李雪薇

摘 要：以小學數(shù)學課堂為基礎，從“創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣”“依托生活情境，開展互動教學”“運用互動情境，強化知識記憶”等方面對如何依托生活化情境開展教學工作展開討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;情境創(chuàng)設

讓數(shù)學教育工作回歸生活本質，成為小學數(shù)學教育的主要目標。從小學數(shù)學教學內(nèi)容來看，其以啟蒙為核心的教育內(nèi)容設置，包含了許多生活中的內(nèi)容，這說明數(shù)學教育本身就與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師要能通過對生活內(nèi)容的應用，讓學生更好地完成對數(shù)學知識的理解，提升課堂教學效果?？紤]到小學生的認知水平和思維能力，為保障課堂教學工作的科學、有效，教師要進一步做好對課堂教學模式的科學設計，以生活化情境創(chuàng)設為基礎的教育模式由此予以出現(xiàn)。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識中有很多內(nèi)容都適用于生活情境教學，但不同的知識內(nèi)容所需的生活情境是存在差異的。針對這一情況，教師要做好生活化導入情境的合理設計，以確保生活化課前導入能科學、有效予以實施。例如，在進行“面積”一課的教學時，我在課堂導入階段為學生設計了生活化導入內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我告訴學生“我家的房子有80平”，并提問：“80平中的這個‘平是什么意思？”沒有學生能回答。之后，我告訴學生：“我們的教室有40平。”這讓他們再一次陷入思考，并告訴他們這里說的“平”是“平方米”的意思，其是面積的單位?！懊娣e”由此進入學生的視野中，并讓他們產(chǎn)生了探究興趣，課堂導入環(huán)節(jié)因為生活情境內(nèi)容的融入而變得生動有趣。又或者在進行“觀察物體”的教學時，我在課堂導入環(huán)節(jié)為學生準備了許多生活中的物品，包括儲蓄罐、垃圾桶、粉筆盒、玩具等。在導入環(huán)節(jié)初期，他們只能通過一個面的觀察來進行物品全貌的判斷，之后我會將物品完整地呈現(xiàn)出來，學生需要通過觀察來判斷自己之前的推測是否正確。事實證明很多學生不能進行正確推斷，這會讓學生對其產(chǎn)生探究興趣，以生活為基礎的課前導入由此得以開展，并收獲了非常不錯的效果。

二、依托生活情境，開展互動教學

教師想要通過對生活化情境的有效創(chuàng)設來提升課堂教學效果，就要做好生活情境在課堂教學環(huán)節(jié)中的有效應用，因此教師要做好教學內(nèi)容、學生能力及生活素材的統(tǒng)籌化設計，以確保課堂教學工作能科學、高效的開展。

以“長方體和正方體”一課的教學為例，為了讓學生更好地理解立體圖形的特點，我在課堂教學過程中，為他們準備了印制好的長方形筆筒紙板。學生需要按照紙板上的標識對其進行裁剪、粘貼，最后得到一個長方形的紙板模型。在這種實際動手操作的學習模式下，學生可以更好地完成對課堂教學內(nèi)容的了解，讓他們明白長方體與長方形之間的差別，給學生帶來良好的學習體驗。在此基礎上，我給學生每人發(fā)放一張純白紙板，學生需要根據(jù)自己的判斷畫出一張立體長方形模型并進行組裝。組裝完成后，學生要對長方形的各個面進行涂色，之后再將長方形模型拆開，通過不同顏色的位置來進一步強化自己對長方體各個面位置關系的了解，由此來提升學生的課堂學習效率。

總而言之，做好小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中的生活化情境創(chuàng)設，不僅可以創(chuàng)造出優(yōu)質的課堂教學環(huán)境，還能進一步提升學生的學習體驗，這對學生認知水平的進步與發(fā)展起到了非常關鍵的作用。在實際工作中，為了保證生活化教學模式的應用有效性，教師一定要保證所選擇的生活素材及創(chuàng)設出的生活情境符合學生的求知需求，讓他們以更為主動和積極的狀態(tài)參與到學習行為中，以確保學習工作能科學、有效的開展，在為課堂教學工作效果提升帶來助力的同時，也為學生的數(shù)學素養(yǎng)構建打下良好的基礎。

參考文獻：

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