陳鳳

【摘要】語文老師要用心做好三件事：指導(dǎo)學(xué)生寫好字、讀好書、作好文，并以此指導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。通過語文實踐，學(xué)生能夠獲得基本的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】寫好字;讀好書;作好文;語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國的語言文字”。一言以蔽之，就是要使學(xué)生通過語文實踐獲得基本的語文素養(yǎng)。

如何在實踐中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？語文老師要用心做好三件事：指導(dǎo)學(xué)生寫好字、讀好書、作好文。這三件事是日常工作要求，但怎樣把這三件事做好呢？

一、寫好字

“寫好字”就是把字寫正確、寫規(guī)范、寫美觀。

當(dāng)前，電腦輸入對寫字訓(xùn)練沖擊巨大，毛筆字指導(dǎo)與練習(xí)也是嚴(yán)重缺失，學(xué)生寫字質(zhì)量日益下滑……《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”中對寫字教學(xué)提出特別要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”。這不是一般的要求與建議，而是審時度勢的戰(zhàn)略考慮。

在小學(xué)教育階段，尤其要重視寫字教學(xué)，要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

1. 嚴(yán)于律己，做好示范。教案的二備及反思對教師的書寫提出了明確的要求，那就是要求教師要規(guī)范書寫。同時，要求通過教師硬筆書法展示、粉筆字展示等比賽促進(jìn)教師書寫水平的提高。所有的老師都寫好字了，整個學(xué)校的字就寫好了。

2. 給足時間，強(qiáng)化指導(dǎo)。低年級課堂要求教師要留有10到15分鐘的時間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，要及時反饋，批改要體現(xiàn)激勵性;對于中高年級學(xué)生，我們提出“提筆即練字”的要求，教師要留時間給學(xué)生寫字，可以是練字，可以是小練筆，可以是好詞佳句的積累，還有作文書寫等，這些都可以算作是練字的過程?！笆昼姟焙汀敖處熤笇?dǎo)”是剛性要求，也是保底要求，是“每天的語文課”必須要完成的任務(wù)。

3. 科學(xué)指導(dǎo)，方法引路。教師要遵循漢字的構(gòu)形規(guī)律，注重以漢字文化和美感愉悅學(xué)生?！吧賰捍簳ㄜ浖蹦軒椭處煾庇^形象地指導(dǎo)學(xué)生寫字。此軟件與教材是配套的，老師們根據(jù)教學(xué)需要適時運(yùn)用此軟件進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，效果較好。學(xué)校如有書法教師的，可以定期對語文教師進(jìn)行書法指導(dǎo)，語文教師可以隨時走進(jìn)書法教師的課堂去聽課學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在書寫有困惑時要主動向書法教師請教。除此之外，在聽評課過程中，教師尤其要關(guān)注指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，可將此環(huán)節(jié)作為重要內(nèi)容進(jìn)行點評，也作為判斷一節(jié)課是否為優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)。

4. 每日練筆，時間保證。低年級可以是硬筆書法指導(dǎo)，三至六年級為軟筆書法指導(dǎo)（學(xué)校最好聘用專職書法教師）。除語文課堂上留有時間指導(dǎo)學(xué)生練字外，學(xué)校還可以專門留出至少10分鐘的時間，作為全校學(xué)生練字的時間，播放樂曲，讓學(xué)生聽著悠揚(yáng)舒緩的樂聲，在教師的指導(dǎo)下靜靜地書寫，在這樣的氛圍下，學(xué)生怎么可能不愛上寫字，怎么會寫不出一手漂亮的字？

5. 專題培訓(xùn)，指導(dǎo)提升。學(xué)?？赏ㄟ^識字寫字的研究課以及專題培訓(xùn)扎扎實實提高每位語文老師指導(dǎo)學(xué)生書寫的水平。如，專職軟筆書法教師的課堂展示，書法興趣愛好者硬筆示范課的指導(dǎo)以及講座等。

二、讀好書

“讀好書”就是要饒有興趣地讀好語文書和各種各樣的課外書。

1. 讀好語文書。對于編入教材中的一篇篇課文，學(xué)生要朗讀，讀得朗朗上口，在讀中品味語言，體會作者及作品中的情感，做到正確、流利、有情感;要默讀，能提出問題，能沉思默想，能圈畫批注，不斷提高默讀的速度;要略讀和瀏覽，快速地搜索、提取需要的信息。把書讀好的標(biāo)志就是學(xué)生的學(xué)業(yè)能夠達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如課前布置預(yù)習(xí)要求，課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課后通過評學(xué)單來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而來教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2. 讀好課外書?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蹦敲?，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣？我有以下建議。

（1）上好課外閱讀研究課。學(xué)校要重視課外閱讀，要將課外閱讀內(nèi)容納入平時的教學(xué)研討活動中。各年級可開設(shè)不同類型的課外閱讀課，如課外閱讀方法的指導(dǎo)課、好書推薦課、讀書匯報課……讓課外閱讀走進(jìn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

（2）提供豐富的閱讀書目。學(xué)校圖書館要向全校師生開放，班級可開設(shè)圖書角，可在走廊安置書吧，讓同學(xué)們有書看，什么時候想看了，手中都有書看。午后或其他時間，學(xué)校可安排語文教師將學(xué)生帶入圖書館，有序借閱圖書。低年級可以在圖書館里靜靜地閱讀，中高年級可以將圖書借走，一周后歸還。課堂上，作業(yè)寫得又快又好的同學(xué)，語文老師要獎勵孩子在班級書吧里借閱圖書?？?，在這樣的氛圍下，我們的孩子怎能不愛讀書？

