張立宏

摘 要：隨著地理教學的不斷深入，高中地理課堂教學內(nèi)容越來越復雜，許多學生難以跟上教師的授課進度，不能深入領(lǐng)會地理知識的本質(zhì)，導致學生對地理教學產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理，高中地理教學效果愈來愈差。鑒于此，在高中地理教學中，為了牢牢抓住學生的眼球，讓學生上課時更加專注，教師需要實現(xiàn)高中地理教學多元化，從而能夠提高學生的學習自覺性，讓學生深入探索地理知識的規(guī)律，不斷提高高中地理教學有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理;多元化教學;實踐

隨著新課程改革的不斷推進，高中地理教學也被實施了相應的改革方案，如何實現(xiàn)高中多元化教學成了廣大教育實踐者一直在研究的重點課題。須知，實現(xiàn)高中地理多元化教學的目標可以打破以往單一的教學模式的束縛，不斷完善高中地理教學策略，優(yōu)化高中地理教學課堂環(huán)境，從而能夠增加地理教學的趣味性和靈活性，讓學生更樂于進行地理學習，不斷助力學生地理水平的提升。因此，教師要積極開展多元化教學，從而不斷助力高中地理教學的建設(shè)和發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐感悟，對實現(xiàn)高中地理多元化教學的實踐進行一番闡述和說明。

一、 利用媒體開展教學，豐富學習資源

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體這一新型的技術(shù)手段在高中地理教學中的應用已經(jīng)越來越廣泛，成了廣大教育實踐者進行地理教學的重要手段。利用多媒體教學的優(yōu)勢，將教材內(nèi)容以圖片、視頻等的形式為學生呈現(xiàn)出來，可以增強高中地理教學的吸引力，從而能夠減少學生上課走神的現(xiàn)象，不斷促進高中地理教學的進步和發(fā)展。因此，在高中地理教學中，教師要積極利用多媒體開展教學，以此可以豐富學生的學習資源，讓學生在短短四十分鐘的教學時間內(nèi)構(gòu)建更為全面的地理知識網(wǎng)絡，不斷提高高中地理教學時效性。

例如，以《人口的數(shù)量變化》為例，在進行教學之時，我先利用多媒體，為學生出示了全球人口增長的歷程的資料數(shù)據(jù)，并為學生展示了以下問題：1. 你能結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)總結(jié)出世界人口數(shù)量的變化特征嗎？2. 世界人口增長有沒有一定的規(guī)律呢？3. 請總結(jié)出在不同時期，同一個國家人口數(shù)量增長特點的不同之處。4. 請總結(jié)出在同一時期，不同國家人口數(shù)量變化的特征，并說明原因，如此比較自然地為學生引出了本節(jié)課的課題，不斷提高了學生的求知欲。然后，我為學生出示了世界60億人口的圖片，并讓學生思考了以下問題：人口的自然增長受到哪些因素的影響呢？以此為學生講述了影響人口自然增長的因素的有關(guān)知識，使學生牢牢掌握了出生率、死亡率、自然增長率的概念。之后，筆者為學生出示了教材當中的圖 1.2“10萬年以來的人口增長”，讓學生觀察了圖中的兩個拐點和兩級臺階，并讓學生從圖中找出了解決以下問題的信息：每一個階段的人口增長具有什么樣的特點呢？原因是什么呢？以此使學生深入消化了教材當中的有關(guān)內(nèi)容。接著，筆者引導學生對教材當中的地圖進行了分析，讓學生結(jié)合自己的分析總結(jié)了有關(guān)地理規(guī)律，并以此為學生講述了教材當中的知識，從而使學生知道了世界人口增長在空間上是不平衡的。最后，筆者引導學生思考了以下問題：應該如何采取有效的措施來控制人口增長的速度呢？并為學生補充了不同國家采取的不同人口政策的有關(guān)資料，以此增加了學生的見識，不斷提高了學生的知識積累水平。這樣，教師通過利用多媒體開展教學，使得高中地理教學方式更加新穎別致，增加了地理教學的趣味性，實現(xiàn)了讓學生進行趣學的目標。

