梁海銀

摘 要：小學數(shù)學是現(xiàn)代教育領域的特殊存在，復雜的邏輯性以及推理性是困擾學生的重要因素。以小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應用為主要研究對象，針對小學數(shù)學教學過程中的難題和問題進行多角度的分析和論述，結合多年從事小學階段數(shù)學教育工作的經(jīng)驗，提出一系列行之有效的管控策略和發(fā)展建議。

關鍵詞：小組合作;小學數(shù)學;團隊意識

在數(shù)學教學中，教師需要持續(xù)不斷地提升學生的學習思維，以小組的學習模式，實現(xiàn)全體學生的共同進步，助力數(shù)學成績的提升。

一、構建小組教學模式，促進學生團體合作能力的提升

小組教學模式的基本原則是以均等化的分配形式，保障每組學生學習水平相對均衡，能夠在同等學習環(huán)境中實現(xiàn)個人能力的提高和強化。例如，以“因數(shù)和倍數(shù)”為例，在教學過程中，將學生以小組的形式進行劃分，然后在開展教學時，強調(diào)學生是以小組為單位開展學習的。由于小組模式教學能夠給予學生足夠的自由空間，在同學中進行談論和分析，并且實現(xiàn)個人主觀想法的有效傳達，不僅降低了學生在課堂中的緊張情緒，同時還讓學生在舒適、高效的學習環(huán)境中了解數(shù)學課堂的魅力。以小組形式為單位，學生的個人能力會被平均，實現(xiàn)小組模式的同進步、共進退，優(yōu)化相應的學習成效，規(guī)避傳統(tǒng)教育的弊端和問題，最大限度地激發(fā)學生的團結互助能力。將學生比喻為因數(shù)的個體，每個學生都是因數(shù)，通過共同努力，最終收獲的是一個強大的集體，類似的教育方式能夠減少學生之間的差異化問題，還能夠實現(xiàn)教學力量的有效均衡，保障每一位學生的教學成效。團隊模式的教學方式，能夠減輕教師的教學壓力，借助團隊集體的力量，進一步提升團體模式的學習成效，以互相幫助、互相理解、互相討論，助力學生個體學習能力的提升和強化。不僅如此，不少學生由于個性內(nèi)斂等因素的影響，傳統(tǒng)教學模式中無法進行有效的表達和說明，導致學生學習質量較低，而借助小組式的教學模式，能夠幫助性格內(nèi)向的學生打開心扉，實現(xiàn)教學工作與學習身心狀態(tài)的同步改善。

二、小組內(nèi)部分工明確，融合現(xiàn)代教學理念

設定小組教學模式，能夠讓學生在小組內(nèi)部發(fā)揮相應的作用。例如，學生在日常學習過程中，大多未能深入掌握相應的知識。以“小數(shù)乘法”為例，許多學生計算完畢后，缺少對習題進行檢查的習慣，導致計算過程以及計算結果出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，而在小組內(nèi)部，能夠讓學生進行身份的設定，以輪換的形式，讓每個學生肩負檢查的任務，既能夠在教學過程中避免問題和錯誤，同時又能強化學生數(shù)學習題的檢查思維。一方面通過在小組內(nèi)部進行分工，能夠明確每個人的任務和目標，減少學生之間責任推諉等現(xiàn)象，同時還能夠確保學生進一步提升對數(shù)學課的重視程度;另一方面數(shù)學課程的學習，需要強大的思維能力和邏輯能力，基于當前數(shù)學課程的教學理念需要學生在學習的過程中充分認識到自身的差距，能夠在小組內(nèi)部進行對比，實現(xiàn)對自身的提升和超越，利用分工形式開展數(shù)學課程的深入教學。通過小組模式進行教學，融入現(xiàn)代化的教學理念和教學策略，有效實現(xiàn)數(shù)學教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。

三、小組內(nèi)部測評，實現(xiàn)學生互助模式下的自我革新

小組成立后，通過一段時間的學習，能夠進一步提升學生之間的默契程度，同時還能夠形成良好的團隊氛圍，保障相應的教學成效。例如，當前小學數(shù)學教學需要學生了解自己、認識自己，知曉自己的缺點和問題，能夠在教學過程中及時反省和自查。學習小組成立后，可以定期開展內(nèi)部測評，讓學生之間開展有效的評價和分析，并且讓學習成績相對較弱的學生了解自身的問題，為后續(xù)課程的學習打下夯實的基礎。學生群體之間的評價會更加真實、具體，并且更加容易接受，助力學生進一步提升和改善。通過一系列的培訓和教學，小組教學模式可以實現(xiàn)系統(tǒng)化的鞏固和提升，實現(xiàn)學生個體和總體的共同進步。小組模式的應用教學，能夠從傳統(tǒng)的教學模式進行升級，實現(xiàn)現(xiàn)代小學數(shù)學全面發(fā)展的教學宗旨，實現(xiàn)小學數(shù)學教學工作的全面升級。

綜上所述，小學數(shù)學教學結合小組教學模式，讓學生從被動教學上升到主動學習模式，從根本上解決學生學習興趣不足以及學習主動性較差等一系列問題，為小學教學工作提供了新的發(fā)展方向和教學建議，助力小學教學工作的改革和進步。

參考文獻：

韋月娟.探究在小學數(shù)學教學中應用小組小團隊合作學習模式的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（8）：127-128.