周文欣

【摘要】隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已顯現(xiàn)出其優(yōu)越性，成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個重要補充。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計，開發(fā)英語教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語環(huán)境，增強(qiáng)語言交際的真實感，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，提高學(xué)生的求知興趣，提高課堂教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對教師提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);英語教學(xué);數(shù)字化

一、引言

電子科技的迅猛發(fā)展、多媒體設(shè)備的急速更新、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們?nèi)招略庐惖淖兓?，以及大?shù)據(jù)時代賦予社會各行作業(yè)的高速運行，使得我們的生活每天都在面臨新的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)的時代更迭呼之欲出。英語是加強(qiáng)國際交流，提升我國國際競爭力的必要工具，而初中英語教學(xué)的重要地位也顯而易見。網(wǎng)絡(luò)時代的初中英語教學(xué)須借助強(qiáng)大的數(shù)據(jù)和科技支撐，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，充分開發(fā)適應(yīng)時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境初中英語教學(xué)模式，使學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，感受數(shù)據(jù)時代帶給人們的極大便利，打開學(xué)生對于未來世界的創(chuàng)造性思維和激情。同時，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，教師在實際的英語教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富英語教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，顯得尤為必要。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)向“研究型”“合作型”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變中起到重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為中心，學(xué)生大多時間處于被動接收狀態(tài)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的“教師+教材+黑板”的現(xiàn)狀，其優(yōu)勢突出表現(xiàn)在：

（1）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，促使學(xué)生確立自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位;

（2）強(qiáng)大的交互性擴(kuò)大語言交際練習(xí)機(jī)會，實現(xiàn)教學(xué)的開放性和靈活性，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下時間和空間的

限制;

（3）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流，既有利于擴(kuò)大我們的研究行為和成果的影響，更有利于在較大范圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識的拓展以及相互啟發(fā)與協(xié)作交流;

（4）網(wǎng)絡(luò)背景下自主合作學(xué)習(xí)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)設(shè)計服務(wù)，為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)，為實現(xiàn)教學(xué)過程和內(nèi)容的生活化、綜合化和信息化服務(wù)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為初中英語教學(xué)開辟通途

（一）精彩趣味的影音資源激發(fā)學(xué)生熱情

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和英語教學(xué)的學(xué)科特點，充滿趣味性和精彩紛呈的圖片、動畫、聲音、視頻等資源非常適合作為初中英語教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的工具和手段。學(xué)生通過有趣的網(wǎng)絡(luò)資源，在愉悅和不知不覺中隨著話題的逐步引入而進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，既避免了單刀直入的枯燥，又能將這種愉悅的情緒進(jìn)一步帶入課文的學(xué)習(xí)中，以更輕松有效的方式完成對課文的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)習(xí)效果，并在全程中培養(yǎng)了有益身心的審美觀，符合學(xué)科素養(yǎng)理念對初中英語學(xué)科教學(xué)的引領(lǐng)，使得學(xué)生輕松有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了審美情趣。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的課堂互動帶來別樣生成

基于網(wǎng)絡(luò)的初中英語課堂，有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。相比傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生有更大的活動空間，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)終端以提高課堂師生、生生之間的互動，設(shè)計以活動為載體的課堂教學(xué)模式，定時監(jiān)控學(xué)生的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)動態(tài)，真正打造開放性的綠色學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)中，可采用網(wǎng)絡(luò)課堂合作小組的形式展開。讓全班自由組合成若干小組，經(jīng)小組討論分工，各成員明確各自的任務(wù);分頭行動，搜集資料，在此過程中各組成員保持交流;小組討論并就各成員通過網(wǎng)絡(luò)資源所搜集到的資料進(jìn)行匯總、分析、整理，然后展示小組成果。匯報的形式可以多樣化，既可以通過終端屏幕共享的方式來進(jìn)行介紹，也可以以表演的形式向大家展示，相信這樣的生成方式會讓孩子們既充滿探索的激情，又遏制不住地迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。教師可以完全放手讓學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到維護(hù)，但不代表教師在教學(xué)過程中就無事可做，恰恰相反，教師應(yīng)該起到關(guān)鍵的橋梁作用，無論是課堂的組織，任務(wù)的分配，小組的調(diào)度，還是網(wǎng)絡(luò)資源的合理運用觀察，每一個環(huán)節(jié)教師都應(yīng)與學(xué)生同行，并隨時做好協(xié)調(diào)。