二、 利用地圖開展教學，提高讀圖能力

首先，利用讀圖進行地理教學，可以對學生獲取有效信息的能力進行培養(yǎng)，不斷提高學生的讀圖能力，從而能夠為學生今后的發(fā)展埋下伏筆。其次，利用地圖開展教學，可以引發(fā)學生主動進行思考，并能夠讓學生主動提出自己的疑問，不斷強化學生的問題意識，十分有利于學生今后的成長和發(fā)展。因此，在高中地理教學中，教師要積極利用地圖開展教學，以此可以將零星的地理知識變得更為系統(tǒng)化，從而能夠突破地理教學的難點，讓學生輕松掌握教材當中的關(guān)鍵點知識，不斷提高學生的地理學習效率。

例如，在講解《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》這一部分的內(nèi)容時，我先讓學生讀了教材當中的圖4.9“德國魯爾工業(yè)區(qū)”和圖4.10“魯爾煤田剖面示意”，并引導學生結(jié)合自己的讀圖結(jié)果，總結(jié)了德國魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，以此使學生理解了傳統(tǒng)工業(yè)地域形成的主要區(qū)位條件。然后，我讓學生探究了以下問題：魯爾區(qū)經(jīng)濟衰落的原因是什么呢？應該如何對魯爾區(qū)進行綜合整治呢？并對學生進行了引導，讓學生結(jié)合魯爾區(qū)存在的問題，提出了整治的措施。之后，我指導學生讀了教材當中的有關(guān)地圖，并讓學生將自己提出的整治措施與圖中的信息進行了對比，以此使學生進一步掌握了魯爾區(qū)的整治措施的相關(guān)內(nèi)容。之后，我讓學生讀了教材當中的圖4.14“遼中南工業(yè)區(qū)”，并為學生引進了與遼中南工業(yè)區(qū)有關(guān)的資料，以此豐富了學生的學習資源，使學生對遼中南工業(yè)區(qū)有了一個深入的認識。最后，我讓學生結(jié)合魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的經(jīng)驗，提出了改造遼中南工業(yè)區(qū)的措施，以此不斷提高了學生的應用能力。這樣，教師通過利用地圖開展教學，啟迪了學生的心智，培養(yǎng)了學生的自學能力，從而使學生獲得了受益終身的能力，不斷促進了學生的整體和諧發(fā)展。

三、 利用問題開展教學，打造和諧課堂

在高中地理教學中，教師結(jié)合具體的授課內(nèi)容，有目的地為學生設(shè)計多種具有教育性和探究性的問題，可以促使學生主動去質(zhì)疑，去解決問題，從而能夠?qū)W生的探究素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合能力，進而能夠讓學生得到全面健康和諧發(fā)展。而且，利用問題開展地理教學，可以增進師生、生生之間的多維互動，從而能夠為學生打造一個和諧自由的地理教學課堂，讓學生主動參與到地理教學環(huán)節(jié)當中，親自體驗學習的過程，進而能夠讓學生學到對自己有價值的知識，不斷提高學生的探索熱情。因此，教師要積極利用問題開展教學，以此可以讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，并能夠讓學生得到充分的發(fā)展，從而能夠充分發(fā)揮高中地理教學的價值。

例如，在講解《人地關(guān)系思想的演變》這一部分的內(nèi)容時，我先讓學生閱讀了教材當中的案例，并向?qū)W生提出了以下問題：你認為瑪雅文明消失的原因是什么呢？然后，我讓學生在小組內(nèi)對教材當中的活動進行了合作探究，回答了教材當中的問題，以此使學生全面掌握了人地關(guān)系的歷史回顧的有關(guān)知識。接著，我讓學生探究了以下問題：人類與環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？并讓學生完成了教材當中的“讀圖思考”活動，以此使學生深入理解了教材當中所說的道理。之后，我引導學生深入探究了以下問題：1. 環(huán)境問題的表現(xiàn)有哪些呢？2. 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么呢？并結(jié)合上述問題為學生引出了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。最后，我向?qū)W生提出了以下自學提示：可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則分別是什么呢？并讓學生結(jié)合上述提示，閱讀了教材當中的內(nèi)容，回答了上述問題，以此使學生對可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)知識有了一個深入的認知。這樣，教師通過利用問題開展教學，激活并創(chuàng)新了學生的學習思維，不斷促進了學生思維能力的發(fā)展和提升，獲得了極大的教學收益。