周園潔

摘 要：結(jié)合幼兒園課題研究，對(duì)戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、零散活動(dòng)中進(jìn)行音樂滲透進(jìn)行實(shí)踐與探索。圍繞幼兒園班本化一日活動(dòng)中的音樂滲透，提出“一轉(zhuǎn)變?nèi)诤稀薄叭琛钡炔呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：一日活動(dòng);樂萌音樂;音樂早點(diǎn)

2015年9月我園申報(bào)了江蘇省規(guī)劃課題“樂萌音樂課程實(shí)踐研究”，被立項(xiàng)為省重點(diǎn)自籌課題。作為“樂萌音樂課程實(shí)踐研究”的預(yù)設(shè)子課題，我們嘗試在一日活動(dòng)中有效進(jìn)行音樂滲透，嘗試在戶外活動(dòng)時(shí)間、游戲時(shí)間和零散時(shí)間中滲透音樂活動(dòng)，將音樂元素滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，以張揚(yáng)和體現(xiàn)園本音樂特色，形成園本音樂滲透的一日活動(dòng)操作流程。

一、班本化一日活動(dòng)中的音樂滲透

（一）晨間鍛煉音樂滲透

晨間活動(dòng)作為幼兒園一日活動(dòng)的首要活動(dòng)，是孩子與教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程的開始。在晨間鍛煉中，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒，更要做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，為他們提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)。在晨間鍛煉中，教師要尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和水平，將音樂元素有效地滲透其中。

1.進(jìn)行民間音樂游戲，豐富音樂體驗(yàn)

在晨間鍛煉中我們選擇性地加入了民間游戲，如“荷花荷花幾月開”“擊鼓傳花”“丟手絹”等，甚至還融入了一些常州的老游戲。我們每個(gè)級(jí)部針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，梳理和羅列了適合小、中、大各年齡段的民間游戲及其玩法。

2.豐富音樂專項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂快樂

在孩子們的晨間鍛煉中，當(dāng)其身體活動(dòng)開的時(shí)候，是他們練習(xí)舞蹈技巧的好時(shí)機(jī)。教師會(huì)提供瑜伽墊，鼓勵(lì)幼兒練一下舞蹈基本功，讓他們?cè)谟螒蛑屑润w驗(yàn)到游戲的快樂，又訓(xùn)練了舞蹈基本功，真正做到教育無痕。

（二）晨間游戲操音樂滲透

“讓早操音樂好玩，讓孩子會(huì)玩音樂早操”。我們打破固有的思維，用游戲化的視角反思我們的音樂活動(dòng)。為了轉(zhuǎn)變老師們的思路，課題組老師帶領(lǐng)大家嘗試了晨間早操律動(dòng)的“三步走”專題研討活動(dòng)。

第一步：打破班級(jí)局限——追求自由

每周一晨間升旗儀式以后，全園一起做游戲操。剛開始的時(shí)候老師和孩子們是以班級(jí)為單位，圍成圓圈做“賓果舞”“茶壺”等奧爾夫音樂游戲。慢慢地，我們打破了班級(jí)的界限，玩合作游戲“網(wǎng)小魚”“城門幾丈高”，開始全體做游戲的實(shí)踐探索，從規(guī)則性音樂游戲過渡到音樂即興游戲。

第二步：加入游戲元素——追求好玩

音樂游戲操每周都會(huì)有新的變化，都會(huì)加入不同的游戲情景，添加音樂，感受游戲“停頓”，自主發(fā)揮動(dòng)作，做快慢律動(dòng)變化，逐步加入“打雷下雨了”的快速躲避游戲。10分鐘的晨間音樂游戲被逐步添加得豐富又有趣，真正地體現(xiàn)了孩子們?cè)凇巴嬉魳贰?，而不是在“練音樂”?/p>

第三步：細(xì)化音樂元素——強(qiáng)化感受

音樂元素包含很多內(nèi)容，我們細(xì)化這些音樂元素，選擇一些有代表性的，如停頓、快慢、高低、音色等，從細(xì)處著手，讓幼兒感知音樂元素的多變性，利用聲音的高低玩絲巾游戲，在高音的時(shí)候把絲巾高高拋起。孩子們不再是被動(dòng)地學(xué)音樂，而是積極主動(dòng)地玩音樂，讓孩子自由地感受，并且?guī)е鴤€(gè)性化的表現(xiàn)方式投入其中。

二、“一轉(zhuǎn)變?nèi)诤稀辈呗?/p>

課題組增設(shè)了升旗儀式和師生談話環(huán)節(jié)的音樂感受，嘗試設(shè)計(jì)了“升旗儀式音樂滲透”和“音樂早點(diǎn)時(shí)間”，從最初的無意設(shè)計(jì)，讓孩子們聽隨意播放的音樂來讓孩子們體驗(yàn)和感受音樂，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的有意設(shè)計(jì)，這是一大轉(zhuǎn)變，讓音樂早點(diǎn)和升旗儀式變得更加靈動(dòng)且簡(jiǎn)單有效。我們嘗試進(jìn)行“一轉(zhuǎn)變?nèi)诤稀辈呗裕海?）融合節(jié)日進(jìn)行音樂滲透。（2）融合主題活動(dòng)進(jìn)行音樂滲透。（3）融合專家策略進(jìn)行音樂滲透。

三、“三借”策略

零散時(shí)間是集體活動(dòng)有效開展的潤(rùn)滑劑和緩沖劑，有人把有效的零散時(shí)間比作一根絲線，這個(gè)絲線把孩子們?cè)谟變簣@的一日活動(dòng)串成了一條美麗的項(xiàng)鏈。這條項(xiàng)鏈讓教育的氛圍變得溫馨融洽，讓教育活動(dòng)處處綻放光彩。用音樂來串聯(lián)簡(jiǎn)單有效，而且幼兒容易接受。

以自由、自主、放松、愉悅為主導(dǎo)，課題組利用“三借”策略讓孩子們的零散時(shí)間變得更加有趣、好玩。具體為：（1）借用環(huán)境。（2）借助活動(dòng)。（3）借勢(shì)師源。

音樂是幼兒喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，教師要充分利用一日活動(dòng)進(jìn)行有效的音樂滲透，讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，從而挖掘幼兒的潛力，豐富幼兒的情感世界，進(jìn)而促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

祁春燕.快樂音符童心飛揚(yáng)：淺談奧爾夫活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].都市家教，2017（4）：218.