張霞

摘 要：初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為其日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的德育，必須立足實(shí)際，采取適宜的教學(xué)方法，在實(shí)踐中進(jìn)行有效探索，真正為農(nóng)村學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)提供有效的助力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;農(nóng)村初中;德育;實(shí)踐探索

一、認(rèn)真研判新時(shí)期的新問(wèn)題，確保德育工作的實(shí)效性

進(jìn)入新時(shí)期，農(nóng)村初中學(xué)校要審視當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，面對(duì)新形勢(shì)下提出的新任務(wù)、新問(wèn)題、新要求，作為學(xué)校則需要不斷更新觀念、創(chuàng)新模式，確保德育工作開(kāi)展有效。德育工作是學(xué)校重中之重的工作，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校德育管理的網(wǎng)絡(luò)體系，使德育工作向制度化與建設(shè)化推進(jìn)，從而形成長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程。調(diào)動(dòng)每一位德育工作者的主動(dòng)性與積極性，明確責(zé)任，身負(fù)使命，圍繞農(nóng)村中學(xué)生的德育集結(jié)智慧出謀劃策，滲透到教育教學(xué)全方面，同向同行，幫助農(nóng)村中學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。同時(shí)，對(duì)于德育工作質(zhì)量的高低評(píng)價(jià)，需要建立科學(xué)評(píng)估體系，通過(guò)科學(xué)量化，對(duì)德育評(píng)估質(zhì)量做出具體評(píng)價(jià)，圍繞中學(xué)德育效果的提升探索更多的途徑與渠道。就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)一部分學(xué)生是留守兒童的現(xiàn)實(shí)，關(guān)愛(ài)這部分學(xué)生，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)功能，積極與家庭、社會(huì)形成三位一體的教育大格局，增強(qiáng)互動(dòng)溝通，探索更有效的教育管理方法。

二、以養(yǎng)成教育為抓手，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些日常的良好習(xí)慣還未養(yǎng)成，為此要引導(dǎo)學(xué)生注重知行合一，以養(yǎng)成教育為抓手，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其自我教育、自我管理的能力。同時(shí)還要關(guān)注初中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其情緒、心理、思想方面存在的問(wèn)題，并給予專業(yè)性、針對(duì)性的教育。對(duì)留守學(xué)生要給予充分關(guān)心，班級(jí)要為這些留守學(xué)生制定專人檔案，記錄其在校的各種表現(xiàn)，用班級(jí)的溫暖以及整個(gè)學(xué)校的溫暖來(lái)關(guān)心關(guān)愛(ài)這部分學(xué)生，從班級(jí)到學(xué)校，形成上下聯(lián)通的教育機(jī)制與互動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)“愛(ài)班如愛(ài)家”“我校是我家”等養(yǎng)成教育主題，促使學(xué)生注重日常言行，做文明事，當(dāng)文明人。從班級(jí)中感受人與人之間的和諧關(guān)系，感知來(lái)自學(xué)生和教師給予自己的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。為了培養(yǎng)留守學(xué)生的良好道德品行，教師、學(xué)校要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，使學(xué)生在校內(nèi)、校外都做到言行一致，在家校共育機(jī)制保障下學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與他人建立友善的人際關(guān)系。也可以為這些留守學(xué)生找“好伙伴”，在優(yōu)秀學(xué)生的影響和幫助下相互學(xué)習(xí)與監(jiān)督，最終有效地管理自我。通過(guò)加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、家校互動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成教育，切實(shí)讓學(xué)生做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行，使他們擁有良好的道德品質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮多元評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

農(nóng)村中學(xué)生普遍存在自信心不夠強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣較低、愛(ài)好不廣泛等問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，不斷開(kāi)闊學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，學(xué)校以及教師要及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生，使得學(xué)生在正確評(píng)價(jià)這一激勵(lì)引導(dǎo)之下，挖掘潛能，發(fā)揮個(gè)人的個(gè)性，認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，從而不斷放大初中生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生真正發(fā)揮所長(zhǎng)，發(fā)揮個(gè)人智慧，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。對(duì)初中生的評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，既有課堂上教師的隨堂評(píng)價(jià)，也有生生之間的評(píng)價(jià)、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)，以及一些社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)充滿正能量的評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生向正確的方向前行，挖掘其本能，不斷發(fā)揮個(gè)人潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)校搭建平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的一些愛(ài)好興趣，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的社團(tuán)組織或者是興趣班等，為學(xué)生營(yíng)造多彩多姿的各種校園活動(dòng)，由此也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到只有打好知識(shí)基礎(chǔ)，才能不斷提升自我，去涉獵更廣泛的領(lǐng)域。

四、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，改變德育方式

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，同時(shí)也進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用開(kāi)闊了學(xué)生的認(rèn)知視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上具體典型事例的播放與展示，引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生明辨是非，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。而信息化手段進(jìn)入到德育中，不僅豐富了課程資源，同時(shí)還不斷拓展了德育的渠道。教師可以利用多媒體對(duì)一些相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行篩選以及加工，制作成可視化、形象而生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，了解更多新鮮的事物，拓寬視野。而在這些新知識(shí)、新文化、新信息的接收之中，也提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)以及信息水平。學(xué)生借助信息手段加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系、與教師的互動(dòng)，比如說(shuō)微信群、QQ群的建立等，當(dāng)學(xué)生遇到一些思想問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向教師傾訴，教師為其解疑釋惑，在這一雙向互動(dòng)、溝通下，德育得到不斷提升。