吳越

摘 要：環(huán)保對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是行為的養(yǎng)成，而養(yǎng)成過(guò)程則需要融入到每一天的活動(dòng)中。教師可以通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)、領(lǐng)域教學(xué)、學(xué)生行為習(xí)慣這些方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)施環(huán)保行為的機(jī)會(huì)，及時(shí)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的環(huán)保行為，規(guī)范學(xué)生的環(huán)保行為規(guī)范，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地去實(shí)施環(huán)保，讓環(huán)保行為得以逐步養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；幼兒園；一日活動(dòng)；養(yǎng)成；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G612；G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0030-02

面對(duì)污染的河道、融化的冰川、灰蒙蒙的天空時(shí)，保護(hù)環(huán)境這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)變得刻不容緩了。而對(duì)于我們幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)他們的環(huán)保行為習(xí)慣也是十分重要和有價(jià)值的。而學(xué)生的一日生活大部分在幼兒園里面進(jìn)行，如何能夠讓他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中提高環(huán)保行為，能夠時(shí)時(shí)刻刻牢記保護(hù)環(huán)境，這與我們的所開(kāi)展的活動(dòng)是密不可分的。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！蔽覀円谝蝗栈顒?dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中潛移默化地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們主動(dòng)去做、去想，讓他們養(yǎng)成要節(jié)約用水、廢物回收再利用、垃圾入箱這些行為習(xí)慣。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手進(jìn)行研究。

一、環(huán)保教育與游戲活動(dòng)

（1）廢舊材料的收集。區(qū)域游戲是幼兒園生活的重要組成部分，學(xué)生愿意自動(dòng)、自發(fā)地參與到游戲中去，并且能在區(qū)域游戲中得到技能的鍛煉和知識(shí)的獲得。我們把環(huán)保教育融入到區(qū)域活動(dòng)中去，學(xué)生們會(huì)更加容易接受。我們幼兒園的特色就是生態(tài)、環(huán)保，因此我們每個(gè)班都設(shè)有一個(gè)環(huán)保體驗(yàn)區(qū)，里面可以讓孩子們進(jìn)行一些廢舊物品的再創(chuàng)作等活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)保體驗(yàn)區(qū)里面，我們十分注重學(xué)生的主動(dòng)參與。首先最重要的就是材料的收集方面，我們?cè)诃h(huán)保體驗(yàn)區(qū)準(zhǔn)備了很多由廢舊物品制作而成的作品的圖片。這些圖片事先和孩子們一起觀(guān)察過(guò)，他們都對(duì)能用這些平時(shí)生活中的“垃圾”制作成的物品十分驚嘆。所以，收集生活中的“廢舊物品”成了孩子們?cè)陂_(kāi)展環(huán)保體驗(yàn)區(qū)的活動(dòng)第一項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)然這其中也缺少不了家長(zhǎng)的大力配合。孩子們?cè)谟^(guān)看過(guò)“廢物利用”的魔術(shù)之后，對(duì)廢物回收這個(gè)任務(wù)完成的還是比較好的。當(dāng)然，這個(gè)任務(wù)是有延續(xù)性的，就是當(dāng)你的家里出現(xiàn)了廢舊物品要及時(shí)的帶到幼兒園，再用來(lái)加工創(chuàng)作。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就養(yǎng)成了廢物回收的好習(xí)慣。有些家長(zhǎng)還向我反饋：“吳老師，有時(shí)候我忘記了，把用完的卷紙芯扔了，還被我們家寶寶說(shuō)了一頓呢！”這環(huán)保的第一步，孩子們自動(dòng)自發(fā)地跨了出去。

