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        閑暇音樂 讓小學(xué)音樂教學(xué)更輕松

        2021-08-26 19:08:32王小燕
        求知導(dǎo)刊 2021年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂學(xué)生

        摘 要:閑暇音樂教育是指利用閑暇時(shí)間開展的音樂教育活動(dòng),與以往將目光聚焦在課堂教學(xué)活動(dòng)中有所不同,閑暇音樂活動(dòng)的開展能夠真正地讓音樂教育與學(xué)生的日常生活相融合,促使學(xué)生在閑暇時(shí)光完成對(duì)樂曲的自選、欣賞、分析和交流,從而讓小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)變得更加精彩。

        關(guān)鍵詞:閑暇音樂;小學(xué)音樂;學(xué)生

        中圖分類號(hào):G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2021)08-0093-02

        引 言

        閑暇教育理念于20世紀(jì)80年代提出,是一種提升和充實(shí)人精神世界的教育思想。通過(guò)閑暇教育,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何有效地利用閑暇時(shí)光,促進(jìn)自身個(gè)性得到有效的發(fā)展。在為學(xué)生講解音樂知識(shí)時(shí),教師充分利用閑暇教育的優(yōu)勢(shì),能夠促使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,擁有廣闊的自由活動(dòng)空間,同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),讓學(xué)生的天性得到進(jìn)一步解放。所以,在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師也應(yīng)重視閑暇教育理念,使學(xué)生在閑暇之余也可以實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

        一、閑暇時(shí)光自選,體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣

        興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,也是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)行為的精神支柱。在傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)中,教師可以看到,當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂的類型和學(xué)習(xí)的方式感興趣時(shí),他們會(huì)主動(dòng)地耗費(fèi)自身的精力參與到學(xué)習(xí)中,而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)單調(diào)、無(wú)趣時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生疲倦感,從而抵觸學(xué)習(xí)。所以,為了讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,教師可以讓學(xué)生在課下的閑暇時(shí)光中自主選擇自己喜愛的音樂進(jìn)行聆聽,促使學(xué)生在滿足自身個(gè)性需求的同時(shí),逐步意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣[1]。

        比如,在實(shí)際組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí),教師可以發(fā)現(xiàn),不同學(xué)生受成長(zhǎng)背景的差異影響,對(duì)不同風(fēng)格的音樂表現(xiàn)形式有著不同的興趣。有的學(xué)生對(duì)民謠類的樂曲較為感興趣,而有的學(xué)生則對(duì)爵士樂感興趣;有的學(xué)生偏愛中國(guó)古典音樂表現(xiàn)形式,而有的學(xué)生則青睞西方樂器的演奏曲目。對(duì)此,在閑暇時(shí)光中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性和人格,使每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的喜好挑選自己喜愛的音樂風(fēng)格和音樂表現(xiàn)形式,并對(duì)自己挑選的樂曲進(jìn)行聆聽和賞析。例如,有的學(xué)生喜愛民謠類的樂曲,就可以挑選《成都》這首音樂進(jìn)行聆聽;而喜愛古風(fēng)歌曲的學(xué)生可以挑選《山外小樓夜聽雨》這首樂曲進(jìn)行欣賞。這樣,每位學(xué)生都可以在自己喜愛的音樂表現(xiàn)形式中體會(huì)到音樂的魅力。

        教師在學(xué)生的閑暇時(shí)光充分尊重學(xué)生的選擇,促使每位學(xué)生都挑選自己喜愛的音樂形式進(jìn)行欣賞和分析,能讓學(xué)生在滿足自身個(gè)性的音樂需求的同時(shí),體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,從而主動(dòng)走進(jìn)音樂課堂,積極地進(jìn)行樂曲的欣賞與分析。

        二、閑暇時(shí)光體會(huì),促進(jìn)德育指導(dǎo)

        素質(zhì)教育理念的不斷滲透,使音樂教師越發(fā)重視對(duì)學(xué)生的德育。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí),挖掘其中的德育元素,實(shí)現(xiàn)高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng),也成為音樂教師思考的關(guān)鍵問(wèn)題。而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,音樂教師很少有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生品味樂曲中的德育元素,也無(wú)法通過(guò)步步引導(dǎo),提高學(xué)生的獨(dú)立分析能力。所以,音樂教師可以將目光聚焦在學(xué)生的閑暇時(shí)間,使學(xué)生在閑暇之余對(duì)樂曲中的道德品質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深度分析,從而落實(shí)音樂學(xué)科的德育目標(biāo)[2]。

