周紅華

◆摘? 要：小組學習是指完成團隊共同完成任務，提高團隊實踐經(jīng)驗，使學生在合作過程中不斷進步，團隊的成員負責各自的職務，明確分工，相互溝通，負責接收，共同完成學習任務，提高團隊成員間的信賴度。小組共同學習已成為改變教師教育方式、提高學生數(shù)學興趣的主要教育方法。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;小組合作;小學教學

在小學數(shù)學課上，小組學習是一種重要的學習方法，這是教育改革的重要標志，是所有教師共同的教育方法。很多人認為，小組學習的主體是學生團體，但不能缺少教師的主導作用。隨著大多數(shù)教師逐漸接受新的教學改革理念，所有教師都知道小組合作學習是體現(xiàn)教學改革理念的重要手段之一，但是，由于小組合作的學習形式多樣，使得教師的指導和參加出現(xiàn)了問題。

一、小組合作學習的策略研究

小學生的年齡小，有很強的求知欲，學生的志向和個性有很大的不同，因此教師在進行小組共同學習和訓練時，必須考慮以下幾點。

（一）根據(jù)學習內(nèi)容的特殊性，制訂合適的學習策略

例如，教師在講授計算、計算結(jié)果和圖表、總結(jié)計算規(guī)則等幾何知識時，需要全班的合作，通過共同學習將知識分類，各小組的人數(shù)為4—6人，通過共同學習達成目標開始。

（二）小組不同成員的定性組合策略

不管小組的數(shù)量多少，成員都必須具有靈活性，必須根據(jù)小組的多樣性和一致性的原則來組成一個小組，特別是要貫徹性別、年齡、學習時間、家庭背景、學習內(nèi)容、學習水平等要素的互補性原則，確保學生之間的交流，這是非常重要的。在小組學習中，學生從不同的角度，不同的層面上相互補充，采取集體行動，擴大信息的范圍，豐富學生的思想，提高學生的積極性。

（三）小組成員的分工策略

必須明確地按照小組活動的目標和要求。這個隊伍必須有組長負責團隊成員之間的分工，明確分配責任，組長可以在民主選舉中選出，也可以輪番擔任。每個成員都有各自的工作和責任，小組活動結(jié)束時，為了評價學生的表現(xiàn)，需要對小組活動進行評價，并適當安排活動時間。需要注意的是，在小組活動中學生的身份不一樣，根據(jù)學生的職位不同，保證所有學生都能有成為小組長的機會，角色轉(zhuǎn)換。

二、小學數(shù)學的小組合作教學實踐

（一）協(xié)調(diào)學習過程的標準化

課堂氣氛為學習小組提供支撐，根據(jù)學生的學習特點、溝通能力、性別、學習能力等因素，綜合考慮學生學習數(shù)學的方法，小組成員（主要是小組長、負責人、注冊者等）之間確保明確的分工，建立組織性的輪換秩序。為了開發(fā)適合組織能力強的學生進行團體合作的課程，有必要認真討論團體聯(lián)合訓練，保證目標的明確化。

教師將數(shù)學教學過程和合作學習一一結(jié)合，從總結(jié)學生合作情況開始，做好新課的準備。接著，根據(jù)學生的情況選擇恰當?shù)慕逃绞竭M行教學。在低年級，新的教學法會使學生更加活躍，在給低年級學生運用新的教學法時，教師要耐心，慢慢提高學生的主體性，不能因為困難而放棄。正因為缺乏傳統(tǒng)的教學方法，更容易開展合作學習的構(gòu)想，這種方法多用于教學的開始和新教學的開始，并在一定程度上結(jié)合集體學習和傳統(tǒng)教學的方法。而傳統(tǒng)的教學方法只限于受教育程度和不同，教師應充分考慮學生的特點、學生的學習情況，特別是不活躍的學生，為積極性低的學生提供明確的支援。最后，教師總結(jié)學生課堂和課后的表現(xiàn)，并在課后進行評價，學生的表現(xiàn)不僅是課堂的表現(xiàn)，更重要的是學生的課后追蹤和反饋。

（二）增強學生的自信心

優(yōu)秀的語言表達不僅能表現(xiàn)學生的思想情感，還能促進學生的交流和自我表現(xiàn)。因此，合作學習中學生的語言表達能力在合作學習中起著重要的作用。教師不僅要鼓勵學生明確表達自己的意見，還要鼓勵學生表達自己的意見，以便學生理解、掌握他人的意見，并有效地與教師交流，從而提高學生的表達能力。其次，教師以報告等多種形式，鼓勵學生更加有條理地闡述自己的意見。學生在掌握數(shù)學知識時，不能死記硬背，不能把問題想得過多，條件和結(jié)果之間存在因果關系是數(shù)學命題的特征。學生在思考問題中如果不注意必要的條件，就會導致大部分的時間回答錯誤。如果學習中也不討論的話，數(shù)學很難學好。在學習知識的同時，復習數(shù)學知識。每節(jié)課學生在理解教學內(nèi)容后，要花十到二十分鐘進行復習，回顧當天學到的知識，理解課堂上不懂的知識。學習數(shù)學知識，是一個內(nèi)化的過程，這個過程必須是從課堂到課堂之外的過程，要使事物完全融合到學習中，這是一個重要的過程。

（三）積極的合作環(huán)境

為了起到合作的作用，教師必須創(chuàng)造學習環(huán)境，其環(huán)境直接影響學生對數(shù)學的興趣。教師與學生溝通不暢，限制了學生的學習態(tài)度和興趣，營造和諧、歡樂、友好、積極的教育環(huán)境，激發(fā)學生的合作意識，引導學生共同解決問題，共同進步。只有這樣，學生的思想才能在集體學習和討論的過程中打開，不同層次的思考會相互沖突，產(chǎn)生不同的見解和想法，沖突會使燃燒創(chuàng)造的激情，讓學生在學習過程中不斷加深對數(shù)學的認識，加深對數(shù)學的理解，使學生在學習過程中不斷深入思考，深入學習數(shù)學。不僅如此，還要改善小組合作的思考方式。因為學生學習知識和經(jīng)驗的能力有限，所以，學生一個人學習新知識和技能是很困難的，學生在上課時要有良好的團隊精神，保證成績更好。在這個階段，學生想用比賽來證明自己的實力，但無法用語言來表達自己的想法，這些常見的矛盾使學生的學習變得困難。

三、結(jié)語

總之，小組合作學習作為一種學習能力，需要教師循序漸進、持之以恒地訓練;小組合作學習作為一種學習方法，需要在教師科學指導、適時點撥下逐漸形成;小組合作學習作為一種學習興趣，需要在教師的教學能力和教學藝術(shù)的引導下得以發(fā)展。

參考文獻

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