（3）用好“書香潤心”讀書筆記。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生精心設(shè)計“書香潤心”的讀書筆記，讓學(xué)生進(jìn)行好詞好句的摘抄及讀后感的撰寫，并定期進(jìn)行讀書筆記分享交流會。好記性不如爛筆頭，學(xué)生在讀讀、想想之后摘抄好詞好句，及時記錄下閱讀感受，印象會更為深刻，更能提高課外閱讀的質(zhì)量。

（4）搭建讀書成果展示平臺。學(xué)?？梢砸詡湔n組為單位每月開展讀書成果展示評比，每月以班級為單位開展各種讀書活動，如，課本劇表演、朗誦比賽、讀書卡制作、故事交流會、讀后感撰寫、作家卡片制作等。班級中可以開辟“我才我秀”專欄，不定期更換學(xué)生的讀書成果;校報上也可以刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作等作品……

（5）創(chuàng)設(shè)新型閱讀方式。如親子閱讀、師生共讀、圖書漂流等。

愿書籍成為孩子最好的伙伴，愿閱讀陪伴孩子度過最精彩的童年。學(xué)生愛閱讀了，就會駛上閱讀的“高速路”，老師才能真正解放。

三、作好文

世界上不存在沒有思考的作文，只存在沒有寫下來的思考。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種品質(zhì)的外在表現(xiàn)形式就是作好文（包括動筆墨讀書）。巴金先生曾說過：“只有寫，才會寫，才能寫好?！蹦窃诮虒W(xué)中如何實施呢？

1. 動筆墨讀書，讀書動筆墨。在書中的圈畫批注，邊讀邊完成讀書筆記，摘抄好詞佳句等，要動筆墨讀書，“逼著”學(xué)生思考。我們可以檢查中高年級學(xué)生的語文書以及“書香潤心”讀書筆記，以此來指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2. 加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)專題的研討。教師是學(xué)生習(xí)作路上的引路人，我們可以按照“請進(jìn)來，走出去”原則對教師進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的培訓(xùn)。可以邀請專家到校對所有語文老師進(jìn)行習(xí)作方面的講座，還可以派出教師前往各地參加“七彩語文杯習(xí)作指導(dǎo)評講課”的聽課研討活動，同時，每個年級可以將習(xí)作教學(xué)納入研討課活動中來。教師習(xí)作教學(xué)的思路打開了，更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣、潛能。

3. 合理時間分配，讓學(xué)生充分表達(dá)。40分鐘的習(xí)作課，按照學(xué)生平均1分鐘能寫15字計算，要拿出一半時間給學(xué)生寫作，這樣，平均能達(dá)到300字。老師的作前指導(dǎo)只要安排10分鐘左右，這樣，作后修改還有10分鐘左右，第二節(jié)課的前半段時間可以繼續(xù)寫繼續(xù)改。課內(nèi)習(xí)作在老師的眼皮子底下完成，這是提高學(xué)生習(xí)作能力的基本保障，也是確保學(xué)生說真話、實話、心里話的基本策略。閱讀課應(yīng)擠出5分鐘給學(xué)生動筆寫，如此日積月累，學(xué)生的筆就會越寫越潤了，筆下不止是“生花”，而是花團(tuán)錦簇?。?/p>

4. 注重評價方式，珍視學(xué)生獨特感受。學(xué)生的習(xí)作都是學(xué)生思考的記錄，都值得我們尊重。因此，對于學(xué)生習(xí)作的評價，我們應(yīng)更多以激勵為主。老師尊重學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生自然地會尊重自己的習(xí)作，更會付出十二分的努力對待習(xí)作。

5. 讓學(xué)生覺得習(xí)作有用。學(xué)生習(xí)作的終點絕不是交給老師，學(xué)生習(xí)作的讀者也絕不是老師一個。我們要努力創(chuàng)造各種各樣、不同層次、不同級別的展示平臺，讓學(xué)生的習(xí)作得到“發(fā)表”，都擁有足夠多的粉絲。如，同桌讀（第2個讀者），前后桌讀（第3、第4個讀者），班級“我才我秀”欄展示，班級群（幾十個讀者），校園發(fā)表（廣播、國旗下講話），校園網(wǎng)“書香潤心”專欄，班級博客（成百上千個讀者），這樣習(xí)作的價值倍增，作者的自信心和成功感倍增，作者也就形成了一種無形的監(jiān)督—說真話、實話、心里話，否則會被揭露。因此，為小學(xué)生的習(xí)作找適合的讀者，是習(xí)作教學(xué)的策略，也是老師應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)生的語文素養(yǎng)是針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中形成的、體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的、具有一般發(fā)展屬性的品質(zhì)與能力，它是學(xué)生核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化。學(xué)生語文素養(yǎng)反映在整個學(xué)校的教育教學(xué)之中，反映在教學(xué)活動中教師要將學(xué)生視為完整的生命個體，關(guān)注個體成長所需的必備素質(zhì)和核心能力，通過各方協(xié)同的“共同作用”，讓學(xué)生全面成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃國才.語文課—用心做語文的事[M].福建教育出版社，2015.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].