江珊
◆摘? 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展,智慧化教學(xué)理念逐步與現(xiàn)代教育全過程融合起來,大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等逐步成為了英語教學(xué)中的新亮點(diǎn)和新業(yè)態(tài)。其中,由通用英語和專門用途英語共同組合成為大學(xué)英語教學(xué),而警務(wù)英語則主要指的是專門用途英語中公安的職業(yè)性和學(xué)科性相關(guān)聯(lián)的專業(yè)化英語。尤其是在當(dāng)前國有組織犯罪分子的數(shù)量不斷增多的背景下,開展國際聯(lián)合執(zhí)法行動(dòng)的需求越來越迫切,所以在公安院校的教學(xué)過程中需充分認(rèn)識(shí)到警務(wù)英語的功能性和實(shí)效性,巧妙借助人工智能化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用,合理采用智慧化教學(xué)策略,著力于選取最佳的學(xué)習(xí)方法,從而最大限度提升警務(wù)英語智慧教學(xué)的實(shí)效性。通過將人工智能應(yīng)用于警務(wù)英語智慧教學(xué)過程中,堅(jiān)持從創(chuàng)新警務(wù)英語智慧教學(xué)策略出發(fā),著力于提升警務(wù)英語智慧教學(xué)的實(shí)效性,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。
◆關(guān)鍵詞:人工智能;警務(wù)英語;智慧教學(xué)
在人工智能環(huán)境下,緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境,合理采用智慧化的教學(xué)方法,能夠培養(yǎng)更多高智慧的人才。通過在警務(wù)英語教學(xué)過程中引入人工智能技術(shù),落實(shí)智慧化教學(xué)理念,有利于最大限度提升警務(wù)英語智慧教學(xué)的實(shí)效性。
一、以人工智能輔助教學(xué),準(zhǔn)確把握英語的基本知識(shí)模塊
基礎(chǔ)英語知識(shí)是警務(wù)英語教學(xué)中的重要組成部分。通過將人工智能合理的應(yīng)用到警務(wù)英語智慧課堂的教學(xué)過程中,巧妙的利用語言形式、視頻形式、音頻和文字圖像的形式將英語基礎(chǔ)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但是,在引導(dǎo)學(xué)生把握英語基本知識(shí)模塊的時(shí)候,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需一方面考慮到學(xué)生所從事的警務(wù)工作需求,著力于培養(yǎng)學(xué)生利用警務(wù)英語進(jìn)行交際的工作能力;另外一方面則是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中能夠更加準(zhǔn)確的把握警務(wù)英語的基本知識(shí)模塊。
尤其是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下,人工智能技術(shù)不僅僅只是一種輔助性的教學(xué)工具,更是一種借助人工智能技術(shù)所創(chuàng)造的新型教學(xué)環(huán)境,改變了以往以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是,當(dāng)前大部分學(xué)生雖然熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù),但所接收到的信息并不等同于知識(shí)點(diǎn),所以還需要對(duì)這些知識(shí)信息進(jìn)行必要的加工,這樣才能夠讓學(xué)生真正將所接收到的信息變成有用的知識(shí)點(diǎn)。因此,在警務(wù)英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中,教師不但需要利用人工智能技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語提供海量的資源,而且還需要在智慧化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上將人工智能與警務(wù)英語教學(xué)整合起來,統(tǒng)籌考慮到學(xué)生的情感需求、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格,并緊密結(jié)合不同的文化背景和學(xué)生的英語認(rèn)知水平營造真實(shí)的語言環(huán)境,積極開設(shè)智能化的警務(wù)英語課程,合理制作警務(wù)英語的電子教案,積極構(gòu)建警務(wù)英語學(xué)習(xí)資源庫,這樣才能夠讓人工智能技術(shù)更好的為警務(wù)英語教學(xué)服務(wù),從而促使學(xué)生在智慧化的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣便能夠真正達(dá)到強(qiáng)化警務(wù)英語教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。
二、構(gòu)建人工智能化情境,營造良好的智慧化氛圍
