孔凡鵬

摘 要：小學(xué)是教育發(fā)展的重要階段，也是啟蒙階段，對于教學(xué)的發(fā)展，有著重要的推動作用。在小學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)是教學(xué)的重要科目。隨著新課改的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了。在這樣的趨勢下，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。對此，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力成了教師探討的重要話題。

關(guān)鍵詞：獨立思考能力;小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，也是應(yīng)用型學(xué)科，在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對于學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著較高的要求。小學(xué)生的思維和認(rèn)知還處于一個發(fā)展的階段，所以在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的最佳時期。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都有著重要的意義，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。文章主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為背景，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的有效策略，希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定一個良好的方向。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

雖然新課標(biāo)的背景下，中國教學(xué)迎來全面的改革，但是中國教育發(fā)展的主要模式還是以應(yīng)試教育為主。在這樣的基礎(chǔ)上，不管是學(xué)校還是家長，都會將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)做唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績夠好，便覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是良好的。甚至還有家長覺得成績決定一切。該現(xiàn)象的出現(xiàn)，以至于教師在教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)活動都是圍繞自己的主觀思維開展的，采用的也是傳統(tǒng)的講解模式。長時間處于這樣的模式下，學(xué)生獨立思考的能力會慢慢喪失。

（二）忽略了學(xué)生的自主性

學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生本身是具備自主思考能力的。但是在教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)的過程中，主要以自己的主觀意愿為主，從而忽略了學(xué)生的自主性。在教學(xué)中，如果一味地以教師的思維為主，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就必須要跟著教師的思維去進行思考。長時間的影響下，學(xué)生會形成思維上的依賴性，從而失去自己的主觀思考能力，這會嚴(yán)重阻礙學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）忽略獨立思考能力的重要性

不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生占據(jù)的都是主體。尤其是學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，到了初中和高中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力甚至是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素，因為那個時候?qū)W生本身已經(jīng)具備了獨立人格。小學(xué)階段，學(xué)生的思維和認(rèn)知能力雖然還比較弱，但是教師在教學(xué)中，也要加強學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和自由性，僅僅只是依靠教師的教學(xué)講解，學(xué)生是很難提高數(shù)學(xué)水平的，只有培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的意義

（一）可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話充分說明了學(xué)習(xí)過程中興趣的重要性。尤其是小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的階段，所以教師在教學(xué)中，更要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。獨立思考能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生具備了獨立的思考能力，學(xué)生才愿意深入去了解自己所學(xué)的學(xué)科，這對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，有著重要的作用和影響。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的過程中，也會運用到數(shù)學(xué)的知識，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，可以提高學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)的背景下，對于小學(xué)生的教學(xué)，除了文化知識的教學(xué)之外，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力符合了新課標(biāo)的教學(xué)方向。

（二）可以提高學(xué)生的思維邏輯能力

數(shù)學(xué)是典型的理科類學(xué)科，教學(xué)的內(nèi)容主要是由公式和數(shù)字的計算組成的。所以教學(xué)中，對于學(xué)生的思維邏輯就有較高的要求。學(xué)生的思維邏輯也是影響數(shù)學(xué)效果的關(guān)鍵因素，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。小學(xué)生的思維邏輯能力本身比較弱，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對于學(xué)生的思維鍛煉，有著積極的作用。學(xué)習(xí)的過程中，思維邏輯能力不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中也需要運用到邏輯思維能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課標(biāo)的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了。新時代的小學(xué)教師，在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實際需求，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的思維邏輯能力，才能讓學(xué)生在社會發(fā)展的過程中，占據(jù)著競爭的優(yōu)勢。

（三）可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于一個人的影響是十分重要的，不管是工作還是學(xué)習(xí)，良好的環(huán)境可以讓人有一個積極的心態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中也是一樣的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能為學(xué)生的成長營造一個積極向上的氛圍。學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，可以讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和思考的空間。每一個人的想法不一樣，學(xué)習(xí)的需求也不一樣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。只有學(xué)生具備獨立思考的能力，學(xué)生才能深入到學(xué)習(xí)的氛圍中，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，有著重要的作用和影響。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性。要做到這一點，在教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在開展教學(xué)活動之前，安排學(xué)生對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。以“圖形和幾何”為例，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，圖形和幾何是教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)低年級以平面圖形為主，高年級開始從圖形過渡到幾何，就好比正方形到正方體、長方形到長方體等。在教學(xué)的過程中，教師要安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考正方形和正方體的區(qū)別。預(yù)習(xí)的過程本身就是思考的過程。所以通過預(yù)習(xí)的模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以將自己不明白的問題進行記錄和標(biāo)注，后期在課堂學(xué)習(xí)的過程中，帶著問題去聽講。這樣不僅可以加強學(xué)生的理解能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課改的背景下，“高效課堂”的教學(xué)理念被全面提出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，還可以提高教師的課堂教學(xué)效率，符合了新課改背景下高效課堂的教學(xué)要求。