        例如,《東方之珠》這首樂曲擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀,也體現(xiàn)了香港的地理位置和歷史滄桑等。在課堂上,教師可先為學(xué)生播放樂曲,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱,使學(xué)生在聽、辨、學(xué)、唱中初步感受其中的情感元素。在課下,教師為學(xué)生布置“了解香港的歷史背景,感受樂曲中的深厚情感”的任務(wù)。之后,學(xué)生利用自己的閑暇時(shí)光,在網(wǎng)絡(luò)中檢索相關(guān)材料,認(rèn)識(shí)到香港從離開祖國(guó)到回歸祖國(guó)的整個(gè)過(guò)程,從而基于史實(shí)對(duì)樂曲中的情感進(jìn)行深刻感知,意識(shí)到只有將國(guó)家、民族命運(yùn)與作品相融合,才可以打造出更具生命力量的作品,從而增強(qiáng)愛國(guó)情懷。

        由上述案例可見,教師組織學(xué)生利用閑暇時(shí)光進(jìn)行作品創(chuàng)作背景的調(diào)查和分析,能夠讓學(xué)生透過(guò)樂曲本身體會(huì)到其中的道德品質(zhì)內(nèi)涵,從而提高閑暇時(shí)間的利用價(jià)值,促使學(xué)生利用閑暇時(shí)光掌握搜索樂曲創(chuàng)作背景的方法,學(xué)會(huì)從創(chuàng)作背景入手,深刻體會(huì)樂曲的情感和德育元素。

        三、閑暇時(shí)光賞析,提高鑒賞能力

        音樂學(xué)科是一門講究審美鑒賞的學(xué)科,在小學(xué)階段,教師開設(shè)音樂學(xué)科的目的,除了對(duì)學(xué)生滲透音樂知識(shí)外,還包含培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng),讓學(xué)生形成音樂賞析能力。然而,傳統(tǒng)音樂課程的教學(xué)形式,使學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,學(xué)生只能單向地接受教師教授的審美鑒賞技巧,缺乏對(duì)這些技巧進(jìn)行應(yīng)用的機(jī)會(huì),以至于在離開課堂后,無(wú)法有效地品鑒音樂,真正地發(fā)展自身的音樂綜合素質(zhì)。所以,教師不妨利用學(xué)生的閑暇時(shí)光,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中傾聽的音樂進(jìn)行鑒賞,真正地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力[3]。

        例如,周杰倫作為華語(yǔ)樂壇的一位著名歌手,其樂曲深受小學(xué)生的喜愛。在日常生活中,學(xué)生時(shí)常通過(guò)聆聽周杰倫的樂曲來(lái)達(dá)到舒緩心情、放松心境、度過(guò)休閑時(shí)光的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周杰倫的歌曲進(jìn)行審美鑒賞,使學(xué)生站在音樂的專業(yè)視角對(duì)其樂曲進(jìn)行分析。以《青花瓷》這首樂曲為例,在本首樂曲中,詞作者以極具中國(guó)風(fēng)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,勾勒出了一幅水墨丹青畫,不僅豐富了歌詞的內(nèi)容,體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)力,還暗含了深厚的文化韻味,將原本靜態(tài)的詞匯演變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面;而這首歌曲也采用了五聲音階調(diào)式,傳統(tǒng)的中國(guó)音樂表現(xiàn)形式使這一樂曲富含濃郁的中國(guó)特色。在課下,學(xué)生分別從歌詞、曲調(diào)、樂器等多個(gè)方面對(duì)《青花瓷》這一樂曲進(jìn)行賞析,能夠有效提高自身的欣賞能力。

        通過(guò)上述案例可以看出,學(xué)生在閑暇時(shí)光對(duì)流行音樂進(jìn)行賞析,能夠有效提升自身的欣賞能力,把握欣賞的技巧,從而發(fā)現(xiàn)生活中的樂曲帶有的情感色彩和藝術(shù)表現(xiàn)力,以便形成良好的音樂鑒賞習(xí)慣,真正將音樂欣賞活動(dòng)與日常生活進(jìn)行有效融合。

        四、閑暇時(shí)光交談,發(fā)展音樂素養(yǎng)

        在閑暇時(shí)光,志趣相投的人們總是會(huì)聚集在一起,談?wù)撟约合矚g的事物,以便在融洽的氣氛中對(duì)感興趣的事物有一個(gè)更深入的了解。所以,在音樂學(xué)科教學(xué)中,教師也應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)光展開自由交談,使每位學(xué)生都可以盡情地根據(jù)自己的理解,表達(dá)自己的欣賞感悟,傾聽他人的鑒賞心得,以便在不斷交談中進(jìn)行思維碰撞,真正地實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效發(fā)展[4]。