將人工智能技術(shù)應(yīng)用于警務(wù)英語的教學(xué)過程中,讓警務(wù)英語與人工智能技術(shù)融合逐步成為了現(xiàn)代社會(huì)中的常態(tài)化趨勢(shì)。通過充分利用人工智能技術(shù)的多種手段,合理采用多種形式來構(gòu)建警務(wù)工作場(chǎng)景,將涉外警務(wù)工作情境生動(dòng)自然的呈現(xiàn)出來。例如,在講解“crime scene”的時(shí)候,教師便可以充分利用人工智能技術(shù)將一些犯罪現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來,并向?qū)W生播放一段相關(guān)的英文視頻。然后,再讓學(xué)生在觀看視頻之后主動(dòng)去模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生先從模擬開始,由一人扮演警察、一人扮演法醫(yī),另外多人扮演罪犯等。這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入到智慧化的課堂中,充分凸顯出學(xué)生在警務(wù)英語課堂中的主體地位,更好的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性,這樣能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握警務(wù)英語的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
再例如,在學(xué)習(xí)一些警務(wù)英語詞匯的時(shí)候,教師需指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合警務(wù)知識(shí)點(diǎn)來主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,因警務(wù)英語詞匯中涉及到很多的縮寫詞匯,如AFIS (指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng))、MDMA(亞甲二氧基甲基苯丙胺,俗稱“搖頭丸”);其次,由于部分英語單詞在警務(wù)英語課程中的含義不盡相同,如“eat'seye”則主要指的是防盜門上的貓眼,而在警務(wù)英語課程中則主要指的是用于黑暗道路上的指示交通的反光道釘;“ecstasy”這個(gè)單詞在專業(yè)英語中則主要指的是“入迷、狂喜”的意思,但是在警務(wù)英語的緝毒工作中則表示的是“搖頭丸”的含義。因此,為了切實(shí)保證警務(wù)英語的智慧化教學(xué)效率,教師則可以采用人工智能化技術(shù)將警務(wù)執(zhí)法的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠更加直觀的體驗(yàn)與他職業(yè)環(huán)境非常相似的場(chǎng)景對(duì)話,這樣能夠讓學(xué)生在智慧化的氛圍中去整體感知警務(wù)英語單詞的語義,從而有效提升人工智能在警務(wù)英語智慧教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性。
在警務(wù)英語智慧化教學(xué)過程中,則主要指的是英語知識(shí)和語言輸入和輸出的智慧化。首先,通過使用人工智能化技術(shù)展示出超速駕駛、酒后駕駛、交通事故報(bào)警、交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查和交通事故審理等相關(guān)的詞匯、術(shù)語和句型,讓學(xué)生能夠在良好的智慧化英語場(chǎng)景中去區(qū)分和理解警務(wù)英語單詞。這樣當(dāng)學(xué)生在智慧化的課堂中進(jìn)行歸納之后,能夠讓學(xué)生建立起清晰的英語知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步消除部分學(xué)生在警務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑慮,以便能夠讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)警務(wù)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,教師再借助人工智能技術(shù)來向?qū)W生詳細(xì)的講解警務(wù)英語中《交通事故處理》所涉及的語言現(xiàn)象。其中,典型的英語句型有:“The good traffic order cant be kept without your police.”而這個(gè)句型為雙重否定句。還有一個(gè)句子為:“It is clear that you are guily of drunk driving.”而這里的“I”則是作為形式主語的用法。這樣通過借助人工智能化技術(shù)在警務(wù)英語課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步消除學(xué)生在警務(wù)英語課堂中學(xué)習(xí)生詞和句型的難度性,不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)警務(wù)英語詞匯的認(rèn)可度,以此幫助學(xué)生鞏固對(duì)固有詞匯、語法知識(shí)的掌握程度,從而最大限度提升警務(wù)英語智慧化教學(xué)的實(shí)效性。
三、利用人工智能技術(shù),優(yōu)化警務(wù)英語智慧化過程
通常學(xué)生在學(xué)習(xí)警務(wù)英語知識(shí)的過程中,在構(gòu)建英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)并不只是一個(gè)被動(dòng)接受的過程,而是需要學(xué)生在一定的環(huán)境下與他人進(jìn)行互動(dòng)合作,充分利用人工智能化的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源,促使學(xué)生能夠在采用的意義建構(gòu)方法中主動(dòng)去獲得警務(wù)英語知識(shí)。其中,教師在警務(wù)英語智慧化教學(xué)中扮演者組織者和引導(dǎo)者的角色,而并不僅僅只是知識(shí)的灌輸者,所以需要注重學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語的興趣,有效增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
