孫曉礪

【摘要】學(xué)校是教育活動(dòng)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，學(xué)生法律意識(shí)的提升也需要將學(xué)校作為陣地，這就需要強(qiáng)化學(xué)校法治教育，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的法律知識(shí)，提高學(xué)生法律意識(shí)。文章針對(duì)當(dāng)前學(xué)校法治教育中存在的問(wèn)題以及解決路徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;家庭;法治教育;法律意識(shí)

一、強(qiáng)化學(xué)校法治教育的意義

（一）法治教育是素質(zhì)教育的組成部分

在素質(zhì)教育中法治教育是不可缺少的部分，針對(duì)個(gè)體展開(kāi)法治教育與我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)相吻合，法治教育的開(kāi)展能夠讓學(xué)生的法律素質(zhì)得到提升，為學(xué)生未來(lái)的工作與生活奠定法律基礎(chǔ)，為構(gòu)建法治社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在當(dāng)前社會(huì)活動(dòng)中，國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人的活動(dòng)都需要有法律作為基礎(chǔ)，個(gè)體要想成為有益于社會(huì)、有益于祖國(guó)的人才，首先需要具備良好的法律意識(shí)以及法律觀念，更多法律素質(zhì)良好的公民才能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展?；诠δ苤髁x的教育活動(dòng)需要由社會(huì)需求來(lái)決定個(gè)體教育內(nèi)容，在倡導(dǎo)并弘揚(yáng)依法治國(guó)的當(dāng)今社會(huì)，法律素質(zhì)的重要性日漸顯著，相關(guān)教育也尤為重要。

（二）法治教育對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展意義顯著

學(xué)生所處的年齡階段是個(gè)體成長(zhǎng)的敏感階段，其生理與心理都尚未發(fā)育完全，很容易在無(wú)意識(shí)中對(duì)他人的合法權(quán)益造成侵犯，或是自身權(quán)益受到侵犯，這就需要注重學(xué)校法治教育工作的開(kāi)展，為學(xué)生法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的提升提供幫助。學(xué)校法治教育開(kāi)展的目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，逐漸形成現(xiàn)代法制觀念，讓學(xué)生掌握必要的法律知識(shí)，為其學(xué)習(xí)與生活提供保障。此外，通過(guò)學(xué)校法治教育的開(kāi)展還能幫助學(xué)生知法守法，有效預(yù)防未成年人犯罪事件的發(fā)生，為青少年的健康成長(zhǎng)提供幫助，為和諧社會(huì)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（三）法治教育有助于培養(yǎng)現(xiàn)代公民

在現(xiàn)代公民培養(yǎng)上，離不開(kāi)學(xué)校法治教育工作的開(kāi)展，該項(xiàng)工作是提高社會(huì)穩(wěn)定性的重要途徑。法治教育是公民教育的基本組成部分，是對(duì)公民法律價(jià)值、思辨能力的培養(yǎng)，在法治教育中主要包括法律認(rèn)知教育以及法治理念教育，還包括個(gè)體參與法律行為的相關(guān)教育。學(xué)校法治教育工作的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的合法性信仰，認(rèn)可現(xiàn)行相關(guān)制度，并從內(nèi)心愿意服從各項(xiàng)法律制度。由此可知，學(xué)校法治教育能夠從根本上提升公民對(duì)社會(huì)制度的認(rèn)可，為我國(guó)法律條文的推行提供保障。

