楊甘美

◆摘? 要：根據(jù)目前的道德與法治核心素養(yǎng)的教育情況我們可以得知，我國(guó)初中教育階段的道德與法治核心素養(yǎng)還是有很長(zhǎng)的路要走，教師需要不斷地在工作中進(jìn)行摸索，找到規(guī)律。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的基本原則，遵循教書(shū)育人的行業(yè)道德，運(yùn)用多種方式，把學(xué)生針對(duì)性的培養(yǎng)成具有高道德與法治核心素養(yǎng)的學(xué)生。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);探索與實(shí)踐

一、道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

道德與法治的核心素養(yǎng)就是從內(nèi)心培養(yǎng)一個(gè)孩子的品德和政治意識(shí)，運(yùn)用課本里所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的為人處世，遇到緊急問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的方法，都是一種很好的幫助。這個(gè)學(xué)科有著最為顯著的教書(shū)育人的作用，有著較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，道德與法治核心素養(yǎng)主要是從政治、公共、法制、理性四個(gè)方面來(lái)對(duì)‘成為一個(gè)怎樣的人進(jìn)行教育，實(shí)施以人為本的教育方式，在課堂中對(duì)于每個(gè)學(xué)生的品性把控到有的放矢，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提高都是有著很大的幫助。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生活化教學(xué)策略

任何一種學(xué)科開(kāi)展課程的第一目的，就是為了以后能夠投入到使用當(dāng)中，當(dāng)然，道德與法治開(kāi)展課程的目的也是如此。如果我們能夠把學(xué)習(xí)中的知識(shí)給賦予到生活中來(lái)，那就可以在很大程度上，對(duì)于學(xué)生的積極性有所增加，我們不僅需要給學(xué)生灌輸哲學(xué)類的思想和道德觀念，我們還要將枯燥的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合在一起，讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的大量使用，以達(dá)到量變呈質(zhì)變的目的。我們對(duì)于核心素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的并不是為了取得好成績(jī)，而是能夠真正的培養(yǎng)出一批在緊急狀態(tài)下，依然能夠保持理智，保持高素質(zhì)的一批人才，所以我們就可以在教學(xué)中使用情景化教學(xué)的方法，直接將學(xué)生安置在場(chǎng)景當(dāng)中，可以讓學(xué)生們以第一人稱設(shè)身處地的去考慮問(wèn)題，對(duì)于初中學(xué)生本身就很強(qiáng)的動(dòng)手能力和探索能力進(jìn)行物盡其用，可以讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與理論知識(shí)的碰撞中最大化的提升學(xué)習(xí)效果。

三、如何開(kāi)展中學(xué)生道德與法治生活化教學(xué)

（一）中學(xué)生教師要關(guān)注在生活化教學(xué)模式教學(xué)中每個(gè)中學(xué)生的個(gè)體差異性

因?yàn)槔蠋熢谥袑W(xué)生的心中是最為信任的伙伴，所以老師在生活化教學(xué)模式中應(yīng)該扮演一個(gè)導(dǎo)師的角色，所以老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)中學(xué)生的不同情況，為他們安排合適的角色，讓他們能夠在生活化教學(xué)模式中做到引導(dǎo)者的位置。老師要調(diào)動(dòng)每一個(gè)中學(xué)生的積極性，對(duì)于那些內(nèi)向膽小的中學(xué)生一定要積極的給出鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)中學(xué)生都能夠參與到生活化教學(xué)模式中來(lái)。或者剛開(kāi)始先帶領(lǐng)這些內(nèi)向的中學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活化教學(xué)模式，這樣時(shí)間久了以后，中學(xué)生能夠在生活化教學(xué)模式中感受到快樂(lè)，根據(jù)時(shí)間的逝去，學(xué)生也會(huì)有越來(lái)越強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)感，就會(huì)很快的參與到道德與法治教學(xué)中來(lái)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)動(dòng)作速度比較慢以及學(xué)習(xí)能力比較差的中學(xué)生，老師應(yīng)該和他們一起進(jìn)行生活化教學(xué)模式，并且在他們得到一些進(jìn)步的時(shí)候，就給他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)他們的信心，并且讓全班同學(xué)進(jìn)行鼓掌，讓這一部分中學(xué)生能夠感受到集體的溫暖。等到教學(xué)開(kāi)展的時(shí)間越長(zhǎng)，大家的學(xué)習(xí)性和協(xié)調(diào)性更強(qiáng)，這樣整個(gè)生活化教學(xué)模式的進(jìn)度和體驗(yàn)感就會(huì)又有一個(gè)很快的提升。對(duì)于中學(xué)生的身心發(fā)展都有很大的好處。