（2）環(huán)保規(guī)則的制定。只要有游戲開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的規(guī)則。如我們?cè)谕驺y行的游戲的時(shí)候，總會(huì)要求孩子們要排隊(duì)領(lǐng)錢(qián)，他們就會(huì)在每天開(kāi)展游戲的過(guò)程中養(yǎng)成要排隊(duì)的好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，我們也可以把環(huán)保教育當(dāng)成規(guī)則來(lái)融入到游戲中去。比如在開(kāi)展美工區(qū)的游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常會(huì)有剪紙、涂鴉等活動(dòng)，那在開(kāi)展游戲活動(dòng)前，我們可以制定幾項(xiàng)規(guī)則指示牌：1）剪下來(lái)的紙必須要投放在垃圾桶里。2）如果還剩余很多，那么可以作為下次的材料，投放在回收箱里。3）蠟筆、彩筆等不能繪畫(huà)在桌面上。這樣與環(huán)保相關(guān)的規(guī)則還有很多，在制定完這些規(guī)則后，孩子們可能一開(kāi)始沒(méi)有很好的執(zhí)行，但經(jīng)過(guò)多次提醒、實(shí)施后，孩子們又怎么會(huì)忘記呢？這樣的有效的環(huán)保行為規(guī)則是學(xué)生踏上環(huán)保的道路的有效助力。

二、環(huán)保教育與領(lǐng)域教學(xué)

（1）注重情感的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生接受知識(shí)、情感道德最直接的途徑，有效的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生直觀(guān)地領(lǐng)會(huì)到活動(dòng)的內(nèi)容和感受活動(dòng)的樂(lè)趣。在我們準(zhǔn)備一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往最注重的就是學(xué)生的情感教育，而對(duì)環(huán)保教育而言就更加需要這樣的情感體驗(yàn)。比如我實(shí)施的一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng)“小狐貍賣(mài)空氣”，通過(guò)小狐貍被汽車(chē)的尾氣熏得過(guò)敏了，想出要拿新鮮空氣來(lái)賣(mài)的故事，讓學(xué)生明白了新鮮空氣對(duì)人類(lèi)的重要性。到后面討論環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生們都提倡要多騎自行車(chē)、少開(kāi)車(chē)，這樣大家才能健健康康。學(xué)生每周都有環(huán)保實(shí)踐課，我們通過(guò)各種各樣的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到了環(huán)保對(duì)我們的重要性。比如環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)“干凈的水”“青青草地”“環(huán)保標(biāo)志”等，這些活動(dòng)我們都通過(guò)有意識(shí)地收集一些圖片和資料，如被污染的水、到處是煙囪排放的黑氣、沒(méi)有小草的干枯土地，讓學(xué)生感受到水、干凈的空氣等的重要性，喚起了他們保護(hù)環(huán)境的情感。這樣，能幫助學(xué)生們理解沒(méi)有了水，我們的地球會(huì)變得怎么樣、沒(méi)有了樹(shù)木會(huì)發(fā)生什么事情等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，知道了要節(jié)約用水、多騎自行車(chē)、少開(kāi)汽車(chē)、多種樹(shù)木。

（2）注重學(xué)生的參與。讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，這是讓他們接觸生活的最直接的途徑。所以，我們?cè)谔岣邔W(xué)生們環(huán)保意識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注重提高他們的自主參與。我們幼兒園每月都有相關(guān)的環(huán)保月活動(dòng)，如為了迎合植樹(shù)節(jié)而開(kāi)展的“種下一棵樹(shù)”活動(dòng)。我們?yōu)槊堪鄿?zhǔn)備了幾顆小樹(shù)苗，以組為單位，讓學(xué)生們來(lái)體驗(yàn)挖土、種樹(shù)、填土、澆水的過(guò)程，他們都十分樂(lè)意參加這樣的活動(dòng)，對(duì)待自己種出來(lái)的小樹(shù)也特別的關(guān)心，每次上學(xué)路過(guò)的時(shí)候都要看一看自己種的小樹(shù)有沒(méi)有什么變化。我們的校園一角還開(kāi)設(shè)了生態(tài)園，由每個(gè)班負(fù)責(zé)的植物區(qū)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我們邀請(qǐng)學(xué)生們一起觀(guān)看怎么開(kāi)墾土地，還請(qǐng)他們自己來(lái)嘗試一下，他們都大呼：這也太難了吧！有的學(xué)生甚至連鋤頭都拿不起來(lái)。這時(shí)候，我們又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：你們平時(shí)所吃到的米飯和蔬菜都是農(nóng)民伯伯這樣辛苦種出來(lái)的。學(xué)生們大呼農(nóng)民伯伯太辛苦了。這樣有意義、參與度高的活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)了社會(huì)，發(fā)展了他們的社會(huì)性，當(dāng)然也從另一個(gè)層面引導(dǎo)他們知道了糧食的重要，不能浪費(fèi)，也明白了一棵小樹(shù)長(zhǎng)大需要很長(zhǎng)的時(shí)間，我們要珍惜這些樹(shù)木。通過(guò)自身的參與從而體會(huì)到的情感，是我們無(wú)法在課堂上強(qiáng)加給學(xué)生的。所以，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行為從自己的內(nèi)心延伸了出來(lái)。