二、當(dāng)前學(xué)校法治教育中存在的問(wèn)題

（一）教育工作者素質(zhì)有待提升

學(xué)校法治教育工作的開(kāi)展需要有專業(yè)的教師作為輔助，就當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的法治教師數(shù)量較少，專業(yè)能力較為薄弱，很多學(xué)校并沒(méi)有設(shè)置專業(yè)的法治教育課程，更談不上專業(yè)教師的配備。絕大多數(shù)學(xué)校都將法治教育并入思想政治教育中，究其原因是學(xué)校對(duì)法治教育的重視程度不足，在課堂設(shè)置與教師配備上都稍顯不足，這就會(huì)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提升造成不利影響。目前我國(guó)所使用的思想政治教材中增加了部分法治教育內(nèi)容，將德育與法治相融合，對(duì)學(xué)生的道德、法治、心理等層面的發(fā)展都有著積極的作用，有利于學(xué)生健康心態(tài)的養(yǎng)成。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師大多還是將自身所熟悉的思想政治作為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也沒(méi)有隨之改變，而教材的改變也為教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。很多思想政治教師的法律知識(shí)儲(chǔ)備較為薄弱，在教學(xué)中無(wú)法對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解，在向?qū)W生進(jìn)行講解與傳授時(shí)常常出現(xiàn)事倍功半的效果，甚至只是簡(jiǎn)單的照本宣科，這都不利于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)與

提升。

（二）學(xué)生的思想認(rèn)知不到位

學(xué)生是校園法治教育工作開(kāi)展的對(duì)象，作為學(xué)生，需要有良好的自我意識(shí)與自控能力，要能夠?qū)崿F(xiàn)有效的自我管理，為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通常來(lái)說(shuō)，個(gè)體的主觀能動(dòng)性決定了個(gè)體行為的產(chǎn)生，如果學(xué)生無(wú)法找到準(zhǔn)確的法治教育目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知偏差，影響校園法治教育的效果。受長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在法治知識(shí)的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了一定陰影，加上教師對(duì)法治教育的忽視，以及課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的不足，都會(huì)讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生法治教育無(wú)關(guān)緊要的錯(cuò)誤認(rèn)知，影響個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。盡管當(dāng)前的道德與法治課程將思想知識(shí)、品德教育、法治教育等融合為一體，學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛檎w課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，對(duì)法治教育的認(rèn)知非常淺顯。此外，很多學(xué)校的法治教育都集中在課堂時(shí)間，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行拓展，且教學(xué)方法非常陳舊，法治教育課外活動(dòng)幾乎沒(méi)有，學(xué)生的法治知識(shí)僅停留在理論層面，對(duì)法治相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣懨懨。

（三）學(xué)校法治教育沒(méi)有與家庭教育形成合力

青少年法治教育的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校、家庭等多方面進(jìn)行配合，學(xué)校教育處于主導(dǎo)地位，家庭教育要與之進(jìn)行合作，產(chǎn)生合理效果。很多人在學(xué)生法治教育中錯(cuò)誤地認(rèn)為，該項(xiàng)工作需要有學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，家庭與社會(huì)并不承擔(dān)任何責(zé)任;還有些家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子交給學(xué)校就是履行了自己的教育義務(wù)，沒(méi)有承擔(dān)起家庭教育的相關(guān)責(zé)任，這就使得孩子的法治教育受到影響。不可否認(rèn)，學(xué)校擁有較多的教育資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，需要承擔(dān)起學(xué)生的主要教育職責(zé)，但是學(xué)生的行為習(xí)慣與品格素養(yǎng)離不開(kāi)家庭因素的影響，學(xué)生的法治教育需要有學(xué)生父母的支持與配合。因此，在學(xué)校法治教育開(kāi)展過(guò)程中，需要將學(xué)校與家庭的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮出更強(qiáng)大的教育合力，形成學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為起點(diǎn)的有效法治教育體系，讓學(xué)生的法律意識(shí)得到顯著提升。

