摘 要：初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段，體育對促進學生身體的正常發(fā)育和發(fā)展，提高學生心理健康水平有重要的作用。信息化時代的發(fā)展改變了我們生活和生產的方式，加速了社會的發(fā)展。初中體育課堂也必須跟上信息化時代發(fā)展的步伐，這樣才不會與時代脫節(jié)。因為體育課本身的特殊性，在初中體育課堂實施信息化教學面臨一些困境，本文主要對初中體育信息化課堂教學的困境進行論述，并對突破困境提出一些建議，希望對初中體育課堂信息化教學有所幫助。

關鍵詞：信息化教學;初中體育;困境與突破

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）08-0087-02

引 言

初中體育課涉及身體健康方面的一些知識，與文化課程相比，本身具有一定的特殊性，因此在信息化教學過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，這在一定程度上阻礙了初中體育課程的現(xiàn)代化發(fā)展。在其他學科借助信息化大幅度發(fā)展時，初中體育教學還停滯在傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代化體育教學之間，初中體育教師要具體分析初中生的身體發(fā)育特點，再有針對性地開展信息化教學。

一、初中體育課堂信息化概述

初中體育課堂的信息化教學，就是指在初中體育教學中教師合理使用信息化時代先進的教學理念、教學方法和教學工具。信息化帶來的是信息的共享性、資源分享的高速性和資源使用的高效性。信息化與教育行業(yè)的結合促進了信息化教育相關行業(yè)的誕生和發(fā)展，信息化從某種程度上來說完全顛覆了我們傳統(tǒng)的教學模式[1]。初中體育課堂信息化具有時代必然性，是教育發(fā)展的趨勢。如何在初中體育課程中有效使用信息化工具，融入信息化的教育觀念和教學方法是現(xiàn)代化初中體育教學的任務。

二、初中體育信息化課堂教學面臨的困境

（一）初中體育教師沒有樹立良好的信息化教學觀念

體育課與文化課有極大的區(qū)別，當我們的文化課利用現(xiàn)代化教學工具極大改善了教育教學時，初中體育教學卻陷入了困境。首先是初中體育教師沒有樹立正確的初中體育課堂信息化觀念。在當前的初中體育教學中，初中體育教師普遍認為初中體育課只是一門身體運動方面的課程，主要是進行身體機能方面的鍛煉，需要大量的戶外鍛煉和運動，這樣的運動教學依靠傳統(tǒng)體育課程積累下來的教學經驗和教學方法已經足夠了，不需要進行信息化發(fā)展[2]。在這些體育教師的意識中，構建在計算機技術和信息化設備基礎上的信息化教學課堂需要在室內進行，而體育課程需要在戶外進行大量的練習，所以室內的信息化教學對初中體育課意義不大。由于初中體育教師信息化觀念的不正確，初中體育課堂信息化程度不高，影響了初中體育課堂的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）初中體育信息化教學目標不合適

因為設備和資源的欠缺，傳統(tǒng)的初中體育課堂上有一些重難點很難取得突破。而初中信息化體育教學正是要使用信息化的教育教學方法和現(xiàn)代化的教學技術突破這些傳統(tǒng)體育教學的重難點，幫助學生理解相關體育概念，對體育課程的教學內容進行良好的延伸。但是，很多初中體育教師簡單認為，體育課堂信息化只是利用現(xiàn)代化的多媒體教學設備分享信息化教學資源。在具體教學的過程中，教師只是簡單使用多媒體教室或網絡教室，借助現(xiàn)代化教學設備，播放體育教學視頻、體育教學圖片、體育教學音樂等。教師在初中體育信息化課堂教學的過程中只注重形式，而沒有深刻把握體育信息化教學的內涵，沒有明確合理的初中體育信息化教學目標。在這樣的初中體育信息化教學中，學生更容易被視覺上的教學素材吸引，而忽略了對體育課程重難點的思考。

（三）初中體育課堂信息化技術不完善

在很多初中體育教師的觀念中，初中體育課程信息化就是簡單運用多媒體或網絡教室進行多媒體教學，對于初中體育課信息化的價值并沒有深刻的認識。初中體育課程進行信息化發(fā)展，不僅需要現(xiàn)代化的軟硬件設備，還需要教師形成體育課堂信息化的正確觀念和掌握先進教育教學方法和技術。在目前初中體育課堂信息化的過程中，一些初中體育教師對體育課堂信息化并沒有良好的認識，進行體育課堂信息化教學的積極性不高。學校教育經費不足導致的體育課堂信息化的場地、軟硬件設備的不完善等問題也導致了各個學校之間初中體育課堂信息化發(fā)展良莠不齊，差距不斷變大。初中體育課堂信息化教學需要一整套系統(tǒng)的技術，不僅包括進行信息化教學的現(xiàn)代化教學工具，還需要先進信息教學技術。目前在很多學校中，這些工具和技術都是不完善的。

