周安軍

摘 要：初中化學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，但是由于教學(xué)時長的限制與知識的枯燥性，導(dǎo)致實(shí)際課堂教學(xué)效率低下。因此，結(jié)合當(dāng)下九年級化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，從創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的作用、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)這幾方面進(jìn)行探索與研究，簡述情境創(chuàng)設(shè)這種方式對化學(xué)教學(xué)的影響以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：化學(xué);情境創(chuàng)設(shè);學(xué)習(xí)興趣

九年級學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中有一定難度。而在現(xiàn)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且只注重知識的講述，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過后缺乏化學(xué)思維與知識實(shí)踐。而情境創(chuàng)設(shè)的方式能更加有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時使他們學(xué)會運(yùn)用知識解決問題，產(chǎn)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境的作用

創(chuàng)設(shè)情境主要有兩個作用：第一，將日常生活現(xiàn)象與化學(xué)原理結(jié)合，化學(xué)學(xué)科與生活具有緊密的聯(lián)系，因此在創(chuàng)設(shè)情境過程中，會有效地幫助教師向?qū)W生展示出知識與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)其化學(xué)思維。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在化學(xué)學(xué)科中，增強(qiáng)學(xué)生的主動性是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要方式。因此，可以在授課中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動其主動性，讓其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境的方式

（一）生活化教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教學(xué)的主體是學(xué)生，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)主要考慮學(xué)生，結(jié)合其思考方式與轉(zhuǎn)化能力，運(yùn)用生活中的實(shí)例講解化學(xué)知識，使化學(xué)學(xué)科貼近生活。例如，在講解人體吸收一氧化碳會導(dǎo)致中毒這個知識點(diǎn)時，教師可結(jié)合生活中家家戶戶基本都在用煤氣，有時人們會煤氣中毒這種現(xiàn)象進(jìn)行講解。在講解過程中，教師也可以設(shè)計(jì)幾個小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時拉近知識與其生活之間的距離。在這種環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，會放下對學(xué)科知識的成見，從而更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，配合教師的教學(xué)，大大提高教學(xué)的速度與質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)化教學(xué)方式

化學(xué)學(xué)科的很多知識主要來源于實(shí)驗(yàn)，因此在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識的講解，可以幫助學(xué)生從來源上進(jìn)行知識的探索與認(rèn)知，幫助其形成更加深刻的印象與理解。例如，在講解蠟燭火焰時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組點(diǎn)燃一根蠟燭，進(jìn)行觀察，觀察蠟燭火焰分為幾層，并且每層具有的特點(diǎn)。在觀察完成后，讓學(xué)生運(yùn)用火柴棒，去實(shí)驗(yàn)不同層火焰對火柴棒的燃燒情況，最后得出結(jié)論。初中時期的學(xué)生，對于動手實(shí)踐具有更強(qiáng)烈的興趣，因此運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解化學(xué)知識，讓其自主進(jìn)行知識的探究與總結(jié)，他們對知識的理解會更加深刻，同時培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維[2]。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

（一）用問題引發(fā)思考

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)更多是知識的積累，所以教師在講解過程中更需要按部就班、由簡到難，逐步講解所有知識。在后面的學(xué)習(xí)中，由于知識的增多，問題的難度也不斷增大，可能會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，學(xué)習(xí)的欲望和興趣也會大大降低。這時教師就需要進(jìn)行引導(dǎo)，可適當(dāng)運(yùn)用提出問題的方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在課程前的預(yù)習(xí)中，首先提出幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且對其進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)。在授課過程中，教師應(yīng)保證講課風(fēng)格的幽默，主要是由于學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，到后期就會失去學(xué)習(xí)的興趣，并且保持沉默。針對這種情況，教師可在講解過程中穿插一定的舊知識，并且故意說錯，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并糾正，在糾正過程中收獲自豪感，并且對新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，需要運(yùn)用多種方式，豐富教學(xué)過程，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。

（二）用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣

實(shí)驗(yàn)作為整個化學(xué)的基礎(chǔ)，剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的九年級學(xué)生對其是十分感興趣的。如果在剛開始就直接進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。所以教師應(yīng)直接運(yùn)用化學(xué)學(xué)科所具有的突出特點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)性”，促進(jìn)整個課堂的發(fā)展，幫助學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且降低知識的講解難度，讓其自主進(jìn)行探索與總結(jié)。

四、結(jié)語

情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)興趣都具有重要的作用。教師需要運(yùn)用其他多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而使其喜歡上化學(xué)。教師結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主進(jìn)行知識探究與驗(yàn)證，將化學(xué)知識與日常生活相關(guān)聯(lián)，既可以加深學(xué)生對知識的記憶，又可以為學(xué)生今后學(xué)段提升后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.初中化學(xué)生活化情境教學(xué)的策略研究[D].鞍山：鞍山師范學(xué)院，2019.

[2]呂杰.初中化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考[J].才智，2016（35）：156.