三、環(huán)保教育與行為習(xí)慣

培養(yǎng)好習(xí)慣只需要21天習(xí)慣的養(yǎng)成，要讓學(xué)生們一直堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持環(huán)保，就要從小培養(yǎng)起他們的環(huán)保行為和意識(shí)。同時(shí)，教師要讓學(xué)生把環(huán)保當(dāng)成生活、學(xué)習(xí)、工作的一部分，這樣自然就不需要每天都有人去呼吁環(huán)保，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了這樣做，就像到點(diǎn)了要吃飯這樣的習(xí)慣，是不需要去提醒的。

（1）好的環(huán)保習(xí)慣要從小培養(yǎng)。不要看小班的孩子小，認(rèn)為他們什么也不懂，不需要培養(yǎng)他們的環(huán)保行為。如果是這樣認(rèn)為，那這樣已經(jīng)是晚了一大步了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，環(huán)保的意識(shí)要具化成一個(gè)個(gè)小的方面，如入廁洗手要節(jié)約用水等，我們可以通過(guò)小兒歌的方式讓他們清楚，洗手的時(shí)候水龍頭不要開(kāi)太大、不能玩水、洗完手要把水龍頭關(guān)掉……試想，如果小班的孩子已經(jīng)習(xí)慣了要節(jié)約用水，到了大班的時(shí)候他們還需要去一遍遍地提醒嗎？所以，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，把環(huán)保行為變成他們的一種生活習(xí)慣。

（2）好的環(huán)保習(xí)慣要家園合作。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子們的一面鏡子，家長(zhǎng)的一些行為習(xí)慣他們都看在眼里，很多的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上。如果有的家長(zhǎng)喜歡隨地吐痰，那么當(dāng)他的孩子看到這一行為的時(shí)候，下次他遇到這樣的情況也會(huì)這樣做，就算后來(lái)告訴孩子：你不可以隨地吐痰，這樣是不對(duì)的。你的孩子也會(huì)及時(shí)地反駁你：你也是這樣做的。這樣的行為方式已然破壞了孩子們的環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，我們?cè)谟變簣@里開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)的時(shí)候也要注重家園合作，可以給家長(zhǎng)們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)他們檢查自己的環(huán)保意識(shí)是否堅(jiān)定。在開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)的時(shí)候，也可以將環(huán)保宣傳資料和家長(zhǎng)共享。最重要的是，可以請(qǐng)家長(zhǎng)們配合收集家里的廢舊材料，讓他們切身地投身到環(huán)保活動(dòng)中去，做孩子們環(huán)保道路上的引導(dǎo)石。

四、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)保教育刻不容緩，這其中最重要的還是教師本身。由于教師在學(xué)生們的心中有崇高的威望，所以在開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)的時(shí)候，我們可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師要有高度的環(huán)保意識(shí)，在開(kāi)展學(xué)生的一日活動(dòng)的時(shí)候，隨時(shí)隨地都可以提出一些要求來(lái)提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，約束學(xué)生們破壞環(huán)境的行為。當(dāng)然，最重要的是教師要自己做好榜樣，不隨便采花踏草，不隨地亂扔垃圾。如把垃圾扔到垃圾箱，看見(jiàn)垃圾及時(shí)撿起來(lái)，這些小小的行為或許就能感染每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

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