被取代。
三、小學(xué)校園藝術(shù)品牌打造中應(yīng)注意的問(wèn)題
在當(dāng)前的研究中,高校校園文化品牌建設(shè)的研究所占的研究比重較大[5],取得了很多的研究成果,因此,在進(jìn)行小學(xué)校園藝術(shù)教育品牌打造之時(shí),可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)。但是,小學(xué)藝術(shù)教育品牌的建設(shè)同時(shí)也必須注重結(jié)合小學(xué)生的特殊性來(lái)進(jìn)行打造。小學(xué)的特殊性主要是指小學(xué)生尚未形成完整的人生觀價(jià)值觀,尚不能對(duì)事物進(jìn)行全面的判斷,并且小學(xué)生的很多選擇都是同家長(zhǎng)的喜好密不可分的。
因此,不同于高校文化品牌建設(shè)中強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為王以及專業(yè)定位的要求[6],小學(xué)藝術(shù)教育因此要從形式到內(nèi)容兩部分都需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行著重建設(shè)。
內(nèi)容方面,要在保持一定水平要求的前提下,更多的讓學(xué)生感到快樂(lè)。內(nèi)容的選擇應(yīng)該緊貼教育部文件的精神,貫徹普及與提高同時(shí)進(jìn)行的理念。切不可搞一刀切,導(dǎo)致一些同學(xué)吃不飽,一些同學(xué)消化不了的現(xiàn)象發(fā)生,會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。一方面要讓大多數(shù)同學(xué)都可以接觸、了解一項(xiàng)藝術(shù),另一方面,也要讓部分同學(xué)達(dá)到一定的水平,為之后的專業(yè)化道路打下基礎(chǔ)。因此要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),循序漸進(jìn)的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí),對(duì)不同程度的同學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo),是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
形式方面,不僅要善于利用鼓勵(lì)教育方法,還需要同學(xué)生多交流,在適當(dāng)嚴(yán)厲的基礎(chǔ)上,言傳身教,做到和藹可親,要用自身的高超技藝與良好的師德去吸引和征服學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立思維,尤其是在日常藝術(shù)學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出“小大人”的一面,因此還需要多進(jìn)行平等姿態(tài)的師生互動(dòng)。另外,在日常藝術(shù)學(xué)習(xí)中,不能忽視家長(zhǎng)一方的作用,應(yīng)該與家長(zhǎng)密切溝通和交流,以鼓勵(lì)教育方式為主,以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的信心和興趣。要加強(qiáng)與孩子、家長(zhǎng)的溝通與交流,獲得受眾的認(rèn)可。例如,筆者在教學(xué)過(guò)程中就比較注意言傳身教,自然得到學(xué)生、家長(zhǎng)的信賴,學(xué)生管我叫潘姐姐、潘媽媽之類的稱呼,這是對(duì)我最大的認(rèn)可,也使我在教授課程的過(guò)程中更為輕松,更加游刃有余。
除此之外,找準(zhǔn)品牌建設(shè)的定位,是搞好小學(xué)藝術(shù)教育品牌建設(shè)的重要保證。小學(xué)校園藝術(shù)教育品牌不能以校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為樣板,不能為了出成績(jī)而專門針對(duì)部分學(xué)生開(kāi)設(shè),而更應(yīng)該回歸孩子本身,以興趣為導(dǎo)向,吸引孩子自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一方面需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。校園藝術(shù)教育品牌的建設(shè)需要一定的場(chǎng)所和資金的支持,離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷。另一方面也需要教師自身教學(xué)技巧和教育理念的提升。發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)藝術(shù)教師的培養(yǎng)已走向了規(guī)范化軌道。除此之外, 發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)還十分重視社會(huì)上的藝術(shù)人才, 建立了特聘小學(xué)教師制度, 聘請(qǐng)音樂(lè)家、畫(huà)家來(lái)小學(xué)從教。[7]這些都是可以借鑒的做法。
四、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)校園藝術(shù)教育品牌的建設(shè)既是符合社會(huì)發(fā)展方法的必然選擇,也是重新樹(shù)立學(xué)校教育權(quán)威,擴(kuò)大學(xué)校影響力的重要舉措。不僅契合現(xiàn)代教育發(fā)展理念,也符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。希望有更多教師投入到小學(xué)校園藝術(shù)品牌建設(shè)的研究和實(shí)踐中去。
【參考文獻(xiàn)】
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