三、初中體育課堂信息化困境的突破措施

（一）初中體育教師樹立正確的信息化理念

在目前的初中體育教學中，很多初中體育教師對初中體育信息化教學并沒有充分的認識和理解，認為體育課程需要的是戶外運動的大量練習，從而實現(xiàn)身體素質的提高，進行初中體育課堂信息化教學的意義不大，從而對踐行初中體育課堂信息化教學的積極性不高。一些觀念比較保守的初中體育教師由于對現(xiàn)代化信息技術的操作能力不高，對信息化教學的理解程度很低，在初中體育課堂信息化教學中，對現(xiàn)代化的教學方式方法有排斥心理和抵觸情緒。在初中體育課堂信息化的過程中，教育教學相關主管部門應該制訂初中體育課堂信息化系統(tǒng)進行的計劃，組織初中體育教師參與信息化培訓，這不僅能讓初中體育教師掌握現(xiàn)代化體育教學的技術和教學方法，還能使其樹立正確的初中體育課堂信息化觀念，從而有效推動初中體育課程信息化的發(fā)展。

（二）建立健全初中體育信息化教育教學的管理體制

不是簡單的形式上利用多媒體進行體育教學，就能實現(xiàn)初中體育課堂的信息化。要想從根本上促進初中體育課堂的信息化發(fā)展，教育管理部門必須建立健全初中體育信息化教學的管理體制。初中體育課堂信息化管理體制，不僅包括對信息化教學資源的管理，還包括對學生和教師信息化的管理[3]，如學生體育信息化成績管理、初中體育信息化教育教學多媒體資源管理、初中體育教師信息化考評管理等。初中體育教師信息化考評管理可以將對信息化設備的掌握、對信息化教學資源的使用、信息化教學觀念、信息化教育教學方法等作為考評標準，考查初中體育教師在體育課程信息化教育教學過程中能否針對學生的特征和課程重難點，有效使用信息化技術解決教學問題。

（三）教育主管部門搭建教育信息化平臺

初中體育課堂的信息化發(fā)展需要多方面的參與，在其中起到領導作用的是教育主管部門。教育主管部門在初中體育課堂信息化的過程中起到綜合管理和統(tǒng)籌指揮的作用。初中體育課堂信息化不僅需要人的充分參與，還需要資金的投入和支持[4]。教育主管部門在初中體育課堂信息化的進程中，應合理規(guī)劃教育資金，加大對信息化建設的投入。信息化需要的軟件要及時進行更新，以便在信息化的過程中提高信息化資源的使用效率，加強教師之間的信息化溝通和交流，加強學校之間信息化資源共享和相互之間信息化的交流與合作，同時方便教育主管部門對信息化教育的管理。教育主管部門可搭建一個教育信息化公共平臺，在這個平臺上進行各個學校、各個教師之間信息化教育資源的共享，加強相互之間的交流與合作，還能實現(xiàn)教育主管部門對各個學校和教師信息化教育的管理。

（四）有效利用信息化課堂培養(yǎng)學生學習興趣

偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在學習的過程中，興趣是最好的老師。要想讓學生學習好一門課程，最好的方法就是培養(yǎng)學生對這門課程的學習興趣。初中體育課對于學生來說，除了要進行大量的體力訓練，經受身體的勞累外，在課程內容方面也相對單調乏味。初中體育教師可借助信息化多媒體工具，有效使用趣味教學資源，增強體育課堂的趣味性[5]。當學生對體育課程有了濃厚的興趣后，初中體育信息化課堂教學的效果也就提高了。

結? ?語

時代在不斷進步，教育必須跟上時代的發(fā)展，教育信息化是時代的要求。初中是學生身體發(fā)育的一個重要階段，初中的體育鍛煉對學生的身體發(fā)育及健康發(fā)展具有重要的意義與價值。初中體育課堂信息化能有效提升初中體育教學的質量，初中體育教師應客觀看待初中體育信息化教學中面臨的困境，進行科學的分析，尋找有效突破困境的措施，利用信息化促進體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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作者簡介：史慶領（1972.7—），男，山東鄄城人，本科學歷，一級教師，研究方向：中學體育教學。