王仲萬

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門極為重要的學(xué)科，是學(xué)生成長的根基，對如何構(gòu)建生活情境、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行探析，并提出數(shù)學(xué)是注重實踐的學(xué)科，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是極為重要的，教師在教學(xué)中應(yīng)當注意構(gòu)建生活情境，通過實踐的方式讓學(xué)生理解知識，學(xué)會運用知識，進而使小學(xué)生提高對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);鞏固知識

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生涯來說都是極為重要的，教師必須充分地重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，具體來說就是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生充分地參與到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，需要為學(xué)生提供觀察與實際操作的機會，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)之美，意識到生活中的數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，實現(xiàn)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的目的。

一、生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)生產(chǎn)的第一動力，在我國的傳統(tǒng)教育中，通常都會使用“填鴨式”教育法，老師以一種僵硬、刻板的方式傳授知識，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。雖然小學(xué)生都比較活潑好動，但其思維能力與自主思考能力都還在發(fā)展中，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。生活情境營造的是一種學(xué)生熟悉的環(huán)境，可以幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)，因此，引入生活情境進行教學(xué)就顯得尤為重要，生活情境教學(xué)是一種很新穎的教學(xué)方法，這種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感到好奇，有利于教師的有效教學(xué)與學(xué)生的積極學(xué)習(xí)[1]。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建生活教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時，教師首先需要做的是構(gòu)建一個生活化的教學(xué)情境，將小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師可以充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)，比如多媒體教學(xué)就是一種不錯的方式，運用多媒體進行教學(xué)，能夠為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，讓學(xué)生擁有更強的參與感，以真實的事例讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的興趣。其次，在這個過程中，學(xué)生的想法也極為重要，只有形成自己的想法，才能實現(xiàn)書本理論知識實際化的目標。最后，教師還可以讓小學(xué)生通過日常的生活實踐鞏固新學(xué)到的知識，從根本上將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，增強數(shù)學(xué)知識的實用性。

（二）結(jié)合現(xiàn)實生活實踐，增強解決問題能力

眾所周知，數(shù)學(xué)知識在生活中的運用性極強，以生活實踐作為基礎(chǔ)可以讓學(xué)生很順利地處理生活中的很多問題，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)注意力不集中、對部分事物的認知不全面的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對事物的認知出現(xiàn)錯誤，在小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)中，實踐教學(xué)占據(jù)主要地位，因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活實踐能力，在小學(xué)教育時期數(shù)學(xué)教師必須做到理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生解決問題的能力。教師需要了解并掌握學(xué)生對于生活的認知程度，尋找合適的教學(xué)方法，針對學(xué)生生活中的實際問題進行數(shù)學(xué)教學(xué)，需要注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，將生活中的實際案例引入課堂，使學(xué)生能夠逐漸拓展自己的思維方式，同時可以通過實際的生活案例學(xué)習(xí)并掌握新的知識，例如，在學(xué)習(xí)“三角形與四邊形”的課程時，教師應(yīng)當提倡學(xué)生留意身邊與這兩種形狀類似的物品，找到在生活中的應(yīng)用實例，了解為什么要對其進行運用，讓學(xué)生在了解三角形和四邊形的性質(zhì)的同時，還將其作用帶入生活中，進而了解數(shù)學(xué)的奧秘，最終實現(xiàn)充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目標。

（三）捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識深化

興趣是最好的老師，在小學(xué)階段學(xué)生的好奇心極強，但數(shù)學(xué)知識的理論性較強，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏一定的興趣，學(xué)生不愿意進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，將實際生活合理地引入課堂教學(xué)中，這對數(shù)學(xué)知識生活化有著極大的幫助。具體來說，教師將小學(xué)生身邊發(fā)生的事情數(shù)學(xué)化，引入課堂，在熟悉的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強，對數(shù)學(xué)知識的理解也會更加深刻。通過這樣的教育方式，學(xué)生對很多理論化的知識更容易掌握，教師在這時應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使其能夠更加高效地提高學(xué)習(xí)效率，因此，教師在授課時應(yīng)當結(jié)合生活中的實際案例，充分地挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，最終實現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。例如，在“分數(shù)的應(yīng)用”這一部分的學(xué)習(xí)中，教師就可以引用分披薩的生活實例，小學(xué)生會自主進行積極的討論，并發(fā)表自己的觀點與看法，會對二分之一、三分之一等數(shù)形成自己的理解。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，這對于教師的課堂質(zhì)量是極其有幫助的[2]。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門極其強調(diào)實踐與理論的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要用生活情境實際帶動教學(xué)，這對于小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展是非常有利的，當然生活情境化教學(xué)的研究還有很長的路要走，教育工作者要一起努力，最終為教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]宋艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的方法分享[J].信息周刊，2020（9）：1.

[2]張仕貴.巧設(shè)生活情境優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：298-299.