周園潔

摘 要：結(jié)合幼兒園課題研究，對戶外活動、游戲活動、零散活動中進行音樂滲透進行實踐與探索。圍繞幼兒園班本化一日活動中的音樂滲透，提出“一轉(zhuǎn)變?nèi)诤稀薄叭琛钡炔呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：一日活動;樂萌音樂;音樂早點

2015年9月我園申報了江蘇省規(guī)劃課題“樂萌音樂課程實踐研究”，被立項為省重點自籌課題。作為“樂萌音樂課程實踐研究”的預(yù)設(shè)子課題，我們嘗試在一日活動中有效進行音樂滲透，嘗試在戶外活動時間、游戲時間和零散時間中滲透音樂活動，將音樂元素滲透到幼兒的一日活動中，以張揚和體現(xiàn)園本音樂特色，形成園本音樂滲透的一日活動操作流程。

一、班本化一日活動中的音樂滲透

（一）晨間鍛煉音樂滲透

晨間活動作為幼兒園一日活動的首要活動，是孩子與教師學(xué)習(xí)成長歷程的開始。在晨間鍛煉中，教師要關(guān)注每個幼兒，更要做幼兒活動的引導(dǎo)者，為他們提供各種發(fā)展的機會。在晨間鍛煉中，教師要尊重每一個孩子，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和水平，將音樂元素有效地滲透其中。

1.進行民間音樂游戲，豐富音樂體驗

在晨間鍛煉中我們選擇性地加入了民間游戲，如“荷花荷花幾月開”“擊鼓傳花”“丟手絹”等，甚至還融入了一些常州的老游戲。我們每個級部針對孩子的年齡特點及發(fā)展水平，梳理和羅列了適合小、中、大各年齡段的民間游戲及其玩法。

2.豐富音樂專項活動，體驗音樂快樂

在孩子們的晨間鍛煉中，當(dāng)其身體活動開的時候，是他們練習(xí)舞蹈技巧的好時機。教師會提供瑜伽墊，鼓勵幼兒練一下舞蹈基本功，讓他們在游戲中既體驗到游戲的快樂，又訓(xùn)練了舞蹈基本功，真正做到教育無痕。

（二）晨間游戲操音樂滲透

“讓早操音樂好玩，讓孩子會玩音樂早操”。我們打破固有的思維，用游戲化的視角反思我們的音樂活動。為了轉(zhuǎn)變老師們的思路，課題組老師帶領(lǐng)大家嘗試了晨間早操律動的“三步走”專題研討活動。

第一步：打破班級局限——追求自由

每周一晨間升旗儀式以后，全園一起做游戲操。剛開始的時候老師和孩子們是以班級為單位，圍成圓圈做“賓果舞”“茶壺”等奧爾夫音樂游戲。慢慢地，我們打破了班級的界限，玩合作游戲“網(wǎng)小魚”“城門幾丈高”，開始全體做游戲的實踐探索，從規(guī)則性音樂游戲過渡到音樂即興游戲。

第二步：加入游戲元素——追求好玩

音樂游戲操每周都會有新的變化，都會加入不同的游戲情景，添加音樂，感受游戲“停頓”，自主發(fā)揮動作，做快慢律動變化，逐步加入“打雷下雨了”的快速躲避游戲。10分鐘的晨間音樂游戲被逐步添加得豐富又有趣，真正地體現(xiàn)了孩子們在“玩音樂”，而不是在“練音樂”。

第三步：細(xì)化音樂元素——強化感受

音樂元素包含很多內(nèi)容，我們細(xì)化這些音樂元素，選擇一些有代表性的，如停頓、快慢、高低、音色等，從細(xì)處著手，讓幼兒感知音樂元素的多變性，利用聲音的高低玩絲巾游戲，在高音的時候把絲巾高高拋起。孩子們不再是被動地學(xué)音樂，而是積極主動地玩音樂，讓孩子自由地感受，并且?guī)е鴤€性化的表現(xiàn)方式投入其中。

二、“一轉(zhuǎn)變?nèi)诤稀辈呗?/p>

課題組增設(shè)了升旗儀式和師生談話環(huán)節(jié)的音樂感受，嘗試設(shè)計了“升旗儀式音樂滲透”和“音樂早點時間”，從最初的無意設(shè)計，讓孩子們聽隨意播放的音樂來讓孩子們體驗和感受音樂，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的有意設(shè)計，這是一大轉(zhuǎn)變，讓音樂早點和升旗儀式變得更加靈動且簡單有效。我們嘗試進行“一轉(zhuǎn)變?nèi)诤稀辈呗裕海?）融合節(jié)日進行音樂滲透。（2）融合主題活動進行音樂滲透。（3）融合專家策略進行音樂滲透。

三、“三借”策略

零散時間是集體活動有效開展的潤滑劑和緩沖劑，有人把有效的零散時間比作一根絲線，這個絲線把孩子們在幼兒園的一日活動串成了一條美麗的項鏈。這條項鏈讓教育的氛圍變得溫馨融洽，讓教育活動處處綻放光彩。用音樂來串聯(lián)簡單有效，而且幼兒容易接受。

以自由、自主、放松、愉悅為主導(dǎo)，課題組利用“三借”策略讓孩子們的零散時間變得更加有趣、好玩。具體為：（1）借用環(huán)境。（2）借助活動。（3）借勢師源。

音樂是幼兒喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，教師要充分利用一日活動進行有效的音樂滲透，讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗，從而挖掘幼兒的潛力，豐富幼兒的情感世界，進而促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

祁春燕.快樂音符童心飛揚：淺談奧爾夫活動對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].都市家教，2017（4）：218.