林建珍

摘 要：幼兒園科學(xué)游戲活動的落實要注重幼兒自身觀察、探究意識的調(diào)動，以有效的材料投放為幼兒創(chuàng)造溫馨、和諧的外部環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究意識，引領(lǐng)幼兒更好地學(xué)習(xí)成長?，F(xiàn)從當(dāng)前幼兒園科學(xué)游戲活動由材料投放的意義分析入手，淺談當(dāng)前科學(xué)游戲活動開展落實中幼兒材料投放的積極對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)游戲;材料;投放

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到了“學(xué)習(xí)品質(zhì)”這樣一個新的教學(xué)關(guān)注點，在幼兒階段學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)主要集中于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究習(xí)慣，因此在科學(xué)教學(xué)活動中，教師要更好地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使科學(xué)課堂綻放活力。材料投放作為科學(xué)游戲落實的重要基礎(chǔ)具有多元意義。

一、材料投放對幼兒科學(xué)探究意識的影響

1.材料投放可以更好地集中幼兒科學(xué)探究的注意力

幼兒學(xué)習(xí)專注力在科學(xué)游戲教學(xué)落實的過程中，很多教師傾向于讓幼兒按部就班完成相應(yīng)的探究活動，但在具體教學(xué)落實過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒的專注力都不集中，而且他們在科學(xué)探究的過程中極易有很多新思維、新觀點，所以在幼兒園科學(xué)游戲落實過程中，教師要能更好地以材料投放集中幼兒的學(xué)習(xí)專注力，推動主動認(rèn)知。

2.以材料投放拓展幼兒科學(xué)探究的空間

幼兒園科學(xué)游戲教學(xué)的落實，不僅集中于某一個教室，同時涵蓋了幼兒學(xué)習(xí)、生活活動的方方面面。如戶外活動中的橡膠、木材，甚至是大自然的葉片、種子等，都是幼兒科學(xué)探究的重要基礎(chǔ)，室內(nèi)的毛線、紙片、蠟筆等也是幼兒科學(xué)探究材料的重要來源。依托有效的材料投放，教師要能更好地拓展幼兒科學(xué)探究的空間，引領(lǐng)幼兒積極嘗試快樂游戲。通過探究過程，使幼兒獲得科學(xué)認(rèn)知，感受科學(xué)探索的趣味性。

3.以材料投放激發(fā)幼兒釋放探索熱情

一個完整的科學(xué)游戲活動不僅包括對一種材料的探究，還涉及多種材料的對比、游戲過程的優(yōu)化以及幼兒的個人延伸等多個方面。在幼兒園科學(xué)游戲教學(xué)落實過程中，教師要更好地以材料投放，尊重幼兒自身探索的獨立性，并以有效的材料投放推動幼兒自主嘗試、有效思考。以豐富的材料更好地激發(fā)幼兒的探索、思考意識，使幼兒更好地感受科學(xué)活動的生動與豐富。

二、有效規(guī)劃提升幼兒園科學(xué)游戲活動材料投放的針對性

1.豐富材料的種類，激發(fā)幼兒的探究意識

在幼兒園科學(xué)游戲活動落實過程中，結(jié)合幼兒人數(shù)的多少、游戲的不同，教師除了讓幼兒完成一些既定的游戲活動外，還要更好地豐富游戲種類，推動幼兒主動探索。

例如，在“傳聲筒”游戲中，教師可以與幼兒一起以線為紐帶制作簡易傳聲筒。同時，在這個游戲過程中，教師可以鼓勵幼兒積極思考：還可以通過哪些方式來制作傳聲筒？并鼓勵幼兒運用手邊的一些木棍、紙板、泡沫板等分別嘗試。以材料的豐富性，更好地拓寬幼兒探索的渠道，同時讓幼兒進(jìn)行有效的合作，更好地掌握不同傳聲筒的制作方法，進(jìn)一步增強幼兒的合作意識，寓教于樂，推動幼兒積極參與。

2.以不同的操作方式，鼓勵幼兒積極展示

幼兒教師要尊重幼兒的創(chuàng)新熱情。在幼兒園科學(xué)游戲落實過程中，幼兒自身的手指靈活性、操作習(xí)慣以及對操作過程的理解等都存在很大的差異性。所以，在幼兒游戲活動落實過程中，教師不要單純以指導(dǎo)演示所用的方法硬性約束幼兒，而要更好地尊重幼兒自身的探索靈活性。讓他們以自己擅長的方式參與和表演，同時，教師要為幼兒預(yù)留一定的表達(dá)空間，讓他們試著說一說、做一做、演一演，這可以更好地拓寬科學(xué)游戲的覆蓋范圍，激發(fā)幼兒良好的語言表達(dá)意識，從而使科學(xué)游戲達(dá)到事半功倍的效果。

3.延伸生活空間，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維

在幼兒園科學(xué)游戲活動落實的過程中，教師還要更好地兼顧幼兒自身的一些創(chuàng)意思維，并將幼兒在生活中的一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)有效延伸，使幼兒更好地理解科學(xué)，并對一些生活問題建立生動認(rèn)知，從而引領(lǐng)幼兒更好地從日常生活中獲取科學(xué)知識。

例如，有的幼兒對媽媽洗衣服的過程非常好奇，尤其是在媽媽洗衣服的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)有的衣服會掉色，使水的顏色發(fā)生了變化，這使他們感到非常的新奇。結(jié)合幼兒的這一認(rèn)知，教師可以與幼兒一起探索神奇的布，使幼兒更好地了解不同的布在柔軟度、著色度、順滑性、褶皺性方面有哪些差異性，另外還可以延伸不同顏色的布的透氣性、吸水性等特點，讓幼兒親自去摸一摸、看一看、搓一搓、揉一揉，結(jié)合精彩的生活發(fā)現(xiàn)，更好地激發(fā)幼兒的科學(xué)探索欲望，鍛煉他們求真務(wù)實的探索精神，從而優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體驗，拓寬幼兒的知識面。

參考文獻(xiàn)：

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