（三）速度激情的遠(yuǎn)程教學(xué)打破時空限制

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中英語課堂教學(xué)模式通常符合以下過程：獨立活動、合作探究;不同問題，自由選擇;練習(xí)反饋，實時統(tǒng)計;多元互動，有效對話。打破時空限制的遠(yuǎn)程作業(yè)布置批改、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)直播功能將為初中英語教學(xué)打開嶄新局面。遠(yuǎn)程視頻教學(xué)直播功能，即空中課堂，教師不在學(xué)校也可遠(yuǎn)程直播授課，不在班的學(xué)生也可在終端聽課，和班上學(xué)生一起參與課堂互動;直播課程也可以自動錄制，便于回看，不限時空實現(xiàn)了課堂教學(xué)、資源分享、作業(yè)反饋、針對性講解。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之于初中英語教學(xué)的優(yōu)勢便在于，可同時給多個班、大量學(xué)生上課。學(xué)生手中終端的充分利用也將為作業(yè)傳達(dá)、即時批改、訂正發(fā)回等帶來速度與激情的體驗。網(wǎng)絡(luò)的運用真正讓老師和學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)的空中零距離，課內(nèi)外的時空壁壘被敲碎。

（四）豐富強(qiáng)大的學(xué)科資源庫凸顯學(xué)科特色

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)不僅實現(xiàn)了課堂教學(xué)的便利，將課堂教學(xué)瞬移到了全時空，更加在教學(xué)過程的逐步積累之下，收錄和建成英語學(xué)科特色的數(shù)字化資源庫，實現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)外的實時測評與反饋的功能。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線選擇需要的資源進(jìn)行自學(xué)和鞏固，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)以及無紙化操作的大挑戰(zhàn)。同時，基于英語學(xué)科特點，大量的圖片、動畫、聲音、視頻等資源也將能實現(xiàn)同步呈現(xiàn)，讓學(xué)生自取式選用、根據(jù)需求重復(fù)選用或分布使用等。不斷地操作、回放，不定期的學(xué)習(xí)更為知識體系在學(xué)生頭腦中的形成帶來極大的便利。同時，在資源庫被充分使用的前提下，后續(xù)資源的疊加和資源收集品質(zhì)的提升也將被更加重視。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)對初中英語教師提出要求

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式的更新

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的形式。常規(guī)教學(xué)手段沒有退出歷史舞臺，而教學(xué)模式又需遵循新課標(biāo)理念，學(xué)科素養(yǎng)背景下初中英語課堂教學(xué)的更高要求對教師也提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式的更新不是推翻重來，而是如虎添翼。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式對教師提出更高要求

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式對教師提出更高要求。一是要求教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、熟練操作網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，以及要具備當(dāng)學(xué)生終端設(shè)備技術(shù)顧問的能力。教師不僅需要在課堂教學(xué)中扮演設(shè)計、總導(dǎo)演、場務(wù)的角色，而且需要具備在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中對于出現(xiàn)的新型的突發(fā)狀況和問題進(jìn)行及時處理的能力。二是對教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的全程駕馭和導(dǎo)航能力提出了更具體的要求。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)生在游刃有余地學(xué)習(xí)的同時，也會帶來一些不利因素，如過度關(guān)注課外趣聞，無意登錄非綠色網(wǎng)站或進(jìn)行病毒性文件的傳播等，這些都需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的老師們具備事先留意、多加關(guān)注和及時止損的能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語教學(xué)模式關(guān)注的不是技術(shù)，而是初中英語教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)

技術(shù)是人為創(chuàng)造、服務(wù)于人的存在。初中英語教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是基于初中英語教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。初中英語課堂教學(xué)模式必須原汁原味、教學(xué)得法，充分利用師生間的雙邊互動，生生間的對學(xué)互動，小組間的組學(xué)討論，大量發(fā)揮英語語言使用的功能，通過反復(fù)多樣的訓(xùn)練強(qiáng)化語言的認(rèn)知，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，而不是被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)牽著鼻子走，不然久而久之，就會形成沒有網(wǎng)絡(luò)不會上課的現(xiàn)象，失去了獨立研究課本、教研課堂教學(xué)的能力。最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)替代教師，教師可有可無。

我們必須堅持一點，即教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語課堂教學(xué)中是更加不可或缺的存在，要積極對課堂把控，對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生主演，適時出手點撥難點，解決問題，正確導(dǎo)向。

五、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字時代帶給社會的重大變革同時也給初中英語教學(xué)帶來了生機(jī)。教師要改變和改善現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的技術(shù)手段并為我所用，同時摸索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和初中英語課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神，在新型的教學(xué)模式中不斷探索出更有效的教學(xué)范式，達(dá)到使學(xué)生更有效度地建構(gòu)所學(xué)知識的意義和目的。

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