三、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校法治教育水平的提升

（一）注重法治教育工作者整體素質(zhì)的提升

有效的法治教育離不開(kāi)專業(yè)的教師作為保障，面對(duì)當(dāng)前法治教育教師資源匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)兩方面途徑來(lái)解決這一問(wèn)題。首先，招錄法律專業(yè)畢業(yè)生作為法治教育教師。目前很多法治教育課程都由思想政治教師來(lái)兼任，引進(jìn)人才無(wú)疑是解決法治教育人才不足的便捷途徑。專業(yè)教師不僅有著豐富的法律知識(shí)，還有著良好的法律意識(shí)，面對(duì)生活中的法律事件也較為敏感，能夠?qū)⑸畎咐谌胝n堂教學(xué)中，為學(xué)生帶來(lái)更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，專業(yè)教師還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的信服感，改變對(duì)法律知識(shí)的刻板認(rèn)知。專業(yè)化的教師還能對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行更加全面的剖析，多角度闡述法律問(wèn)題，幫助學(xué)生從思想上重視法治教育，為教育工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次，對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，法治教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)涵蓋全校師生，而作為法治教育工作者也應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)水平的提升，積極主動(dòng)地參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)來(lái)豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，跟上法治教育的步伐。法治教育教師要具備較高的綜合素質(zhì)，在專業(yè)知識(shí)層面上要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)傳授能力，能夠?qū)ο冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用;在能力結(jié)構(gòu)層面上，要具備強(qiáng)大的邏輯思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，將專業(yè)化的知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;在思想觀念層面，要具備正確的教育理念，有良好的創(chuàng)新意識(shí)與責(zé)任感。

（二）注重學(xué)生法治教育思想認(rèn)知的提升

學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，在教育中實(shí)現(xiàn)主體的發(fā)展需要注重內(nèi)外因素的共同作用，內(nèi)因是其發(fā)展的主要因素，外因作用的發(fā)揮需要有內(nèi)因作為支撐。在校園法治教育中，學(xué)生是內(nèi)因，家庭、校園等屬于外因，只有學(xué)生個(gè)體積極配合，有著正確的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。由此可知，學(xué)生教育需要有自我轉(zhuǎn)化作為基礎(chǔ)，在法治教育中要端正學(xué)生的思想認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)生法治學(xué)習(xí)的狀態(tài)與觀念，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐上的主體意識(shí)。教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是不同主體之間的交往，受教育者就是自身的主體，這是由于學(xué)生具有獨(dú)立的主觀意識(shí)與主體性，不是教育活動(dòng)的附屬單位。作為教師要積極啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生明白主觀能動(dòng)性的作用，而不是在教師與家長(zhǎng)的作用下才形成某種習(xí)慣或思想。法治教育依靠外部力量無(wú)法取得良好的效果，需要學(xué)生自主吸收與內(nèi)省，對(duì)其進(jìn)行領(lǐng)悟與實(shí)踐。

（三）強(qiáng)化學(xué)校與家庭聯(lián)合作用的發(fā)揮

家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體的發(fā)展影響非常深遠(yuǎn)，無(wú)論是在觀念、行為還是在思想、心理等層面都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。日常的家庭生活會(huì)影響到個(gè)體的行為規(guī)范以及價(jià)值觀念等，因此，學(xué)校法治教育要注重與家庭教育的合作銜接，為學(xué)生打造全方位的法治教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體的完整法治教育。學(xué)校的法治教育有著自身的優(yōu)勢(shì)，這就使得學(xué)校成為學(xué)生法治教育的主要陣地，而良好的家庭氛圍則會(huì)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，對(duì)個(gè)體的健康發(fā)展有著重要意義。在實(shí)踐中要注重學(xué)校教育與家庭教育的完美銜接，很多情況下家長(zhǎng)的言傳身教都勝過(guò)教師的口頭理論教育，能夠更好地幫助學(xué)生提高對(duì)法治教育的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)重視家庭文化的構(gòu)建，為子女樹(shù)立起良好的法律學(xué)習(xí)榜樣。此外，家長(zhǎng)還需要注重自身法律素養(yǎng)以及法律意識(shí)的提升，為孩子創(chuàng)造更加和諧的家庭環(huán)境，為孩子法治學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重與家長(zhǎng)之間的交流溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，強(qiáng)化法治教育對(duì)家長(zhǎng)的滲透，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生教育工作中來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)發(fā)展的基本道路，法治化中國(guó)的建設(shè)需要有法治素養(yǎng)公民作為保障，這就需要注重法治教育工作的開(kāi)展。學(xué)生是社會(huì)人群的重要組成部分，他們對(duì)國(guó)家的發(fā)展意義重大，因此學(xué)校法治教育對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的提升意義顯著，對(duì)整個(gè)社會(huì)公民法治素養(yǎng)的提升有著良好的推動(dòng)作用。

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