（二）中學(xué)教師要充分了解每個(gè)中學(xué)生的不同特點(diǎn)

中學(xué)生的天性就是玩，所以讓中學(xué)生參加生活化道德與法治，是對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的一種教學(xué)了，我們?nèi)绻軐⒅袑W(xué)生的這一點(diǎn)心理利用起來(lái)，讓中學(xué)生們做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。但是我們應(yīng)該如何開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。因?yàn)槿绻尷蠋熃M織學(xué)生們參加道德與法治教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于教學(xué)也都是再熟悉不過(guò)的，所以我們?nèi)绾卧谶@個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展出更好的效果呢？因?yàn)殚_(kāi)展道德與法治教學(xué)都是中學(xué)生教師進(jìn)行開(kāi)展，他們所面對(duì)的對(duì)象都是中學(xué)生，要對(duì)中學(xué)生的習(xí)慣、興趣以及心理特點(diǎn)都要把控好。對(duì)于每個(gè)中學(xué)生都能夠了解他們?cè)谙胧裁?，才能夠在進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)、設(shè)計(jì)計(jì)劃的時(shí)候做到有的放矢。只有這樣，才能夠給每個(gè)中學(xué)生分配合理的角色，讓他們真正的能夠找到自己喜歡的角色，發(fā)揮到自己的長(zhǎng)處，這樣也能夠使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)性增加。

（三）把持生活化教學(xué)模式整體性和參與性

中學(xué)生在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，主要是要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以生活化教學(xué)模式進(jìn)行交流，以天氣、場(chǎng)地和中學(xué)生身體情況綜合考慮，并且在生活化教學(xué)模式之間加入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，因?yàn)樯罨虒W(xué)是一個(gè)非常費(fèi)腦子的教學(xué)，所以會(huì)對(duì)中學(xué)生的智力方面是一個(gè)很大的提升，當(dāng)我們科學(xué)的在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍w力教學(xué)，就可以很大程度上加強(qiáng)中學(xué)生的體質(zhì)，真正的做到德智體美全面發(fā)展。我們應(yīng)該根據(jù)不同的中學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)和不同的想法，給每個(gè)中學(xué)生安排不同的角色，讓每一個(gè)中學(xué)生都能有事情去干，讓每一個(gè)中學(xué)生都能具有很好的生活化教學(xué)模式體驗(yàn)，在生活化教學(xué)模式中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該在各個(gè)方面都考慮完善，對(duì)于生活化教學(xué)模式的強(qiáng)度和時(shí)間上進(jìn)行有效的控制，真正的做到張弛有度，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)更加的具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且會(huì)更加的自信，和朋友之間更加的互幫互助。每個(gè)中學(xué)生通過(guò)自己的付出來(lái)完成了這一場(chǎng)完整的生活化教學(xué)模式，會(huì)更加提升中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

綜上述，根據(jù)國(guó)家有關(guān)聲明的發(fā)布，國(guó)家倡導(dǎo)以人為本，堅(jiān)持貫徹落實(shí)深化教育改革，將學(xué)生作為課堂的主體為根本任務(wù)。國(guó)家近階段發(fā)布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架，基本確定了我國(guó)的教育已經(jīng)全面進(jìn)入核心素養(yǎng)的階段。課堂不再只是老師一人授課，而是調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生參與到我們的學(xué)習(xí)工作中，在課堂中針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮道德與法治教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面進(jìn)行拔高。

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