        例如,在課下,學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣組成不同的社團(tuán),從而圍繞樂曲和器樂的演奏方式進(jìn)行自由交談。有的學(xué)生對(duì)豎笛有極高的興趣,學(xué)生可以自發(fā)地組成研究豎笛的小組。在小組中,每位學(xué)生都可以隨意講述自己喜愛豎笛的緣由,以及自己對(duì)豎笛的練習(xí)情況,以便學(xué)生之間可以形成穩(wěn)定的關(guān)系,共同對(duì)豎笛進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,在小組中,學(xué)生也可以安排一些活動(dòng),如對(duì)豎笛演奏作品進(jìn)行音樂賞析,練習(xí)豎笛的演奏方法等,促使志趣相投的學(xué)生在集中鑒賞和練習(xí)中不斷提高豎笛學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生也可以小組為單位創(chuàng)編新的豎笛演奏曲目,以便在閑暇時(shí)光研究自己感興趣的事物的同時(shí),提高自身的創(chuàng)造能力,發(fā)展音樂創(chuàng)新思維。

        教師組織志趣相投的學(xué)生組成課余娛樂小組,能夠讓學(xué)生與興趣一致的同伴一起對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析,對(duì)器樂的演奏方式進(jìn)行探討,使學(xué)生在集中集體力量的過(guò)程中,不斷深入音樂的世界,加深對(duì)音樂知識(shí)的理解,促進(jìn)自身音樂創(chuàng)新思維的發(fā)展。

        五、閑暇時(shí)光實(shí)踐,提升實(shí)踐能力

        學(xué)生在閑暇時(shí)光里面向社會(huì)、面向公益開展社會(huì)服務(wù)型的活動(dòng),能夠讓閑暇時(shí)間過(guò)得更有意義,讓生命更有價(jià)值。所以,在組織學(xué)生學(xué)唱樂曲后,教師也要聯(lián)合家長(zhǎng),豐盈學(xué)生的閑暇時(shí)光,帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院開展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)唱的歌曲表演給養(yǎng)老院的老人們,使學(xué)生在演唱歌曲的同時(shí),可以獲得心靈上的滿足感和幸福感,同時(shí)更加熟悉樂曲的唱法,提高學(xué)唱的質(zhì)量。在這一過(guò)程中,學(xué)生不僅能夠體會(huì)到音樂的價(jià)值,感受音樂帶給他人的愉悅心情,還可以增強(qiáng)自身的信心,肯定自己的學(xué)唱效果。

        例如,當(dāng)教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《聽媽媽講那過(guò)去的事情》這一樂曲后,學(xué)生在課下進(jìn)行自主練習(xí),逐步熟悉本首樂曲的唱法。隨后,教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,為家長(zhǎng)講解利用學(xué)生閑暇時(shí)光開展社會(huì)公益活動(dòng)的價(jià)值,使家長(zhǎng)重視學(xué)生的閑暇時(shí)光,主動(dòng)帶學(xué)生到養(yǎng)老院開展公益活動(dòng)。在養(yǎng)老院中,學(xué)生除了幫助老人打掃衛(wèi)生外,也可以將自己新學(xué)習(xí)的歌曲唱給老爺爺、老奶奶聽,活躍養(yǎng)老院的氣氛,在載歌載舞中獲得心靈上的滿足感,體會(huì)音樂在感染人情緒方面的價(jià)值。

        學(xué)生在閑暇時(shí)光到養(yǎng)老院中獻(xiàn)愛心,并為養(yǎng)老院的老人們獻(xiàn)唱歌曲,能夠?qū)⒆约旱臍g樂情緒通過(guò)歌唱的方式傳遞給老人,在實(shí)踐演唱的過(guò)程中,真正地體會(huì)到音樂的價(jià)值,更加主動(dòng)地開展樂曲的學(xué)唱活動(dòng),逐步提高學(xué)唱的效果。

        結(jié)? ? 語(yǔ)

        總而言之,在對(duì)學(xué)生講解音樂知識(shí)的過(guò)程中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的閑暇時(shí)光,有效發(fā)揮音樂學(xué)科的教育特色,使學(xué)生意識(shí)到音樂與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系,幫助學(xué)生形成欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的良好習(xí)慣。所以,在未來(lái)的音樂課程教學(xué)中,教師應(yīng)采取多種方法,有效利用學(xué)生的閑暇時(shí)光引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂,使音樂真正地成為學(xué)生生活中不可缺少的存在,逐步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)。

        [參考文獻(xiàn)]

        甘薇.淺談如何在小學(xué)音樂課堂中開展音樂互動(dòng)式教學(xué)[J].大眾文藝,2020(10):212-213.

        李晶晶.淺析踐行“讓學(xué)引思”小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法創(chuàng)新[J].黃河之聲,2020(13):92.

        楊琴.智慧學(xué)習(xí):小學(xué)音樂智慧課堂有效教學(xué)策略解析[J].北方音樂,2020(15):197-198.

        姚偉,陳姿亦,鄧志剛.小學(xué)音樂課堂情境教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2020,7(26):68-70.

        作者簡(jiǎn)介:王小燕(1982.3—),女,江蘇南通人,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)音樂。

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