在警務(wù)英語的智慧化教學(xué)過程中,交互式警務(wù)英語教學(xué)模式是非常關(guān)鍵的一種,學(xué)生可在智慧化警務(wù)英語課堂中隨時(shí)提出與警務(wù)英語學(xué)習(xí)相關(guān)的問題,并由教師即時(shí)進(jìn)行解答。同時(shí),教師還可事先設(shè)計(jì)與警務(wù)相關(guān)的話題,再充分利用人工智能技術(shù)去搜集警務(wù)英語資料,建立警務(wù)英語學(xué)習(xí)資源庫。然后,再讓學(xué)生在警務(wù)英語智慧化課堂中采用“pair work, group work和discussion”的形式開展互動(dòng)討論,并由教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,更好的凸顯出教師在警務(wù)英語課堂中的指導(dǎo)作用,有效提升警務(wù)英語智慧化教學(xué)效率。
例如,在學(xué)習(xí)“Crime Investigation”這個(gè)主題的內(nèi)容時(shí),教師便可以讓學(xué)生充分利用人工智能技術(shù)中的警務(wù)英語資源庫的影視平臺(tái),積極組織學(xué)生認(rèn)真觀看《夏洛克:憤怒的新娘》這部影片,并讓學(xué)生就影片主題(女權(quán)運(yùn)動(dòng))、謀殺案件的偵破過程、夏洛克的致命弱點(diǎn)等相關(guān)的問題展開討論。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語的興趣,強(qiáng)化英語課堂的互動(dòng)效果,而且學(xué)生在觀看夏洛克推理和破案過程的影片時(shí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生警務(wù)專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)。然后,教師還在警務(wù)英語課堂的智慧化教學(xué)過程中將警務(wù)活動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)景利用人工智能技術(shù)直觀的呈現(xiàn)出來,如110接處警、機(jī)場(chǎng)、車站的安全檢查、消防設(shè)施檢查,并引導(dǎo)學(xué)生在這些場(chǎng)景中去感知不同的角色,促使學(xué)生能夠真正理解到警務(wù)英語內(nèi)各個(gè)角色的內(nèi)涵,促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中能夠逐步增強(qiáng)警務(wù)英語的應(yīng)用能力。
四、借助智能化學(xué)習(xí)平臺(tái),強(qiáng)化教學(xué)反饋效果
在警務(wù)英語智慧化教學(xué)過程中,有無反饋或者是反饋的不同形式將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)警務(wù)英語知識(shí)點(diǎn)的掌握水平。因此,為了切實(shí)保證人工智能在警務(wù)英語智慧化教學(xué)過程中的應(yīng)用效率,教師便需要對(duì)學(xué)生在警務(wù)英語智慧化課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),及時(shí)反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。這樣學(xué)生便可利用警務(wù)英語智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)去及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,而老師也可對(duì)學(xué)生在警務(wù)英語課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估,通過全面分析學(xué)生在警務(wù)英語課程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和課堂活動(dòng)留下的軌跡,這樣能夠更加全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語的情況,以及在警務(wù)英語學(xué)習(xí)中的行為和習(xí)慣,再對(duì)學(xué)生采取個(gè)性化的輔導(dǎo)方式。這樣通過根據(jù)學(xué)生在警務(wù)英語智慧化學(xué)習(xí)中的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,不但能夠豐富警務(wù)英語教學(xué)資源庫,而且還能夠強(qiáng)化警務(wù)英語智慧化課堂的教學(xué)實(shí)效性。
五、結(jié)論
總之,在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下,智慧化教學(xué)逐步成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。通過將人工智能技術(shù)應(yīng)用到警務(wù)英語的智慧化教學(xué)過程中,營造智慧化教學(xué)氛圍,優(yōu)化警務(wù)英語教學(xué)過程,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在智慧化的警務(wù)英語課堂中更加深入的理解相關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn),從而真正達(dá)到提升警務(wù)英語教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。
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